江曉燕

（寧德職業(yè)中專學校，福建寧德352100）

探析歌唱教學中的聲音技巧與情感

江曉燕

（寧德職業(yè)中專學校，福建寧德352100）

歌唱者既要注意聲音技巧的運用，又要講究情感的表達，二者不可分割。因此在歌唱教學中不僅要注重學生聲音技巧的提高，而且要挖掘作品的情感內涵，將聲與情這兩個元素有機地結合起來，這樣學生的演唱才能聲情并茂，歌聲才富有藝術的感染力。只有這樣，歌唱教學才能真正實現(xiàn)審美教育的目的，讓學生在唱歌中愉悅身心，在提高藝術素質的同時，培養(yǎng)熱愛生活的美好情感。

聲音技巧情感聲情并茂音樂表現(xiàn)力

歌唱是以人的聲音演唱帶有語言的音樂，是情感的藝術，在音樂教學中占有重要的地位，是人類表達思想感情最直接、最自然的一種方式。我國古代音樂專著《樂記》記載“凡人之起，由人心生也”，可見歌唱藝術的魅力取決于歌唱者的情感表現(xiàn)，因此，要唱好歌演唱者既要注重對聲音技巧的科學運用，又要講究音樂語言及情感表達。音樂教師在歌唱教學中只講聲音不談感情，歌唱便失去它的內涵，只談情感不講究聲音技巧，歌唱將失去它的表現(xiàn)力。因此，只有把聲音技巧與情感這兩個藝術的重要元素有機地結合起來，歌唱才能獲得理想的藝術效果。

一、“聲音”是歌唱活動的載體，是情感表達的必要條件，提高聲音技巧會讓歌唱更富有表現(xiàn)力。

一首好的歌曲能夠在廣大人民群眾中流傳，并深受人們喜愛，除了應當具備好的歌詞曲調外，還必須有好的歌手來演唱，同樣一首歌由不同的人來演唱會有不同的藝術效果，因為歌唱者的聲音條件、聲音技巧對歌曲表現(xiàn)起著不容忽視的作用，歌唱家宋祖英演唱的歌曲百聽不厭，草原歌手騰格爾、韓紅等獨特的聲音也讓他們演唱的歌曲經(jīng)久不衰，深受大眾喜愛，因為他們都有成熟的聲音技巧，有著自如駕馭歌曲的能力。因此，提高聲音技巧是唱好歌的必要條件，唱歌不同于說話，不是一件輕而易舉的事情，對氣息、語言、情感等方面均有特殊的要求，這種要求只有借助于技巧的成熟才能完成，而科學的發(fā)聲能根據(jù)人的聲音的不同條件、不同程度對擴展音域、改變音質、增強表現(xiàn)力等有明顯的效果，因此學習唱歌的人，只有掌握了科學的發(fā)聲方法才能不使歌唱局限在很小的范圍內，才能對一些表現(xiàn)力很強、感染力豐富的作品予以充分表現(xiàn)。

聲音技巧的提高是一個日積月累的過程，教師必須科學的指導，規(guī)范的要求，它是建立在健康的嗓音條件之上，包括姿勢、呼吸、發(fā)聲、吐字、音準及聲音的協(xié)調統(tǒng)一等方面，根據(jù)學生的不同條件選擇相適應的歌曲循序漸進地進行教學活動，這樣可以避免學生走彎路，同時提高他們的學習興趣。此外，聲音技巧的提高切忌操之過急，一定要持之以恒，因為對初學者來說技巧訓練相對比較單調，在每次教學時教師都應要求學生做到，久而久之習慣成自然，技巧就提高了。

二、情感是歌唱的靈魂，是音樂表達的內核，挖掘歌曲的情感內容，歌唱會更富有藝術感染力。

歌唱藝術的魅力取決于歌唱的情感表現(xiàn)，通過洗練的音樂語言，動聽的歌喉及優(yōu)美的旋律直接抒發(fā)特定的情感，因此，它最易于被廣大人民群眾所接受。音樂家托斯卡尼曾說：“任何一個學音樂的人，不管他在音樂上的演唱技巧如何高明，如果缺乏情感的表達，他不是藝術家而是藝術匠，匠人滿街都是，而藝術家卻在百萬人中難找到一個?！币虼?，歌唱的最終目的是情感的表達，一首歌無論歌詞多么豐富明確，曲作者把歌曲寫得多么詳盡，用多少情感術語，都無法表達歌詞的情感內涵，那只是寫在紙上的刻板的歌譜，實際詞曲作家內心的文思與情感只有通過歌唱者有情感的演唱才能使歌曲內在的精神得以正確的表現(xiàn)，才會達到“歌歡則聲笑并，詠戚則音共泣偕”的效果。因此，挖掘歌曲的情感因素是歌唱教學的一個重要環(huán)節(jié)，學生在唱歌前先領會歌曲的情感內容，并通過歌聲把它表達出來，即“以情帶聲”。

表現(xiàn)歌曲的藝術情感首先要找準歌曲的情感基調，教師啟發(fā)學生通過歌曲的思想內容，即重點對歌詞本身所蘊含的思想內容進行挖掘分析，從而理解歌曲的性質和藝術風格，并對作者所要寄托的感情等各方面有明確的了解，然后再分析歌曲的表現(xiàn)手段，如表情術語，它是一首歌曲的感情概括，通過它往往可以看出這首歌曲的性質特點，如《長城謠》—蒼涼悲壯地；《小夜曲》—優(yōu)美抒情地；《保衛(wèi)黃河》—雄壯有力地，等等。通過這些表情術語讓學生把握歌曲的情感基調，然后逐句逐段地分析并總結歌曲的內在思想感情，積極調動學生的思維聯(lián)想，體會歌曲中頌揚長城故鄉(xiāng)的美麗及失去家園內心的極度悲憤，通過分析激發(fā)學生愛國愛家的情感，并讓他們自己設計演唱的情緒、力度、速度等，大大豐富他們的音樂想象力、創(chuàng)造力，增強歌唱時的形象思維，也提高他們的學習興趣，這樣在演唱歌曲時才會“以情帶聲”達到理想的藝術效果。

三、聲音技巧與情感是歌唱活動中不可分割的兩個重要元素，它們不分主次、不分先后，教學時只有把二者完美地結合起來，學生的歌唱才能“聲情并茂”并真正達到自由歌唱的最高境界。

黑格爾說過，“在聲音和情感的內在本質上，存在著遠近不同的相對應的關系”。歌唱的目的就是用歌聲表達歌曲的思想感情，通過意境與感情的融合給人以美的享受，因此，只有將感情融入歌聲中，才能使“快者掀鬢，憤者扼腕，悲者掩泣，羨者色飛”。教師每次的教學活動，在注重聲音技巧訓練的同時，都應該注重培養(yǎng)學生分析處理歌曲情感的能力，在教學的每個階段，兩者都應同步進行，啟發(fā)學生用科學的聲音技巧恰到好處地表達歌曲的情感。

首先，要努力培養(yǎng)學生進入音樂作品的情境之中，使自己的喜怒哀樂與作品的情感融為一體。優(yōu)秀的歌唱家在演唱一首歌之前都要努力進入音樂情境中，對曲調的體驗越清晰、具體，對歌曲的意境和情感就能更深刻地領會。“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”，對歌唱者來說也是這樣，每首歌在演唱之前，教師都應啟發(fā)學生在前奏時情感自然進入音樂中，運用掌握的各種技巧表達情感，努力做到情聲相隨，聲情并茂，使音樂技巧與情感得到全面協(xié)調的表現(xiàn)。其次，聲音技巧是為表現(xiàn)音樂內容和情感服務的，應根據(jù)歌曲內容的情感風格來調整要用的音色，共鳴腔等，如實力派歌手韓紅，其歌聲深受男女老少喜愛，她在演唱《青藏高原》、《天路》這類高原歌曲時，聲音高亢有力，有穿透感，而當她演唱《天亮了》這首歌曲時聲音委婉、抒情，顯然歌手在演唱前對不同風格的作品有深刻的情感體會后，進入了歌曲的角色，達到了忘我的最高境界，感動了自己并感動了聽眾，再配合一定的音樂畫面，使自己和聽眾的感情交流達到完美，并產(chǎn)生共鳴。總之，歌唱要感人，并不是純粹的聲音技巧好，或情感的充分表現(xiàn)，它應該是一個歌手的再創(chuàng)造活動，是用美妙的聲音把心中對歌曲所體驗的情感真誠地抒發(fā)出來，教師在教學中只有把“聲音技巧”與“情感挖掘”兩手抓，學生的歌唱才能感人肺腑。

四、處理好聲音技巧與情感表現(xiàn)的關系。

聲音技巧和情感表現(xiàn)是歌唱活動中非常重要的兩個部分，讓學生正確處理好二者的關系，歌唱中既不炫耀自己的聲音技巧，也不過分地表現(xiàn)情感，片面追求技巧忽略對歌曲內容的理解，歌唱將是空洞的娛樂性人聲游戲，而只注重情感沒有歌曲表現(xiàn)所需要的聲音技巧，歌唱將有情沒聲力不從心，收不到預期的效果。因此，在歌唱中不應當為了顯示聲音技巧，隨意拖長樂句，雜亂換氣，給人以故弄玄虛的感覺，即使到高音時，到自己感覺比較舒服的時候也應當盡量尊重作品、作者的原意，情感表現(xiàn)時也切勿忘情失態(tài)、矯揉造作。因此，教師在教學中應啟發(fā)學生科學地運用技巧，既要有真情，又要有理智，平日里多觀察生活中的人和事，多觀看優(yōu)秀演員的表演，并多演唱體驗，盡量做到歌唱中情感能收發(fā)自如。當然，歌唱者要在美妙的聲音中賦予自己內心深處對藝術作品的感悟，只有不斷地努力提高自己的藝術修養(yǎng)，完善自己的歌唱技巧，熱愛生活，熱愛學習，不斷開闊眼界，提高理解和鑒賞藝術的水平，以心靈去感受，才能二度創(chuàng)造出真正的藝術。

［1］P.M馬臘費奧迪.著.郎敏秀譯.卡魯索的發(fā)聲方法——嗓音的科學培育［M］.北京：人民音樂出版社1984：18.

［2］李凌著.歌唱藝術漫談［M］.上海：上海文藝出版社.1980：188.

［3］石惟正著.聲樂學基礎［M］.北京：人民音樂出版社.2002：183.