姜渭強(qiáng)，呂俊峰，蔡小紅

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

以人為本 至精至誠(chéng)培養(yǎng)高職相關(guān)醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才

姜渭強(qiáng)，呂俊峰，蔡小紅

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

多年來(lái)，我院在以人為本辦學(xué)理念指導(dǎo)下，踐行相關(guān)醫(yī)學(xué)教育之路，創(chuàng)新“職業(yè)能力=（職業(yè)知識(shí)+職業(yè)技術(shù)）×態(tài)度”的“蘇衛(wèi)公式”，構(gòu)建全面素質(zhì)教育課程體系，在教學(xué)、學(xué)生和管理工作中堅(jiān)持以人為本，推行民主管理，建設(shè)和諧校園，培養(yǎng)的人才受到社會(huì)肯定。實(shí)踐證明，以人為本辦學(xué)理念對(duì)促進(jìn)高職相關(guān)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)具有重要指導(dǎo)意義。

以人為本；辦學(xué)理念；醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才

科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以人為本。以人為本是現(xiàn)代大學(xué)的教育哲學(xué)觀[1]。其核心是把握人的心理規(guī)律，以關(guān)心人、尊重人、激勵(lì)人的柔性化管理為出發(fā)點(diǎn)，改進(jìn)人際關(guān)系，激發(fā)人的積極性、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而提高勞動(dòng)效率和管理效率。10多年來(lái)，我院遵循以人為本辦學(xué)理念，將以人為本作為學(xué)院管理的特色和抓手，制定人性化管理政策，取得較好的辦學(xué)效果。

1 以社會(huì)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持走相關(guān)醫(yī)學(xué)教育之路

當(dāng)今醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)從生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯?心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式。在健康維護(hù)和促進(jìn)過(guò)程中，醫(yī)生不再是惟一的角色，迫切需要更多的護(hù)士和懂得操作診療儀器、康復(fù)或營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)的專業(yè)人員充實(shí)醫(yī)藥衛(wèi)生隊(duì)伍，如康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)、眼視光技術(shù)人員等。因此，培養(yǎng)相關(guān)醫(yī)學(xué)專門人才才能滿足我國(guó)、我省和蘇州地區(qū)人民對(duì)健康的需求。我院于1996年開設(shè)高職護(hù)理專業(yè)，并逐漸進(jìn)行護(hù)理、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2 創(chuàng)新“職業(yè)能力=（職業(yè)知識(shí)+職業(yè)技術(shù)）×態(tài)度”的“蘇衛(wèi)公式”

為順應(yīng)高等職業(yè)教育和相關(guān)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)要求，我院提出“職業(yè)能力=（職業(yè)知識(shí)+職業(yè)技術(shù)）×態(tài)度”的“蘇衛(wèi)公式”人才質(zhì)量觀，即知識(shí)和技術(shù)是基礎(chǔ)，態(tài)度是重要的影響因素，不僅要重視職業(yè)技術(shù)知識(shí)的傳授和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，還要使學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)態(tài)度，良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。在專業(yè)教育的同時(shí)，注重人文教育的有機(jī)滲透和態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

3 以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為主線，全面實(shí)施素質(zhì)教育

醫(yī)學(xué)相關(guān)工作特別要求從業(yè)人員具有以關(guān)愛為特質(zhì)的職業(yè)道德、良好的人文素質(zhì)和較強(qiáng)的專業(yè)技能。因此，我院在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)明確規(guī)定，要以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃和課程體系。強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課程必需、夠用，專業(yè)課程的實(shí)用性、先進(jìn)性，將實(shí)踐性課程、各種素質(zhì)教育環(huán)節(jié)及模塊化課程納入課程體系。營(yíng)造校園人文氣息，開展感恩、誠(chéng)信、責(zé)任、關(guān)愛、服務(wù)、創(chuàng)新等主題活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)、關(guān)愛精神、社會(huì)責(zé)任感、誠(chéng)信意識(shí)、服務(wù)意識(shí)及創(chuàng)新精神。通過(guò)顯性課程與隱性課程的滲透和互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

4 在管理工作中堅(jiān)持以人為本理念

4.1 堅(jiān)持以人為本管理理念，制定富有人本管理特色的學(xué)院管理制度

（1）制定《關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》《新教師崗前培訓(xùn)管理辦法》《導(dǎo)師制管理辦法》《教職工繼續(xù)教育管理暫行辦法》《關(guān)于加速引進(jìn)優(yōu)秀人才的有關(guān)規(guī)定》《“雙師型”教師認(rèn)定辦法》《學(xué)院兼職教師管理辦法》等制度，鼓勵(lì)教師進(jìn)修，參與“青藍(lán)工程”培養(yǎng)計(jì)劃，安排青年教師臨床實(shí)踐；聘請(qǐng)行業(yè)專家和外籍教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。制定《院內(nèi)津貼分配實(shí)施辦法（試行）》及《關(guān)于試行全員聘用與崗位聘任的實(shí)施方案》，使分配制度明顯向一線教師傾斜。（2）加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)。采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，組織中層干部外出參觀學(xué)習(xí)；邀請(qǐng)專家到校開設(shè)講座，舉辦多種形式的培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)現(xiàn)代高等教育思想和高校管理理念。采取系部管理人員院內(nèi)掛職，職能處室管理人員院外掛實(shí)職的方式，多途徑培養(yǎng)學(xué)院的管理人才。（3）學(xué)生骨干隊(duì)伍既是學(xué)生管理中不可忽視的重要力量，又是培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的重要途徑。通過(guò)抓好學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生骨干隊(duì)伍的培訓(xùn)和考核，健全和優(yōu)化學(xué)生骨干工作機(jī)制。充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)組織自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自主學(xué)習(xí)的“四自教育”作用。

4.2 管導(dǎo)結(jié)合，做好“三困生”幫扶工作

學(xué)院十分關(guān)注學(xué)生的心理健康，成立了心理咨詢中心，配備專職心理咨詢師和多名兼職教師，常規(guī)開展咨詢，進(jìn)行心理干預(yù)。健全由心理咨詢中心教師、輔導(dǎo)員、班級(jí)心理委員組成的“三級(jí)心理健康網(wǎng)絡(luò)”。開設(shè)心理健康教育必修課及選修課，進(jìn)行心理普測(cè)，實(shí)施跟蹤咨詢和干預(yù)。

關(guān)注貧困生。通過(guò)獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、勤五位一體，設(shè)立周氏優(yōu)秀護(hù)生獎(jiǎng)學(xué)金、明基獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、中銳幫困基金、立強(qiáng)幫困基金、學(xué)院的補(bǔ)助金及勤工儉學(xué)制度，幫助貧困生解決困難，鼓勵(lì)貧困生自強(qiáng)、自立，發(fā)奮成才。

對(duì)學(xué)業(yè)困難的潛能生，建立學(xué)校與家庭相結(jié)合的教育機(jī)制，開設(shè)有關(guān)學(xué)習(xí)方法的講座；鼓勵(lì)教師教學(xué)改革，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格考勤制度，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣；開展考風(fēng)考紀(jì)教育和誠(chéng)信教育；建立學(xué)業(yè)預(yù)警制度，召開家長(zhǎng)會(huì)，構(gòu)建學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通渠道，提高教育效果。

堅(jiān)持以人為本原則，維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。執(zhí)行學(xué)生管理規(guī)定時(shí)，遵循程序正當(dāng)、證據(jù)充分、定性準(zhǔn)確、處分適當(dāng)?shù)脑瓌t，在對(duì)違紀(jì)行為嚴(yán)肅處理的同時(shí)，做好思想工作。成立“學(xué)生紀(jì)律處分申訴處理委員會(huì)”，制定《關(guān)于受理學(xué)生聽證要求和申訴的暫行規(guī)定》，使學(xué)生在受到不當(dāng)處分時(shí)可獲得申訴的機(jī)會(huì)或司法授助。以《學(xué)生工作處學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案》應(yīng)對(duì)學(xué)生違紀(jì)等突發(fā)事件。

4.3 深入推行學(xué)分制，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展

我院學(xué)分制精髓為：（1）選課制，學(xué)生可自主選擇專業(yè)方向和課程，如醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)分為臨床檢驗(yàn)方向、病理檢驗(yàn)方向和衛(wèi)生檢驗(yàn)方向；公共任選課和跨專業(yè)選修課實(shí)行選課程與選教師相結(jié)合的“雙選制”，如體育課選項(xiàng)目、計(jì)算機(jī)課選模塊。（2）分層教學(xué)和考核，對(duì)于數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等公共文化課進(jìn)行分層教學(xué)和分層考核，因材施教。（3）推優(yōu)與補(bǔ)缺相結(jié)合，對(duì)英語(yǔ)實(shí)行推優(yōu)制，對(duì)高中階段未修有機(jī)化學(xué)、生物等課程者實(shí)行補(bǔ)缺。（4）補(bǔ)考與多種形式的重修相結(jié)合。（5）實(shí)行多元評(píng)價(jià)制度，淡化評(píng)價(jià)的篩選功能，著重從知識(shí)、技能、方法、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面綜合評(píng)價(jià)。學(xué)分制充分體現(xiàn)了以生為本理念，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展，受到教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)的肯定。

4.4 實(shí)施漸進(jìn)階梯式分層管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我院實(shí)施漸進(jìn)階梯式分層管理，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成人：一年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，二年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、創(chuàng)新能力，三年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。通過(guò)黨團(tuán)建設(shè)、師德建設(shè)、校園文化建設(shè)、法制教育、大學(xué)生心理健康普測(cè)和心理健康引導(dǎo)等多種方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

4.5 以服務(wù)為宗旨，開展就業(yè)指導(dǎo)

我院建立院、系兩級(jí)學(xué)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)，成立就業(yè)工作指導(dǎo)委員會(huì)，組建招生就業(yè)處；開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，制定《就業(yè)工作管理規(guī)定》《畢業(yè)生跟蹤調(diào)查暫行規(guī)定》等制度；每年舉辦“雙選會(huì)”，為用人單位與畢業(yè)生雙向選擇搭建平臺(tái)。

4.6 加強(qiáng)后勤服務(wù)、安全保衛(wèi)工作，構(gòu)建平安校園

制定、完善了一系列后勤管理制度和安全保衛(wèi)制度，縮短了師生午餐等待時(shí)間，為貧困生提供營(yíng)養(yǎng)餐，同時(shí)制定了學(xué)院總值班制度，聘請(qǐng)專職保安，保證校園安全。

5 推行民主管理，構(gòu)建和諧、文明校園

學(xué)院制定了和諧校園建設(shè)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)學(xué)院精神的大討論，使學(xué)院精神深入人心，通過(guò)全體師生員工參與學(xué)院民主管理和具體落實(shí)各項(xiàng)工作，構(gòu)建了一個(gè)文明、和諧的校園。（1）制定《構(gòu)建和諧校園實(shí)施意見》。通過(guò)師生員工討論，學(xué)院確定了和諧校園主要目標(biāo)，即師生理想信念更加堅(jiān)定，思想更加健康向上，社會(huì)主義核心價(jià)值體系得到充分貫徹和實(shí)現(xiàn)；學(xué)院布局更加科學(xué)合理，科研氛圍更加濃郁，辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展；護(hù)理、藥學(xué)及醫(yī)學(xué)相關(guān)類人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)突出，社會(huì)聲譽(yù)良好；管理更加科學(xué)民主，完善各項(xiàng)制度；改善師生員工學(xué)習(xí)、工作和生活條件，使校園環(huán)境更加和諧優(yōu)美、校園文化特色更加鮮明，努辦營(yíng)造生活安心、工作順心、環(huán)境舒心的良好氛圍。（2）倡導(dǎo)和諧氛圍，教師、學(xué)生共同參與學(xué)校的民主管理。學(xué)院倡導(dǎo)“容人所短，容人所長(zhǎng)，用人所長(zhǎng)；承認(rèn)個(gè)性，保留個(gè)性，尋找共性，發(fā)展共性”的良好風(fēng)氣。定期召開職代會(huì)和學(xué)代會(huì)、共青團(tuán)代表大會(huì)，討論學(xué)院建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃及教學(xué)、學(xué)生、后勤、人事管理等大事。預(yù)決算向教職工公開，崗位考核方案、籌措資金、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、新校區(qū)建設(shè)等方案均經(jīng)職代會(huì)討論決定。（3）設(shè)立教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)生工作委員會(huì)，由專職教師，學(xué)生，教學(xué)管理、學(xué)生管理、其他行政管理部門人員共同組成。設(shè)立“學(xué)生學(xué)習(xí)自律委員會(huì)”，參與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。通過(guò)學(xué)生信息反饋、網(wǎng)上評(píng)教、問卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)、議校會(huì)、學(xué)生宿舍自律委員會(huì)等途徑，讓學(xué)生參與學(xué)院建設(shè)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、各項(xiàng)管理工作效果評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)學(xué)院的民主管理。

學(xué)院精神是在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中積淀的并被師生廣泛認(rèn)同的一種群體意識(shí)和價(jià)值觀念，代表著共同的理想信念和追求[2]，是無(wú)形的精神財(cái)富。其作用于現(xiàn)在，能激發(fā)師生強(qiáng)烈的使命感，具有較強(qiáng)的感召力；于未來(lái)，對(duì)學(xué)院發(fā)展具有無(wú)形的推動(dòng)作用。我院凝煉出“敬人敬業(yè)，至精至誠(chéng)”的學(xué)院精神，指引全院師生努力工作和學(xué)習(xí)。近3年來(lái)，用人單位評(píng)價(jià)我院高職畢業(yè)生稱職率達(dá)99%，我院畢業(yè)生就業(yè)率平均為98%。同時(shí)，我院3個(gè)專業(yè)被評(píng)為省級(jí)品牌特色專業(yè)，3門課程被評(píng)為省級(jí)精品課程，4本教材被評(píng)為省級(jí)精品教材，1個(gè)教師團(tuán)隊(duì)被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，并獲省市“文明單位”“文明校園”“省職業(yè)教育先進(jìn)單位”“省大中專畢業(yè)生就業(yè)先進(jìn)集體”等稱號(hào)。

實(shí)踐證明，我院堅(jiān)持以人為本辦學(xué)理念，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平，培養(yǎng)高素質(zhì)高職相關(guān)醫(yī)學(xué)人才具有十分重要的指導(dǎo)意義。

[1]王世華.世界一流大學(xué)的辦學(xué)理念及啟示[J].中國(guó)高教研究，2007，（09）：3～6.

[2]王明倫.論高職院校精神[J].中國(guó)高教研究，2006，（07）：71～72.

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1671-1246（2010）07-0005-02

江蘇省衛(wèi)生廳立項(xiàng)課題“高職教育發(fā)展中‘以人為本’辦學(xué)理念的研究與實(shí)踐”（J200515）研究成果