韋衡冰

（梧州學(xué)院 電子信息工程系，廣西 梧州 543002）

《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程教學(xué)改革探討

韋衡冰

（梧州學(xué)院 電子信息工程系，廣西 梧州 543002）

分析了現(xiàn)有《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程教學(xué)方法中教學(xué)和學(xué)生實(shí)際工作脫節(jié)的問題，提出了解決該問題的具體方法以及克服該問題的具體實(shí)施手段，通過上述改革方法和實(shí)施手段，以積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主探索學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生從事機(jī)械制造的綜合能力和創(chuàng)新能力。

機(jī)械制造工藝學(xué)；自主探索學(xué)習(xí)；創(chuàng)新

1 引言

《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程是面向機(jī)械各專業(yè)中研究機(jī)械加工共性問題的主干課程，其目的在于應(yīng)用機(jī)械加工理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生從事機(jī)械制造的綜合能力和創(chuàng)新能力。特別是在培養(yǎng)復(fù)合型、理論與實(shí)際相結(jié)合、具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的人才方面起著十分重要的作用。不但著重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。[1-3]

針對(duì)機(jī)械工程類專業(yè)的學(xué)生就業(yè)、工作的情況，近期我們就用人單位對(duì)已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生的意見和對(duì)即將就業(yè)的學(xué)生的期望做了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)學(xué)生掌握的傳統(tǒng)知識(shí)構(gòu)架及應(yīng)用軟件方面較為認(rèn)可，如對(duì)一些典型的零件 （軸、支架、箱體等）的設(shè)計(jì)制造，常用加工設(shè)備 （如車、銑、鉆、數(shù)車、數(shù)銑、線切割、電火花等）的結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)系統(tǒng)的認(rèn)知掌握，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)AutoCAD、Pro/e等軟件的使用等等；但學(xué)生對(duì)材料的選用、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、機(jī)械加工工藝規(guī)程和裝配工藝規(guī)程方面的知識(shí)則嚴(yán)重欠缺，無法在短時(shí)間內(nèi)了解、熟悉企業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)工藝流程及整個(gè)生產(chǎn)工藝管理，企業(yè)必須要進(jìn)行再培訓(xùn)才能上崗，這一嚴(yán)重脫節(jié)，致使學(xué)校的教學(xué)資源浪費(fèi)，用人單位重復(fù)投資，直接影響了大學(xué)生的就業(yè)。因此，只有加強(qiáng) 《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程教學(xué)改革，才能確保培養(yǎng)人才的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)雙贏和就業(yè)、上崗的無縫接軌。

2 課程教學(xué)改革與實(shí)施

我國制造業(yè)的飛速發(fā)展和新的生產(chǎn)模式的不斷出現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)代制造業(yè)的技術(shù)革新以及對(duì)機(jī)械制造領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)都提出新的迫切要求。教育部頒布新的普通高校專業(yè)目錄，用 “機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”寬口徑專業(yè)代替舊的 “機(jī)械制造工藝及設(shè)備”等專業(yè)，專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和課程結(jié)構(gòu)做出了相應(yīng)的調(diào)整， 《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程的課時(shí)沒有改變，但課程教學(xué)內(nèi)容卻大幅度整合，將機(jī)械工程及其自動(dòng)化專業(yè)傳統(tǒng)的 《機(jī)械制造工藝學(xué)》、 《金屬切削機(jī)床概論》及 《金屬切削原理與刀具》等專業(yè)課合并為《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》一門課程，[4-5]有些還在傳統(tǒng)制造技術(shù)的基礎(chǔ)上增加了工程材料、鑄造、塑性成型、焊接、表面技術(shù)等內(nèi)容。其雖然適應(yīng)了廣基礎(chǔ)、寬口徑、通識(shí)化教學(xué)的需要，但教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)增多了，學(xué)時(shí)卻沒有相應(yīng)增加，這很不利于學(xué)生系統(tǒng)扎實(shí)地掌握機(jī)械制造與加工方面的基本理論與基礎(chǔ)知識(shí)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解機(jī)械制造技術(shù)發(fā)展的最新技術(shù)與成果。因此，《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程內(nèi)容必須不斷充實(shí)和發(fā)展，開展 《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程的教學(xué)研討，積極探索教與學(xué)、學(xué)與用相輔相成的教學(xué)方法才能適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)快速發(fā)展形勢下機(jī)械工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。

2．1 課程教學(xué)方法改革

由于現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，如：課件、視頻等給教學(xué)帶來了較大的便利，對(duì)教學(xué)效果也具有積極的影響，正因如此，越來越多的老師采用多媒體教學(xué)，減少甚至不再板書，講課速度也會(huì)不自覺地加快，重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)被淡化，這些都會(huì)給我們的教學(xué)效果帶來一定的負(fù)面影響。針對(duì)此教師教學(xué)方法需進(jìn)行改革：第一，將多媒體教學(xué)與黑板板書結(jié)合起來?？梢岳枚嗝襟w屏幕將要表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)的基本內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)展示，利用黑板演示重難點(diǎn)的推導(dǎo)過程，使多媒體與黑板教學(xué)相輔相成。第二，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來。例如，在夾具教學(xué)中，給學(xué)生分組，讓學(xué)生去搜集各式各樣的夾具，按組整理好。上課時(shí)，由組長介紹組員補(bǔ)充的形式，講解各自搜集來的夾具結(jié)構(gòu)、性能、材料、用途等。這樣可以使學(xué)生在講解、討論的過程中，加深對(duì)夾具概念、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、功能等的理解。第三，不定期組織舉辦專題講座，聘請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工藝人員，圍繞機(jī)械制造工藝進(jìn)行介紹，講授實(shí)際的生產(chǎn)工藝與新工藝技術(shù)的發(fā)展，以拓展學(xué)生們的知識(shí)面。第四，利用網(wǎng)絡(luò)資源建立教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的及時(shí)交流溝通。第五，通過項(xiàng)目的形式，讓一些學(xué)生參與到課題項(xiàng)目中來，通過對(duì)機(jī)械工藝項(xiàng)目的參與，制定生產(chǎn)工藝，比較方案優(yōu)劣，選擇優(yōu)化方案，培養(yǎng)實(shí)際工程意識(shí)。

2．2 課程教學(xué)改革實(shí)施

教學(xué)改革實(shí)施主要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。第一、結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，增加典型零件的制造工藝，充分利用機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中心的資源，分別以工程訓(xùn)練中心的模具實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)室等四個(gè)實(shí)訓(xùn)室作為小范圍的具體生產(chǎn)車間，針對(duì)生產(chǎn)車間情況編制相應(yīng)的工序路線。第二、針對(duì)課程性質(zhì)，對(duì)原有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，在壓縮理論課學(xué)時(shí)的同時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)，對(duì) 《機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)》、 《機(jī)床夾具課程設(shè)計(jì)》、 《機(jī)械制造工藝的綜合課程設(shè)計(jì)》等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生做到先調(diào)研后設(shè)計(jì)，互相交流，并分類分組進(jìn)行一系列的課程設(shè)計(jì)。第三、通過校企合作提高學(xué)生工藝設(shè)計(jì)水平。依托合作企業(yè)，讓學(xué)生到生產(chǎn)一線拜師學(xué)藝，參與產(chǎn)品工藝的編寫，這樣既可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為將來學(xué)生就業(yè)的無縫接軌打下基礎(chǔ)。第四、在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，將選做與機(jī)械制造工藝相關(guān)課題的學(xué)生，通過企業(yè)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)里正在運(yùn)行的產(chǎn)品生產(chǎn)線工藝流程、工藝技術(shù)管理等，把所學(xué)過的理論知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，提出企業(yè)現(xiàn)有工藝的不足和解決方法，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3 總結(jié)

課程改革有機(jī)整合、優(yōu)化，拓展了 《機(jī)械制造工藝學(xué)》理論課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、機(jī)械制造生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，使得 《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程體系更加合理。教學(xué)過程積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主探索學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)學(xué)生從事機(jī)械制造的綜合能力和創(chuàng)新能力。特別是在培養(yǎng)復(fù)合型、理論與實(shí)際相結(jié)合、具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的人才方面起著十分重要的作用。

[1]葛云，魏敏，王磊.《機(jī)械制造工藝學(xué)》教學(xué)改革與探索[J].機(jī)械管理開發(fā)，2010（3）：147-148.

[2]楊彬彬.《機(jī)械制造工藝學(xué)》教學(xué)方法探討[J].考試周刊，2010，(19)，203.

[3]孫英偉，韓冰，陳艷麗.高職《機(jī)械制造工藝學(xué)》教學(xué)方法淺探[J].科技信息，2010(1)：201.

[4]葛云，魏敏，王衛(wèi)東，等.《機(jī)械制造工藝學(xué)》實(shí)踐教學(xué)改革的研究與探索[J].石河子大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2009(6)：103-104.

[5]王春花.淺談機(jī)械制造工藝學(xué)之教學(xué)[J].中北大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008(S1)：24-27.

TH122

A

1673－8535（2010）03－066-03

韋衡冰（1968-），女，廣西容縣人，梧州學(xué)院電子信息系講師，研究生學(xué)歷，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)制造。

（責(zé)任編輯：高 堅(jiān)）

2010-04-12