萬(wàn) 欣

（浙江教育學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310012）

一、鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.學(xué)生增多，優(yōu)秀鋼琴教師缺乏。

過(guò)去，高師音樂(lè)教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)形式都是一對(duì)一的小課。目前學(xué)生大幅度增加，教師人數(shù)少，有經(jīng)驗(yàn)的鋼琴教師嚴(yán)重缺乏，這給高師音樂(lè)教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)帶來(lái)很大的不便，傳統(tǒng)的一對(duì)一的個(gè)別授課方式已不能實(shí)行。因此，為解決教師與學(xué)生的失衡問(wèn)題，各個(gè)學(xué)校的教師們也在不斷地尋求在教學(xué)形式上的改革，其中以一對(duì)二的授課形式較常見(jiàn)。而另一種較突破的授課形式——集體課，在近幾年內(nèi)也受到了關(guān)注，個(gè)別學(xué)校已開(kāi)展了這種授課形式。

2.鋼琴教學(xué)有強(qiáng)調(diào)表演專業(yè)的傾向。

從學(xué)生來(lái)源看，音樂(lè)院校的學(xué)生大都是童子功底，學(xué)習(xí)的時(shí)間相當(dāng)漫長(zhǎng)，條件百里挑一。而普通院校音樂(lè)系的學(xué)生條件參差不一，甚至有的學(xué)生從未受過(guò)系統(tǒng)正規(guī)的鋼琴訓(xùn)練。

從培養(yǎng)目標(biāo)看，音樂(lè)院校的專業(yè)鋼琴教學(xué)培養(yǎng)的是從事鋼琴演奏、鋼琴教學(xué)專職人才。而普通院校鋼琴教學(xué)培養(yǎng)的是彈、唱、編、講、教全面發(fā)展的“通才”。

從教學(xué)任務(wù)看，音樂(lè)院校的鋼琴學(xué)生需要在演奏技巧上精益求精。而普通院校音樂(lè)系的學(xué)生則要在學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗷炯寄艿耐瑫r(shí)掌握歌曲伴奏的彈奏和編配能力。

從教學(xué)時(shí)間看，音樂(lè)院校的鋼琴專業(yè)學(xué)生每天有6—8小時(shí)的時(shí)間用在鋼琴練習(xí)上，而普通學(xué)校音樂(lè)系的學(xué)生卻要在四年時(shí)間內(nèi)同時(shí)學(xué)習(xí)聲樂(lè)、手風(fēng)琴、民族樂(lè)器、音樂(lè)理論、指揮、舞蹈等多種技能，留給學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間每天只有一、兩個(gè)小時(shí)。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的比較，我們不難發(fā)現(xiàn)普通院校鋼琴教學(xué)與音樂(lè)院校鋼琴專業(yè)教學(xué)的不同。如果沿襲音樂(lè)院校鋼琴專業(yè)的教學(xué)模式，就必然會(huì)造成教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)不符、質(zhì)量下滑的問(wèn)題的出現(xiàn)。

3.鋼琴教學(xué)有忽略審美教育的傾向。

以往，由于過(guò)于強(qiáng)調(diào)鋼琴自身的技能體系傳遞與教學(xué)，鋼琴課程在教學(xué)過(guò)程中重技巧、輕理論；在技術(shù)訓(xùn)練上過(guò)于追求較大難度的樂(lè)曲，使學(xué)生被動(dòng)地練習(xí)，這與現(xiàn)代素質(zhì)教育側(cè)重以人為本，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知和個(gè)性的目標(biāo)相違背。加之，當(dāng)前招生人數(shù)不斷增加，在教學(xué)時(shí)，教師面對(duì)的大部分是靠唱好幾首歌或彈好幾首曲子考進(jìn)了音樂(lè)系的學(xué)生。由于選擇考試曲目時(shí)求大求難，忽略了技術(shù)培養(yǎng)的循序漸進(jìn)，學(xué)生普遍存在著技能結(jié)構(gòu)不合理的情況。由于忽視了音樂(lè)的審美的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，形成了現(xiàn)在學(xué)生“一專不專，多能不能”的狀況，導(dǎo)致部分學(xué)生不能勝任中小學(xué)的教學(xué)工作。

二、鋼琴教學(xué)的改革策略

1.更新教育觀念，適應(yīng)教育發(fā)展。

在教學(xué)中教師應(yīng)樹(shù)立技能訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合的觀念，以培養(yǎng)對(duì)鋼琴即興編創(chuàng)能力為核心，以鋼琴技能基礎(chǔ)課為起點(diǎn)，以掌握基本技能為基礎(chǔ)，以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)，堅(jiān)持技能訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)、繼承技術(shù)理論與藝術(shù)理論、課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的理念，使學(xué)生明白，技能訓(xùn)練最終是為表現(xiàn)音樂(lè)和即興伴奏服務(wù)的。一方面把最新的鋼琴教學(xué)法和教學(xué)思路運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，另一方面大膽創(chuàng)新探索出符合實(shí)情的音樂(lè)教育鋼琴教學(xué)模式，以點(diǎn)帶面，改變鋼琴教學(xué)所存在的問(wèn)題，提高高師鋼琴教學(xué)的應(yīng)變能力。

2.把培養(yǎng)規(guī)格落實(shí)到鋼琴教學(xué)全過(guò)程。

教師必須清楚認(rèn)清培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下靈活教學(xué)，并突出教育專業(yè)的特點(diǎn)。

（1）鋼琴基本技術(shù)中的斷奏、連奏、音階、雙音、和弦、八度、大跳等是所有學(xué)生都必須準(zhǔn)確掌握的基礎(chǔ)部分，故應(yīng)系統(tǒng)合理地予以安排，作為貫穿于學(xué)習(xí)鋼琴演奏和教學(xué)全過(guò)程的主干線。鋼琴基本技術(shù)應(yīng)占整個(gè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的5%。

（2）鋼琴練習(xí)曲是對(duì)于掌握鋼琴演奏技術(shù)，如斷奏、連奏、音階、雙音、和弦、八度、大跳、震音及裝飾音、踏板等訓(xùn)練必不可少的內(nèi)容。因此，按比例必須合理地安排難易度始終的一定數(shù)量曲目。鋼琴練習(xí)曲應(yīng)占整個(gè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的20%。

（3）復(fù)調(diào)作品對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)講耗時(shí)太多、難度太大，可適當(dāng)涉及，不應(yīng)作為主要內(nèi)容。復(fù)調(diào)作品應(yīng)占整個(gè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的10%。

（4）中小型作品可以使學(xué)生掌握各個(gè)流派作曲家的音樂(lè)創(chuàng)作手法與風(fēng)格，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力的重要途徑，應(yīng)作為主要內(nèi)容。中小型作品應(yīng)占整個(gè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的20%。

（5）大型作品的練習(xí)對(duì)鋼琴基本技術(shù)的有效運(yùn)用和培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)整體結(jié)構(gòu)感方面是很有幫助的，而且可聽(tīng)性較強(qiáng)，應(yīng)加強(qiáng)這方面的內(nèi)容，大型作品應(yīng)占整個(gè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的15%。

（6）音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)著重加強(qiáng)即興伴奏能力的訓(xùn)練。除了應(yīng)開(kāi)設(shè)伴奏課程以外，還應(yīng)在鋼琴教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去分析各種伴奏類型與手法，為日后的即興伴奏儲(chǔ)備大量的感性知識(shí)。伴奏曲目應(yīng)占整個(gè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的40%。加大即興伴奏教學(xué)內(nèi)容比例是培養(yǎng)目標(biāo)的需要，是在鋼琴教育中突出師范教育的集中體現(xiàn)。

三、鋼琴教育的改革途徑

1.改變單一教學(xué)模式，增加授課形式多樣性。

在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種授課形式，以適應(yīng)音樂(lè)教育專業(yè)擴(kuò)招的需求。根據(jù)目前的教學(xué)狀況，可根據(jù)不同類型的學(xué)生采用不同的授課形式。

（1）第一類的學(xué)生。鋼琴教師應(yīng)該清楚地看到其他專業(yè)學(xué)生與音樂(lè)院校鋼琴專業(yè)學(xué)生相比存在著差距，但是從師范音樂(lè)教育專業(yè)的整體來(lái)講，這些學(xué)生的鋼琴程度和對(duì)鋼琴藝術(shù)的喜愛(ài)是比較突出的。對(duì)這類學(xué)生應(yīng)進(jìn)行單一授課為主，即“一對(duì)一”的鋼琴教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方式、教材等方面盡量貼近專業(yè)鋼琴教學(xué)，也就是說(shuō)不完全排除培養(yǎng)對(duì)象在將來(lái)從事專業(yè)鋼琴的演奏時(shí)，可以完全靠近音樂(lè)教育專業(yè)的本體，培養(yǎng)其在“鋼琴教學(xué)法”方面的專長(zhǎng)，充實(shí)、普及鋼琴教育的教師隊(duì)伍。

（2）第二類學(xué)生。具有中等鋼琴基礎(chǔ)程度的學(xué)生是教學(xué)中問(wèn)題較多的群體，因?yàn)檫@些學(xué)生大部分都具有一些鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，入學(xué)前也都粗略地學(xué)習(xí)過(guò)，或是從前學(xué)習(xí)過(guò)，后來(lái)間斷了，他們身上存在相當(dāng)多的問(wèn)題。對(duì)于這類學(xué)生，采取“多媒體大課”和“小組課”相結(jié)合的鋼琴教學(xué)方式比較適合，可針對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，如規(guī)范演奏形態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度與心理等問(wèn)題，在“大組課”中著手解決；在小課中則要針對(duì)學(xué)生的技巧等個(gè)性問(wèn)題著手解決。這種大、小課結(jié)合的方式教學(xué)，既可以節(jié)省師資，又可以提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的實(shí)際水平盡快提高，進(jìn)而使其向“單一授課”的鋼琴教學(xué)接近。

（3）第三類學(xué)生。鋼琴程度基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們起步慢、缺乏穩(wěn)定性，易產(chǎn)生“急于求成”的心理。因此，教師可采用“大組課”，集中授課的教學(xué)形式是十分適宜的。在這種“大組課”授課中，教師應(yīng)設(shè)置特定的教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度，選擇特定的教材與曲目，一方面通過(guò)“大組課”授課，使得同等程度的學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)與技巧有一定的理解與消化，統(tǒng)一了解鋼琴這種樂(lè)器的性能、發(fā)音原理、歷史發(fā)展等，掌握正確的彈奏姿勢(shì)和基本奏法，回新課與復(fù)習(xí)課練習(xí)法、難點(diǎn)練習(xí)法、基本技術(shù)訓(xùn)練法，并通過(guò)理論課使學(xué)生系統(tǒng)、全面地了解鋼琴演奏法的歷史沿革、鋼琴指法的基本原則、讀譜與視奏、踏板的原理及運(yùn)用，曲目處理的一般規(guī)律等知識(shí)。另一方面，這種形式可以促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，而使其盡快入門，并能夠有效地提高進(jìn)度。

2.以培養(yǎng)規(guī)格為軸心，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容體系。

為了構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程的整體優(yōu)化組合，我們有必要對(duì)一些傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行重新調(diào)整與組合，把在教學(xué)內(nèi)容上有重復(fù)的課程合并在一起。比如，樂(lè)理課與視唱練耳課在教學(xué)內(nèi)容上有著密切的聯(lián)系，因?yàn)闃?lè)理課大部分教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合音響效果進(jìn)行教學(xué)，所以兩課合并是可行之舉。另外，鋼琴即興伴奏課教學(xué)內(nèi)容中的音樂(lè)理論知識(shí)，都屬于和聲課里面的內(nèi)容。所以，和聲課在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該調(diào)整，由易到難，可與鋼琴即興伴奏課合并。這樣不僅能解決資源浪費(fèi)問(wèn)題，而且能讓學(xué)生接受得更完整、更直接。

選擇鋼琴課教材授課，是通過(guò)學(xué)生的鋼琴程度和學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)決定的。那么，對(duì)于鋼琴程度相近，但有一定基礎(chǔ)、程度并不高的學(xué)生，在基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)，教師要多選擇一些伴奏音型較規(guī)整并有一定旋律性的伴奏曲作為學(xué)習(xí)的教材。例如，我們可以從中外聲樂(lè)作品中選出一些不同程度的、有一定教學(xué)價(jià)值的、有一定針對(duì)性的歌曲成品伴奏進(jìn)行鋼琴集體課教學(xué)，把鋼琴基本練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、樂(lè)曲教學(xué)相對(duì)地削減。這樣，既可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的被動(dòng)情緒，又可以大大提高學(xué)生的鋼琴視奏、伴奏能力。

3.利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性。

鋼琴教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，優(yōu)越性大大超過(guò)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師在講授一些彈奏方法、技巧與音樂(lè)的表現(xiàn)時(shí)，都可用多媒體的技術(shù)來(lái)預(yù)先編排好的內(nèi)容，借助投影屏幕，使動(dòng)作看得更清楚、準(zhǔn)確，同時(shí)又可以反復(fù)觀看和講解，直至學(xué)生學(xué)會(huì)為止。視頻、音頻的運(yùn)用，使得遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生借助電腦、網(wǎng)絡(luò)、攝像機(jī)，坐在家中的鋼琴旁就可以得到遠(yuǎn)在地球另一邊的教師的指教。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，它使得資料來(lái)源豐富，獲取方便，所有所需的知識(shí)和幫助都可存到小小的光盤軟件里，隨時(shí)提取，攜帶方便，也可以去網(wǎng)絡(luò)中查找，內(nèi)容豐富，樂(lè)趣無(wú)窮（做一些音樂(lè)游戲等），易學(xué)、易掌握，便于自學(xué)，鋼琴教學(xué)的對(duì)象可擴(kuò)大到社會(huì)上想學(xué)鋼琴的每一個(gè)人。利用多媒體教學(xué)有利于鋼琴教學(xué)的現(xiàn)代化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、普及化等。

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