霍鳳娥

（滄州師范學(xué)院，河北 滄州 061001）

一、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析

（一）我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。

目前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，特別是金融危機(jī)的爆發(fā)使得這一現(xiàn)象更加明顯。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，從2002年開(kāi)始，高校擴(kuò)招的大學(xué)生陸續(xù)畢業(yè)，之后全國(guó)普通高校畢業(yè)生數(shù)量直線上升，2002—2005年分別為145萬(wàn)、212萬(wàn)、280萬(wàn)、338萬(wàn)人。但就業(yè)率卻在下降，2002—2005年初次平均就業(yè)率（%）分別為64.7、62.5、50.65、55。 本科院校稍高于高職高專就業(yè)率，但仍有30%的畢業(yè)生未能就業(yè)，高職專科則有60%左右的畢業(yè)生初次未能就業(yè)。2006年，總數(shù)再創(chuàng)新高的413萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)。［1］而2008年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬(wàn)人，比2007年增加64萬(wàn)人，2009年有610多萬(wàn)大學(xué)生面臨就業(yè)，2010年普通高校畢業(yè)生達(dá)630萬(wàn)人，為近年來(lái)高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。雖然政府近期已經(jīng)密集出臺(tái)了一系列扶持大學(xué)生就業(yè)的政策措施，但高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。

（二）大學(xué)生就業(yè)難的原因。

導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面，比如：大學(xué)生年年擴(kuò)招，高等教育只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量、教學(xué)模式僵化，同時(shí)也和大學(xué)生的創(chuàng)新能力不足、缺乏誠(chéng)信等有著密切的關(guān)系。盡管近幾年國(guó)家啟動(dòng)“選聘高校畢業(yè)生到村任職”項(xiàng)目，實(shí)施“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶”計(jì)劃和“農(nóng)村特崗計(jì)劃”等廣開(kāi)就業(yè)渠道，但要在短時(shí)期內(nèi)改變大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，最有效的辦法就是從高等教育改革入手。具體原因分析如下。

1.高等教育缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)。目前，我國(guó)普通高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力還處在一個(gè)較低的水平狀態(tài)。主要問(wèn)題在于學(xué)校教育大多是針對(duì)常人的教育，對(duì)所有學(xué)生都一樣要求，這樣恰恰扼殺了大學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。錢學(xué)森先生就曾明確指出：培養(yǎng)不出杰出人才的癥結(jié)是我們培養(yǎng)人才的模式有問(wèn)題。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)將主要體現(xiàn)為創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。高等院校是培育創(chuàng)新精神和各類創(chuàng)新人才的基地。如何對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育，激勵(lì)其創(chuàng)新能力自我塑造的動(dòng)力，是擺在我們高教工作者面前的一個(gè)重要課題。［2］

2.高等教育質(zhì)量存在一些問(wèn)題。由于受到工業(yè)生產(chǎn)的影響，目前的高等教育更多追求的是“更短時(shí)間內(nèi)，更多地掌握和收獲”，在一定程度上更像是一種工業(yè)活動(dòng)、批量化生產(chǎn)。同時(shí)在一些高校中還存在所設(shè)專業(yè)過(guò)于狹窄，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)；教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，忽視了健全知識(shí)體系的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；教學(xué)方法單向灌輸，缺乏雙向互動(dòng)，不重視學(xué)生的主動(dòng)參與等問(wèn)題，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生接受的知識(shí)僵化，不能成為學(xué)習(xí)的主體，缺乏獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性、應(yīng)用性等能力，嚴(yán)重影響我國(guó)高等教育的發(fā)展。

二、我國(guó)高等教育改革和大學(xué)生就業(yè)的改善

高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整提供了強(qiáng)有力的專門人才支持，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)提供了重要的人才支撐和智力保障。但同時(shí)我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到高等教育也存在著一些問(wèn)題，如人才培養(yǎng)模式單一、教育質(zhì)量不高、教育方向不明確等，這直接導(dǎo)致了大學(xué)生整體素質(zhì)的降低，同時(shí)對(duì)他們的就業(yè)造成了嚴(yán)重的影響。

（一）更新人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念。

目前，高校單一的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，所培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生也缺乏適應(yīng)社會(huì)的能力，以及對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的充分認(rèn)識(shí)。因此，深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。具體要做好以下幾點(diǎn)。

1.適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。我們已邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)校教育要努力去迎合知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路。

2.樹(shù)立全面發(fā)展觀念及多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，分工越來(lái)越細(xì)致，專業(yè)化越來(lái)越明顯。這就要求高校改革教育體制，培養(yǎng)一批具有通才和專才的大學(xué)生隊(duì)伍。

3.積極實(shí)施創(chuàng)新教育。教育不是一部分人改造另一部分人的活動(dòng)，無(wú)論是“灌輸式”還是“啟發(fā)式”教育，知識(shí)的獲得過(guò)程從來(lái)都充滿創(chuàng)造性，我們的創(chuàng)新教育要給學(xué)生讓渡出創(chuàng)造的空間。

(二)全面提高高等教育質(zhì)量，提高大學(xué)生素質(zhì)。

高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。為達(dá)到2020年“高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)整體水平全面提升，建成一批國(guó)際知名、有特色、高水平的高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平，高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)”［3］的目標(biāo)，我們應(yīng)具體做好以下幾點(diǎn)。

1.提高教師素質(zhì)。高校教師要具有較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)和過(guò)硬的學(xué)科素質(zhì)。教師必須正確掌握新的教育理念，注重自身的教育能力的培養(yǎng)，如自身的創(chuàng)新能力、教育科研能力、實(shí)踐能力等的培養(yǎng)。

2.優(yōu)化教育環(huán)境。教育環(huán)境的好壞對(duì)于教育效果的好壞起著至關(guān)重要的作用。這里的教育環(huán)境可分為硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩類。我們不但要通過(guò)教育投資，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)來(lái)優(yōu)化教育的硬件環(huán)境，而且要營(yíng)造良好的軟件環(huán)境。

3.更新教材和教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。高?，F(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段與現(xiàn)代科技的發(fā)展相比，處于嚴(yán)重的落后狀態(tài)。這就要求我們要把最新科技成果和理論知識(shí)與高等教育相結(jié)合，以提高教育質(zhì)量，最終提高大學(xué)生的素質(zhì)。

(三)高等教育要樹(shù)立市場(chǎng)需求導(dǎo)向，提高大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力。

目前高等學(xué)校人才的培養(yǎng)帶有較大的盲目性，高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)對(duì)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求不一致、不平衡。同時(shí)大學(xué)生的實(shí)踐能力較差，使得高等教育難以跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的節(jié)奏，不能根據(jù)社會(huì)對(duì)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求及時(shí)調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，從而造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難和社會(huì)職業(yè)崗位空缺并存的局面。因此，為了解決大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題，具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

1.要改變“我們有什么師資，就開(kāi)設(shè)什么專業(yè)、提供什么課程”的傳統(tǒng)做法，向“需求導(dǎo)向型教育”過(guò)渡，即將專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)與人才市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求銜接起來(lái)，甚至面向社會(huì)需要實(shí)行訂單式的培養(yǎng)。此外，高等學(xué)校要積極建立適應(yīng)新型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要的教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)先發(fā)展高新技術(shù)型和應(yīng)用型的學(xué)科專業(yè)，加大為新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的力度。［4］

2.加強(qiáng)實(shí)踐教育。進(jìn)一步推進(jìn)校企合作，建立學(xué)校和企業(yè)之間長(zhǎng)期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度。鼓勵(lì)校企合作方式的創(chuàng)新，可以是學(xué)校根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)人才，提供實(shí)習(xí)學(xué)生，企業(yè)為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件，參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。要積極推進(jìn)學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，以培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要。

3.加強(qiáng)高等教育市場(chǎng)化運(yùn)作。目前，我國(guó)高等教育雖然有一些發(fā)展，但也存在著問(wèn)題，缺乏與市場(chǎng)的互動(dòng)，脫離了教育實(shí)際。而高等教育市場(chǎng)化是通過(guò)引入市場(chǎng)機(jī)制加大高校的自主權(quán)，以提高高等教育的效率。高等教育市場(chǎng)化無(wú)疑能增強(qiáng)大學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，使得大學(xué)提供的教育服務(wù)和科研成果更加符合社會(huì)的需求，增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

總之，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)等的共同參與。為此，全面和長(zhǎng)期應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題需要采用社會(huì)多元治理模式。我們應(yīng)通過(guò)優(yōu)化教育環(huán)境、深化高等教育改革、增強(qiáng)大學(xué)生自身能力等措施來(lái)共同解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

［1］馮國(guó)有.基于大學(xué)生就業(yè)的高等教育投資風(fēng)險(xiǎn)［J］.北京科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，（3）：132.

［2］宋歌.我國(guó)高校教育與大學(xué)生就業(yè)接軌問(wèn)題之探討［J］.商業(yè)文化，2010，（6）：228.

［3］國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱.http://www.china.com.cn，2010-03-01.

［4］蘇朝暉.大學(xué)生就業(yè)與高等教育改革［J］.高校后勤研究，2007，（6）：59.