李見勇
(內(nèi)江師范學(xué)院 文學(xué)與新聞傳播學(xué)院,四川 內(nèi)江 641112)
近年來(lái),各高校大多對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了修訂,對(duì)專業(yè)課的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行了壓縮。作為中文系課時(shí)最多的科目——中國(guó)古代文學(xué)被一而再、再而三地削減課時(shí),《詩(shī)經(jīng)》教學(xué)也因此受到?jīng)_擊。目前,各高校中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)分段不一,課時(shí)安排也不一致,但《詩(shī)經(jīng)》教學(xué)大多在8—12個(gè)課時(shí)。在這么短的時(shí)間里,既要講文學(xué)常識(shí),又要講作品選,實(shí)在是捉襟見肘,更別提發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的研究精神、創(chuàng)新精神。高校中國(guó)古代文學(xué)教師對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》的重要地位自然有著明確的認(rèn)識(shí),那么如何走出《詩(shī)經(jīng)》教學(xué)面臨的這一困境呢?
為了應(yīng)對(duì)課時(shí)減少、教學(xué)容量增加,教師應(yīng)盡量采用多媒體教學(xué),把多媒體課件和電子古籍兩者結(jié)合起來(lái)。多媒體教學(xué)綱目清晰,材料豐富,可以節(jié)省教師課堂板書的時(shí)間,增加課堂教學(xué)的內(nèi)容和深度。電子古籍具有資料豐富、攜帶方便、容易檢索、可以復(fù)制等優(yōu)點(diǎn),這為教師備課提供了大量的原始資料。我們可以很方便地找到很多《詩(shī)經(jīng)》的電子古籍,如上海人民出版社和迪志文化出版公司開發(fā)的文淵閣《四庫(kù)全書》全文檢索版,北京書同文數(shù)字化技術(shù)有限公司的《四部叢刊》全文檢索版,尹小林研發(fā)的《國(guó)學(xué)寶典》,等等,還有超星圖書館的圖像版書籍及其他各種格式的電子古籍。在需要材料時(shí),可以通過檢索獲得大量的資料,再進(jìn)行篩選,把需要的材料復(fù)制粘貼到課件就可以了。如我們?cè)谥v解《詩(shī)經(jīng)》的比興特色時(shí),就可以不受文學(xué)史和作品選的約束,把具有這一特色的典范作品有選擇性地羅列出來(lái),從而加深學(xué)生的理解。又如在講授《詩(shī)經(jīng)》的句式特點(diǎn)時(shí),只需把相關(guān)作品轉(zhuǎn)入到課件中,讓學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)。如將《關(guān)雎》、《芣苡》、《桃夭》三篇并列,即可明確說(shuō)明詩(shī)經(jīng)是以四言句為主及其重章復(fù)沓的特點(diǎn);再列出《摽有梅》、《蒹葭》、《黍離》等篇,既能讓學(xué)生明白詩(shī)經(jīng)句式的多樣性,又能加深對(duì)重章復(fù)沓的理解。這些作品的電子文本都是很容易就可獲得的,如果僅依賴課堂板書或者是作品選的篇目,要想讓學(xué)生有較深的認(rèn)識(shí)是比較難的。
我們?cè)谥谱鳌对?shī)經(jīng)》多媒體課件時(shí),還可以加入圖片??鬃诱f(shuō):“小子何莫學(xué)夫詩(shī)?詩(shī)可以興,可以觀,可以群,可以怨。邇之事父,遠(yuǎn)之事君。多識(shí)于鳥獸草木之名?!保ā墩撜Z(yǔ)·陽(yáng)貨》)在講解《詩(shī)經(jīng)》作品時(shí),我們避不開“鳥獸草木”,而這些“鳥獸草木”就可以用圖片來(lái)展示給學(xué)生,如雎鳩、荇菜、蒹葭等。還有涉及《詩(shī)經(jīng)》的一些繪畫,如《豳風(fēng)·七月》詩(shī)意圖、《麟趾》詩(shī)意圖、明周臣《毛詩(shī)圖》。再有《詩(shī)經(jīng)》研究書目的書影等,如《毛詩(shī)傳箋》、《毛詩(shī)傳箋通釋》、《詩(shī)經(jīng)原始》等,都可以通過課件展示給學(xué)生。有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》方面的圖片資料有董乃斌、錢理群主編的《彩色插圖本中國(guó)文學(xué)史》,日本岡元鳳纂輯的《毛詩(shī)品物圖考》,等等。此外,臺(tái)灣潘富俊所作《詩(shī)經(jīng)植物圖鑒》所載圖片尤為精美,并附有說(shuō)明。利用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀將書籍上的圖片錄入電腦,再移植到課件上,上課時(shí)的效果非常好。我們還可以利用百度圖片搜索尋找自己需要的圖片。如我在講授《關(guān)雎》時(shí),即從《毛詩(shī)品物圖考》中提取了雎鳩的圖片,又從《詩(shī)經(jīng)植物圖鑒》中提取了荇菜的圖片,此外如《蒹葭》、《黍離》、《芣苡》、《生民》等篇目中的植物均可以通過課件生動(dòng)形象地展示出來(lái),而學(xué)生對(duì)此也非常感興趣,從而既達(dá)到“多識(shí)于鳥獸草木之名”的效果,又加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。
誦讀是講授古詩(shī)詞的一個(gè)必要環(huán)節(jié),目前除了零散的《詩(shī)經(jīng)》朗誦作品外,結(jié)集出版的有兩個(gè)系列:一是《兒童經(jīng)典誦讀——中西文化經(jīng)典套裝》。該套產(chǎn)品由北京育靈童兒童教育研究中心、北京師范大學(xué)古代文學(xué)研究所聯(lián)合制作,由32張CD組成。其中中文經(jīng)典共27張CD,《詩(shī)經(jīng)》朗誦有2張CD,由中央電視臺(tái)播音指導(dǎo)虹云朗誦,收國(guó)風(fēng)75首,小雅7首,大雅1首,共計(jì)83首。該套產(chǎn)品在選目、文字校對(duì)、讀音、配樂、朗誦等方面都做得較好,非常值得收藏。二是《兒童中國(guó)文化經(jīng)典誦讀》系列。由北京四海兒童經(jīng)典導(dǎo)讀教育中心和中央人民廣播電臺(tái)文藝錄制部聯(lián)合制作,其中就有《詩(shī)經(jīng)選》,含《國(guó)風(fēng)·周南》11首,《小雅·鹿鳴之什》10首,《大雅·文王之什》11首,《周頌·清廟之什》10首,共計(jì)42首,該產(chǎn)品選目別出機(jī)杼,也值得收藏。兩套產(chǎn)品選目不一,除去重復(fù),共計(jì)119首,占《詩(shī)經(jīng)》全部作品的39%。 包含《國(guó)風(fēng)》81首,《小雅》17首,《大雅》11首,《頌》10首。這些音頻資料我們可以采用兩種方式讓學(xué)生欣賞:一是將需要講授的作品插入到課件中,在上課時(shí)放給學(xué)生聽。二是把這些材料發(fā)給學(xué)生。由于現(xiàn)在學(xué)生基本都有MP3,一些手機(jī)也支持MP3,因此學(xué)生可以非常方便地欣賞到《詩(shī)經(jīng)》作品的朗誦,我們還可以將這些《詩(shī)經(jīng)》朗誦作品的文本制作成歌詞文件,學(xué)生就可以在使用MP3聽朗誦時(shí)看到該作品同步顯示的文本。還有一些《詩(shī)經(jīng)》被譜寫或改編成現(xiàn)代歌曲,如《關(guān)雎》、《蒹葭》等作品,也可插入到幻燈片中。
一個(gè)更能讓全體學(xué)生參與《詩(shī)經(jīng)》朗誦的方法是開展《詩(shī)經(jīng)》朗誦會(huì),我們?cè)?jīng)開展過古詩(shī)文朗誦會(huì),在學(xué)生中反響很大。同樣我們也可以開展《詩(shī)經(jīng)》朗誦會(huì),分班舉行,也可以分年級(jí)進(jìn)行,甚至全系參與,力求通過朗誦,再現(xiàn)先秦古風(fēng),增加《詩(shī)經(jīng)》的影響力。
課外練習(xí)在古代文學(xué)教學(xué)中具有重要的作用,通過練習(xí)可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,更為重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生掌握古代文學(xué)的研究方法。古代文學(xué)課外作業(yè)往往是寫作論文。由于網(wǎng)絡(luò)的普及,很多學(xué)生不是自己寫,而是下載,東剪一段,西剪一段,改頭換面,有的甚至直接下載打印,教師不可能完全判斷出學(xué)生是否抄襲。在《詩(shī)經(jīng)》教學(xué)中,我們往往會(huì)布置一篇論文。為了避免學(xué)生抄襲和論文價(jià)值太低,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料的能力和研究能力,我們要求學(xué)生組建《詩(shī)經(jīng)》研究資料庫(kù)。
組建《詩(shī)經(jīng)》研究資料庫(kù)主要包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:(1)《詩(shī)經(jīng)》要籍資料庫(kù),即搜集有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》研究的各種典籍;(2)《詩(shī)經(jīng)》研究論文資料庫(kù),即通過中國(guó)期刊網(wǎng)和維普期刊網(wǎng)等搜集《詩(shī)經(jīng)》研究論文;(3)《詩(shī)經(jīng)》音頻資料庫(kù);(4)《詩(shī)經(jīng)》圖片資料庫(kù);(5)學(xué)生《詩(shī)經(jīng)》論文資料庫(kù),即將學(xué)生的《詩(shī)經(jīng)》論文搜集匯總。這些資料庫(kù)建設(shè)由教師指導(dǎo),積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,分班進(jìn)行。即由一個(gè)班同學(xué)分工完成,最后結(jié)集為光盤,組成《詩(shī)經(jīng)》研究資料庫(kù),并將這些材料發(fā)給每個(gè)學(xué)生。如我在講完《詩(shī)經(jīng)》后,將全班同學(xué)分為15個(gè)組,每個(gè)組研讀一個(gè)國(guó)風(fēng),合起來(lái)即是15國(guó)風(fēng)。學(xué)生在研讀時(shí),寫出讀書筆記,包括每首詩(shī)的內(nèi)容、特色和摘錄的佳句;然后通過電子古籍查閱相關(guān)資料,通過中國(guó)期刊網(wǎng)查閱相關(guān)論文,最后針對(duì)所選的國(guó)風(fēng)寫出一篇論文。而將這些資料匯總,就構(gòu)成了一個(gè)小型的國(guó)風(fēng)研究資料庫(kù)。
開設(shè)《詩(shī)經(jīng)》選修課也是促進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》教學(xué)的有效方式之一,目前已經(jīng)有好些高校開設(shè)了這門課程?!对?shī)經(jīng)》選修課可分為兩種形式:一是針對(duì)全校非漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科生開展《詩(shī)經(jīng)》通識(shí)課教育,這類課程著重《詩(shī)經(jīng)》作品欣賞和基礎(chǔ)知識(shí)的講解,課程名稱可叫《詩(shī)經(jīng)》賞析或《詩(shī)經(jīng)》導(dǎo)讀等。二是針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)的《詩(shī)經(jīng)》選修課,課程名稱可叫《詩(shī)經(jīng)》研究等,此類課程是要進(jìn)一步深化《詩(shī)經(jīng)》教學(xué),著重對(duì)《詩(shī)經(jīng)》專業(yè)知識(shí)和研究能力的培養(yǎng),使學(xué)生更加深入地了解《詩(shī)經(jīng)》,激發(fā)研究興趣。
總之,課時(shí)限制使得教師無(wú)法在課堂上完備深入地講解《詩(shī)經(jīng)》,因此需要教師積極探討新的《詩(shī)經(jīng)》教學(xué)模式,力求把《詩(shī)經(jīng)》教學(xué)推上一個(gè)新臺(tái)階,光大風(fēng)雅精神。
[1]張啟成.詩(shī)經(jīng)研究史論稿[M].貴陽(yáng):貴州人民出版社,2003.
[2]朱熹.詩(shī)集傳[M].上海:上海古籍出版社,1987.