虞 翔 段秋楓

（1南京理工大學 研究生院；2南京理工大學 理學院，江蘇 南京 210094）

我國從1997年國務院學位委員會正式批準設置工程碩士專業(yè)學位，到2009年已有180多個培養(yǎng)單位、40個招生領域，年招收4萬多名學生。自2009年起，教育部擴大招收以應屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學位研究生范圍，2009年招收全日制工程碩士1.8萬人。工程碩士專業(yè)學位已成為我國專業(yè)學位研究生教育中涉及面最廣、招生人數(shù)最多的專業(yè)學位類型。

為進一步完善專業(yè)學位制度，推進工程碩士研究生教育的改革與發(fā)展，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高層次、應用型工程人才，制訂“工程碩士學位標準”已是我國當前工程碩士研究生教育管理工作的首要任務。本文通過探討建筑與土木工程領域工程碩士教育的特點、培養(yǎng)的特色與培養(yǎng)目標，對建筑與土木工程領域工程碩士的培養(yǎng)及學位標準的相關內(nèi)容進行了討論，提出了本領域工程碩士學位標準制訂的一些基本思路和建議。

一、學位標準制定的前提

1.建筑與土木工程領域的覆蓋范圍與主要特征

建筑與土木工程是一個口徑寬、覆蓋面廣的工程領域。按學科特征，本領域主要對應土木工程一級學科，包括的二級學科有：結構工程、巖土工程、橋梁與隧道工程、防災減災工程及防護工程、市政工程及供熱、供燃氣、通風及空調(diào)工程等。

2.建筑與土木工程領域工程碩士特點

工程碩士的培養(yǎng)具有很多共性特點，工程碩士培養(yǎng)的是應用型、開發(fā)型、復合型的高級工程技術和高級工程管理人才，工程碩士學位論文的選題以技術開發(fā)和技術改造課題為主，強調(diào)應用性、開發(fā)性、創(chuàng)新性，強調(diào)論文的應用效果和應用價值。

建筑與土木工程領域的培養(yǎng)有著本領域所特有的特點。首先，基礎理論知識在培養(yǎng)過程中起著重要作用，本領域的工程碩士應具有扎實的數(shù)學、力學的基礎理論，才能勝任建筑與土木工程設計、施工、管理等高級技術工作。其次，學科的交叉性較強，隨著科學技術的快速發(fā)展，計算機、信息、控制等新興學科在建筑與土木工程領域中有著越來越多的應用，本領域的工程碩士培養(yǎng)，應重視現(xiàn)代科學技術和傳統(tǒng)建筑與土木工程技術的交叉，涉及到設計、施工、維護與加固、管理、實驗、計算機分析與仿真等多項技術。

3.建筑與土木工程領域工程碩士培養(yǎng)目標

建筑與土木工程領域工程碩士專業(yè)學位主要培養(yǎng)面向企業(yè)的具有創(chuàng)新能力的應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才。建筑與土木工程領域工程碩士專業(yè)學位獲得者在學術上應掌握本領域堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識；了解本領域的技術現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；掌握解決工程問題的先進技術方法和現(xiàn)代技術手段；具有獨立從事（領域內(nèi)某一方向）工程技術或工程管理工作的能力；具備較強的創(chuàng)新能力、繼續(xù)學習能力和國際視野；掌握一門外語，能夠順利閱讀本領域內(nèi)的國外科技文獻資料，并能與國外同行進行技術交流。

二、課程體系制定的要求

根據(jù)建筑與土木工程領域工程碩士培養(yǎng)特點及培養(yǎng)目標，學位標準中課程體系的設置有以下三方面的要求。

1.知識結構要求

建筑與土木工程領域工程碩士的知識結構包括以下幾點。

（1）基礎知識：要求在工科本科畢業(yè)生所掌握的數(shù)學和物理知識基礎上，有選擇性地學習各類應用數(shù)學工具，提高科學思維和邏輯推理能力，進行科學與工程的分析和處理。

（2）專業(yè)知識：要求在本領域本科畢業(yè)生所必須掌握的專業(yè)基礎知識和專業(yè)知識的基礎上，掌握本領域某個學科方向較為系統(tǒng)深入的專業(yè)基礎知識及較為全面的專業(yè)技術知識。

（3）人文知識：要求通過學習自然辨證法、信息檢索、知識產(chǎn)權等人文社科知識，培養(yǎng)工程碩士的人文精神、哲學思想和科學方法，用科學發(fā)展觀指導工程實踐。

（4）工具性知識：工程碩士生應具有的一些工具性知識，如熟練掌握一門外語、掌握一些行業(yè)內(nèi)常用軟件及常用的規(guī)范、掌握專利撰寫及閱讀能力、掌握行業(yè)相關的法律等知識。

2.能力要求

建筑與土木工程領域工程碩士要求具有的能力有：獲取知識能力、應用知識能力、工程實踐能力、開拓創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力、國際交流能力。

3.素質(zhì)要求

建筑與土木工程領域工程碩士要求具有高度的社會責任感和歷史使命感，具有科學精神，具有強烈的事業(yè)心和責任心，具有良好的身心素質(zhì)和環(huán)境適應能力。

三、培養(yǎng)過程的要求

1.建筑與土木工程領域工程碩士的培養(yǎng)要點

（1）全日制工程碩士：本領域全日制工程碩士生畢業(yè)后主要到設計院、施工單位等企事業(yè)單位從事設計、施工與管理等工作。大部分學生來源于應屆本科畢業(yè)生或工作年限不長的本科畢業(yè)生，實踐經(jīng)驗不足，因此需要加強企業(yè)實踐環(huán)節(jié)。全日制工程碩士生的學制為2—4年，采用課程學習、專業(yè)實踐教學和學位論文相結合的培養(yǎng)方式，其中專業(yè)實踐教學至少半年，應屆本科畢業(yè)生的實踐教學時間不少于1年，學位論文不少于1年。

（2）非全日制工程碩士生：非全日制工程碩士生的生源大部分來自企業(yè)，學習方式為進校不離崗，主要用業(yè)余時間或適當集中的工作時間學習；學生由于專業(yè)背景不一樣，基礎知識及專業(yè)知識所涉及的領域和程度差別較大，所在單位不論在其規(guī)模和單位性質(zhì)上都呈多樣性，所以培養(yǎng)方案的設置要求能夠滿足生源單位對專業(yè)人才的需求，具有針對性。非全日制工程碩士生的學制一般為3年，最長不超過5年，其中課程學習時間不少于1年，學位論文工作時間不少于1年（從學位論文開題起計算）。

2.工程碩士培養(yǎng)對導師的要求及職責

工程碩士培養(yǎng)實行雙導師制，兩位導師都必須具有副高職稱或已獲得相關領域博士學位，其中一位導師來自培養(yǎng)學校，即校內(nèi)導師；另一位導師來自企業(yè)，即校外導師。

校內(nèi)導師主要指導工程碩士生制定培養(yǎng)計劃、學習；校外導師主要指導工程碩士生的企業(yè)實踐、推薦或提供工程研究（或設計）課題。校內(nèi)導師與校外導師共同商議，指導學位論文選題工作；指導學位論文研究，并進行階段性檢查；指導撰寫學術論文和學位論文，防范論文的抄襲等不良現(xiàn)象，嚴把論文質(zhì)量關。

3.工程碩士學位論文的要求

（1）對學位論文選題報告的要求：在進行選題報告前，工程碩士生應廣泛閱讀相關資料，對選題內(nèi)容進行深入了解，在此基礎上寫出與學位論文緊密相關的文獻綜述。導師對選題報告作出評價，以報告會形式進行評審。

（2）對論文主要工作環(huán)節(jié)檢查的要求：工程碩士生要根據(jù)學位論文選題報告，總結已取得的階段性成果、下一步工作計劃和研究內(nèi)容；校內(nèi)外導師應對指導的工程碩士生的學位論文進展提出意見；培養(yǎng)單位的工程領域小組應對論文工作進行中期檢查和評審。

（3）對學位論文內(nèi)容的要求：學位論文應綜合運用基礎理論、科學方法、專業(yè)知識和技術手段對所解決的工程實際問題進行分析研究，并能在某方面提出獨立見解；學位論文反映的內(nèi)容應具有一定的技術難度或理論深度，工作量飽滿；論文成果具有先進性和實用性。

（4）對學位論文評審的要求：工程碩士生在申請答辯前學位論文必須送交本領域2名專家評審，至少一名為企業(yè)專家；參加評審的專家應具有副高以上職稱，有豐富的培養(yǎng)研究生經(jīng)驗；校內(nèi)外導師均不能作為評審專家；評審專家應根據(jù)論文類型分工程設計類、技術研究類、工程管理類進行評審；評審未通過的論文，應根據(jù)專家評審意見，在導師指導下，由論文作者進行修改，3個月后可申請復審；復審仍未通過者應繼續(xù)修改學位論文，如超過規(guī)定最長學習期限則自動放棄申請答辯。

（5）對申請學位論文答辯的要求：學位論文評審通過后須得到校內(nèi)導師同意方能申請學位論文答辯；辦理學位論文答辯時（或答辯前），同時參加各省市評估院組織的學位論文盲審抽查，被抽中的學位論文有培養(yǎng)學校送交雙盲審，此學位論文暫不提交學位評定委員會學位評審；組成3人或3人以上的副高級技術職稱以上或具有博士學位的中級職稱者的答辯委員會，答辯委員會成員中校內(nèi)外導師只能參加1人，如答辯委員會成員為3人，則校內(nèi)外導師不能擔任答辯員，答辯委員會成員中至少應有半數(shù)人員來自企業(yè)，答辯委員會主席應由企業(yè)專家擔任。

4.工程碩士生學位申請與授予的要求

工程碩士生滿足以下基本要求：修滿培養(yǎng)方案規(guī)定的課程和學分且成績合格；完成學位論文選題報告；中期檢查通過；完成必修環(huán)節(jié)；參加學位論文雙盲抽查，抽中者通過雙盲評審；完成學位論文工作且評閱的答辯通過。

同時，全日制工程碩士的學位標準也應有所提高，要求以第一作者（或校內(nèi)導師第一作者、工程碩士生第二作者）發(fā)表一篇學術論文；或出版著作；或獲獎勵（科研、設計、工程技術）；或研究成果通過鑒定；或獲批專利。

滿足上述條件后由培養(yǎng)學校學位評定委員會評審與投票，經(jīng)投票通過者，培養(yǎng)學校發(fā)放國務院學位委員會辦公室統(tǒng)一制作的學位證書。

三、結語

工程碩士研究生教育已在我國開展了十多年，制訂工程碩士學位標準是我國工程碩士專業(yè)學位教育自身發(fā)展的需求與社會對創(chuàng)新型人才的迫切需求相結合的產(chǎn)物，也是工程碩士研究生教育在自主與自律思想指導下實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然結果，是適應我國創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)大趨勢的要求，它不僅是一項復雜的系統(tǒng)工程，而且是一項科學性極強的工作?？茖W的學位標準須建立在對其屬性的準確認識和把握的基礎上，同時標準的制訂也須經(jīng)歷從制訂到實踐運用，再到進一步修訂完善的發(fā)展過程。這就要求國家教育行政管理部門、研究機構、培養(yǎng)單位及行業(yè)組織等積極開展學位標準的前期理論基礎研究和實踐探索，充分吸納國外先進學位標準制訂的程序、方法和實踐經(jīng)驗，構建起完善的學位標準建設與管理體系，使我國工程碩士學位標準的制訂工作盡快步入國際先進行列。

［1］全國工程碩士專業(yè)學位教育指導委員會秘書處.工程碩士專業(yè)學位標準建設工作概要，2009，5.13.

［2］李宏，劉東，肖建國.工程碩士學位標準體系的構想［J］.學位與研究生教育，2007，（3）：26-30.

［3］李宏，劉東，王東紅.工程碩士學位標準屬性與制訂的基本思路［J］.學位與研究生教育，2007，（12）：53-56.

［4］潘泉，王雄，楊根科.控制工程領域工程碩士專業(yè)學位標準的指導與實施建議［J］.學位與研究生教育，2007，（12）：57-60.