王潤(rùn)香

（高淳縣湖濱高級(jí)中學(xué)，江蘇 高淳 211316）

襯托，即在描寫(xiě)某一事物或某一情境時(shí),不直接描述本體,而是用與本體相類(lèi)、相關(guān)或相反的事物從旁陪襯,這樣,兩件事物或兩樣景物,一主一次,一個(gè)襯托另一個(gè),如綠葉扶持紅花,客體烘托主體,使得主體更加鮮明突出，主題得到更加充分的說(shuō)明，思想感情的表達(dá)更加強(qiáng)烈。襯托手法在各種文體中隨處可見(jiàn)，了解襯托手法在文章中的作用非常重要。我就襯托手法在小說(shuō)人物刻畫(huà)中的作用談一些看法。

2010年高考語(yǔ)文江蘇卷現(xiàn)代文閱讀是一篇題為《溜索》的小說(shuō)閱讀,其中有一道題目是這樣的：“本文用不少筆墨寫(xiě)牛，這對(duì)環(huán)境描寫(xiě)和人物刻畫(huà)各有什么作用？”這道題目主要考查的就是襯托手法在小說(shuō)中的作用，即小說(shuō)用牛的恐懼流淚發(fā)抖來(lái)側(cè)面襯托怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡，同時(shí)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯，又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無(wú)畏形成對(duì)比。

襯托手法在小說(shuō)人物刻畫(huà)中的作用大致有以下幾種。

一、人物與人物之間的襯托作用

清人毛宗崗在評(píng)《三國(guó)志演義》“群英會(huì)蔣干中計(jì)”時(shí)寫(xiě)道：“文有正襯，有反襯。寫(xiě)魯肅老實(shí)，以襯孔明之乖巧，為反襯也。寫(xiě)周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧，是正襯也。譬如寫(xiě)國(guó)色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而覺(jué)其更美；寫(xiě)虎將者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而覺(jué)其更勇?！?/p>

（一）反襯

如蘇教版高中語(yǔ)文必修二節(jié)選了《紅樓夢(mèng)》中“林黛玉進(jìn)賈府”一段，其中寫(xiě)到王熙鳳出場(chǎng)是“未見(jiàn)其人，先聞其聲”，讓林黛玉不由納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮？”林黛玉的這段“納罕”，其實(shí)就是用其他人的“斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此”來(lái)反襯王熙鳳的“放誕無(wú)禮”，從而突出王熙鳳在賈府不同凡響的身份和地位。

（二）正襯

如羅貫中在《三國(guó)演義》第五回中，先是濃墨重彩描寫(xiě)了華雄的驍勇善戰(zhàn)，如“鮑忠急待退，被華雄手起刀落，斬于馬下”、“雄大喝一聲，將祖茂一刀砍于馬下”等，華雄先后斬殺了鮑忠、祖茂、俞涉、潘鳳四將，盟軍眾皆失色。這時(shí)，關(guān)羽請(qǐng)命出戰(zhàn)，輕取華雄首級(jí)，回來(lái)時(shí)“其酒尚溫”。如果華雄是個(gè)無(wú)名小卒，關(guān)羽斬殺華雄就沒(méi)什么大不了，小說(shuō)中的華雄卻是已經(jīng)如此驍勇善戰(zhàn)，那么，在一杯熱酒尚未冷卻的時(shí)間內(nèi)輕取他首級(jí)的關(guān)羽又是怎樣的英勇啊。正如毛宗崗所說(shuō)：“寫(xiě)虎將者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而覺(jué)其更勇?！?/p>

又如2008年高考語(yǔ)文江蘇卷的小說(shuō)閱讀有這樣一道題目：“小說(shuō)題為‘侯銀匠’，但寫(xiě)侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。”小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，而侯菊的精明能干等所有品質(zhì)都是在繼承父親品質(zhì)的基礎(chǔ)上形成的，由此實(shí)寫(xiě)侯菊，暗寫(xiě)侯銀匠，以有形寫(xiě)無(wú)形，更有情趣。

（三）人物與人物之間的相互映襯

如2004年高考語(yǔ)文北京春季卷中，現(xiàn)代文閱讀材料《雁陣》中的狗娃和駝爺就是相互映襯的。一方面“狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲動(dòng)了”，另一方面駝爺卻“還有雅興評(píng)論天氣的好壞”；一方面狗娃“咬牙切齒，惡狠狠地”說(shuō)話(huà)，另一方面駝爺卻“笑得極坦然”、“仿佛什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽”、“一臉的燦爛”。狗娃的沖動(dòng)、急躁和駝爺?shù)某练€(wěn)、坦然相映成趣。在相互映襯中，不但人物形象得到刻畫(huà)，而且主題也在其中彰顯。

又如《水滸傳》中形象鮮明、栩栩如生的梁山泊一百零八個(gè)好漢，《西游記》中婦孺皆知的三個(gè)徒弟，這些人物的成功塑造都離不開(kāi)襯托手法的應(yīng)用。

二、環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物的襯托作用

茅盾在《關(guān)于藝術(shù)的技巧》中指出：“人物不得不在一定的環(huán)境中活動(dòng)，因此，作品中就必須寫(xiě)到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫(xiě)，不論是社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無(wú)的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動(dòng)?！毙≌f(shuō)中人物的活動(dòng)和事件的發(fā)生發(fā)展，都不能離開(kāi)一定時(shí)代的、社會(huì)的和自然的環(huán)境，人物性格的形成和發(fā)展，也是受特定環(huán)境制約的。只有充分地描繪環(huán)境，才能具體、真實(shí)地揭示出人物活動(dòng)和矛盾的現(xiàn)實(shí)根據(jù)，才能全面展示人物性格形成的生活根據(jù)。

（一）自然環(huán)境描寫(xiě)襯托人物心情

自然環(huán)境描寫(xiě)最基本、最一般的作用是用來(lái)襯托角色的心理變化和情緒展現(xiàn)。如，魯迅在《社戲》中對(duì)小伙伴們劃船去聽(tīng)?wèi)蚵吠局械木拔锩鑼?xiě)：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。”這些文字描繪了一幅美妙的月夜圖，襯托人物去聽(tīng)?wèi)驎r(shí)的輕松愉悅；同時(shí)，“都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢”又襯托了“我”的急切心情。

（二）社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)暗示人物性格和命運(yùn)

社會(huì)環(huán)境對(duì)于人物性格的形成有著決定性的作用。馬克思說(shuō)：“人的本質(zhì)在其現(xiàn)實(shí)性上是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！比伺c人的社會(huì)關(guān)系是社會(huì)環(huán)境的核心，寫(xiě)人必須把人置于一定的社會(huì)關(guān)系中去寫(xiě)。比如要刻畫(huà)阿Q的性格特點(diǎn)和命運(yùn)的悲劇性，就必須寫(xiě)阿Q所生活的環(huán)境，也就必須寫(xiě)他與趙太爺、假洋鬼子、吳媽、王胡、小D等人結(jié)成的社會(huì)關(guān)系，正是這種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系構(gòu)成阿Q具體生活的社會(huì)環(huán)境，阿Q的性格也只有在復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中才能得到深刻的展示。

（三）環(huán)境描寫(xiě)反襯人物形象和命運(yùn)

環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物的襯托作用除了正襯，還有反襯。

如魯迅在《祝?！方Y(jié)尾有這樣一段環(huán)境描寫(xiě)：“我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見(jiàn)豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽(tīng)得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在‘祝?！?，知道已是五更將近時(shí)候，我在朦朧中，又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)……”在這里，一邊是魯四老爺之流興高采烈地為自己來(lái)年好運(yùn)祝福，一邊是被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中慘死在雪地里，有錢(qián)人的祝?；顒?dòng)更能反襯出祥林嫂命運(yùn)的悲劇性。

又如在魯迅的《藥》中，華老栓買(mǎi)“藥”回來(lái)時(shí)：“太陽(yáng)也出來(lái)了；在他面前，顯出一條大道，直到他家中，……”這段景物描寫(xiě)烘托出了華老栓買(mǎi)到“藥”后“精神興奮和對(duì)兒子的命運(yùn)充滿(mǎn)信心”的心情，這樣的心情又反襯出華老栓的愚昧；同時(shí)，通過(guò)反襯，使后來(lái)小栓的死顯得更加凄涼。

襯托作為一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，在小說(shuō)中還有大量的體現(xiàn)，它在小說(shuō)中的作用也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上所寫(xiě)，如果我們掌握了這種手法，并在閱讀教學(xué)中分析它在寫(xiě)景、敘事、刻畫(huà)人物、表達(dá)感情等多方面的作用，就一定能使學(xué)生加深對(duì)文學(xué)作品的理解，體會(huì)到名家巨匠獨(dú)到的匠心，并從中受到熏陶和啟迪。若教會(huì)學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用襯托手法，則學(xué)生的習(xí)作將大為增色。