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        提高化學(xué)授課質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

        2010-08-15 00:51:36
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2010年7期
        關(guān)鍵詞:新課程化學(xué)探究

        王 鵬

        (煙臺(tái)護(hù)士學(xué)校,山東 煙臺(tái) 264000)

        提高化學(xué)授課質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

        王 鵬

        (煙臺(tái)護(hù)士學(xué)校,山東 煙臺(tái) 264000)

        化學(xué);授課質(zhì)量;課程改革

        為了讓教師能用好新教材、搞好新課改,除強(qiáng)化課程新理念學(xué)習(xí),搞好新教材培訓(xùn),認(rèn)真開(kāi)展新課程教學(xué)方法研究,抓好教師專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)基本功訓(xùn)練外,重點(diǎn)是引導(dǎo)教師組織好化學(xué)新課程課堂教學(xué),努力提高課堂教學(xué)效果。

        1 更新理念是前提

        理念是實(shí)踐的前提、行動(dòng)的先導(dǎo)。有什么樣的理念,就有什么樣的教學(xué)。明確化學(xué)課程教學(xué)理念是組織好化學(xué)課堂教學(xué)的前提。化學(xué)課程基本教學(xué)理念是面向全體學(xué)生,給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,讓學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法,倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué),在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)及能力。面對(duì)全新的課程理念,要組織好課堂教學(xué),就要轉(zhuǎn)變教育思想、更新教學(xué)理念。要以學(xué)生發(fā)展為本,以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨來(lái)設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué),根據(jù)“生活—化學(xué)—社會(huì)”的線索組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,努力建立平等、融洽的師生關(guān)系,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,主動(dòng)進(jìn)行交流合作,才能實(shí)現(xiàn)課改的目標(biāo),促使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

        2 重視設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)

        教學(xué)設(shè)計(jì)是課前對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程,是組織好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。組織新課程課堂教學(xué),要以新理念為指導(dǎo),按新課程要求統(tǒng)籌安排好“教的設(shè)計(jì)”和“學(xué)的設(shè)計(jì)”,尤其是如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué),如何引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)展。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和新大綱的要求,化學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),整合三維學(xué)習(xí)目標(biāo),圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)造性地使用教材,合理開(kāi)發(fā)和有效利用其他課程資源,合理組織學(xué)習(xí)內(nèi)容;要考慮化學(xué)教育基礎(chǔ)性的特點(diǎn),不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識(shí)體系和概念的嚴(yán)謹(jǐn),做到通俗易懂、深入淺出;要關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn),結(jié)合自然現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)介紹化學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)和方法;要考慮如何在教學(xué)中幫助學(xué)生深刻理解和掌握化學(xué)知識(shí),選擇與學(xué)生認(rèn)知方式相適應(yīng)的教學(xué)程序和方法,選擇適合于學(xué)生認(rèn)知方式的教學(xué)工具和教學(xué)媒體,以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;要考慮如何從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、技能基礎(chǔ)出發(fā),設(shè)計(jì)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生理解知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程,了解學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的精神,形成對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感,提高科學(xué)素養(yǎng)。

        3 轉(zhuǎn)變行為是關(guān)鍵

        有人說(shuō),授課成敗的關(guān)鍵在于教師。教師是課程改革的主力軍,只有教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變,才有學(xué)生地位和行為的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)中專化學(xué)教學(xué)中,教師是教學(xué)的主角,學(xué)生是配合教師完成課堂教學(xué)任務(wù)的配角。課堂上教師講、學(xué)生聽(tīng),教師做、學(xué)生看,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到發(fā)揮。而新課改要求教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。因此,在新課程教學(xué)中,化學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,以學(xué)生為中心,圍繞學(xué)生的發(fā)展確立教學(xué)目標(biāo),組織課堂教學(xué),營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立平等、和諧的新型師生關(guān)系,建立基于師生交往的互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系,真正實(shí)現(xiàn)由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由重“教學(xué)結(jié)果”向重“學(xué)習(xí)過(guò)程”轉(zhuǎn)變,由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變,由重“模式化教學(xué)”向重“個(gè)性化教學(xué)”轉(zhuǎn)變,逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性,達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一。

        4 改變方式是核心

        教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的顯著特征。教學(xué)方式的變革最終將落實(shí)到學(xué)習(xí)方式的改變上?;瘜W(xué)新課改的核心理念就是要改變單一、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,形成能充分發(fā)揮主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式,這也是新課程改革的核心任務(wù)。因此,在化學(xué)教學(xué)中,教師要讓學(xué)生積極參與觀察與思考、調(diào)查與分析、資料查閱與信息收集、閱讀與發(fā)現(xiàn)、討論與交流、實(shí)驗(yàn)與探究等,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,主動(dòng)獲取化學(xué)知識(shí),從而具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

        5 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)

        “以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科發(fā)展最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最有效的載體,是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式。所以化學(xué)新課改把化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)探究學(xué)習(xí)的重要手段,不僅讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),還要求學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案,從實(shí)驗(yàn)中收集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)、解決問(wèn)題或取得結(jié)果。教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。學(xué)生按自己的方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn),收集證據(jù),分析、總結(jié),得出結(jié)論。教師只作為設(shè)計(jì)的引導(dǎo)者、實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)者、討論的組織者、過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)者參與學(xué)生的探究活動(dòng),促使他們?cè)谧灾鲄⑴c實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,獲取知識(shí)和技能,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc科學(xué)素養(yǎng),形成尊重科學(xué)、實(shí)事求是的思想品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

        優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)還要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),配備必要的儀器和設(shè)備,及時(shí)補(bǔ)充易耗品,力求使每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。同時(shí),教師也要進(jìn)行創(chuàng)新思維,在用好現(xiàn)有器材和藥品的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì)利用生活中的常用品和廢棄物制成簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)儀器,并用來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如用廢棄的飲料瓶、小藥瓶和一次性塑料杯、碗做反應(yīng)容器,用一次性醫(yī)用注射器取藥品或做定量反應(yīng)容器,用雞蛋殼代替碳酸鈣,用食用堿代替碳酸鈉,用紅磚粉末代替二氧化錳做催化劑分解雙氧水制氧氣,用常見(jiàn)植物花瓣或果實(shí)(如牽?;ā⒃录净?、紫卷心菜、胡蘿卜等)自制酸堿指示劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣,既有助于解決實(shí)驗(yàn)儀器、藥品短缺的問(wèn)題,又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及節(jié)約、環(huán)保意識(shí)。同時(shí),學(xué)生從日常生活中選取熟悉的素材,學(xué)習(xí)身邊的化學(xué),解決周圍的問(wèn)題,感到化學(xué)就在身邊,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

        6 整合媒體是手段

        媒體作為承載和傳播信息的工具,可以提供豐富、優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源,尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)大的信息傳播功能,為化學(xué)課程改革提供了極為有利的條件,可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具。如應(yīng)用多媒體技術(shù),可以把文字、聲音、圖像等集于一體,極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,提高教學(xué)信息的傳送效率,還可以把化學(xué)反應(yīng)“由快變慢”(如用慢動(dòng)作播映爆鳴氣燃燒現(xiàn)象)、“由慢變快”(如把鐵制品銹蝕的現(xiàn)象用幾個(gè)鏡頭濃縮表現(xiàn)出來(lái)),把某些圖像“由靜變動(dòng)”(如用Flash動(dòng)畫(huà)模擬分子的運(yùn)動(dòng)和變化),用錄像將某些真實(shí)的事件重演(播放小白鼠在密閉的玻璃罩里待1天后逐漸疲乏、窒息,向鐘罩內(nèi)充入氧氣,小白鼠又漸漸蘇醒、活動(dòng)的錄像幫助學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì))等。這樣,學(xué)生既可以看到直觀的現(xiàn)象,又能更深刻地理解物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)。教師還可以利用多媒體手段將部分可見(jiàn)度不高的演示實(shí)驗(yàn)通過(guò)實(shí)物投影儀進(jìn)行“實(shí)況直播”,以提高實(shí)驗(yàn)的可信度和可見(jiàn)度。另外,互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的化學(xué)資源,教師可加以參考和借鑒,學(xué)生也可以從網(wǎng)上查閱相關(guān)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或與同伴交流。所以,多媒體技術(shù)的應(yīng)用,可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。

        少數(shù)教師喜歡把實(shí)驗(yàn)制成課件演示或用課件代替板書(shū)。對(duì)現(xiàn)象不明顯、操作復(fù)雜、危險(xiǎn)性大、耗時(shí)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬,但模擬實(shí)驗(yàn)不具備化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用,不能取代化學(xué)實(shí)驗(yàn)??梢匝菔净?qū)W生可做的實(shí)驗(yàn)還是要演示或讓學(xué)生做,這樣才能體現(xiàn)化學(xué)的特點(diǎn),發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能。教師邊講解邊板書(shū),有利于學(xué)生明確重點(diǎn)、把握關(guān)鍵,學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系。多媒體教學(xué)可以拓展知識(shí)、延伸課堂、“把世界變成教科書(shū)”,但仍是教學(xué)的輔助手段,教師要學(xué)會(huì)將多媒體與化學(xué)課程進(jìn)行有效整合,在改變教學(xué)方式的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。

        總之,教師要多學(xué)、多聽(tīng)、多看,不斷充實(shí)自己,才能真正上好化學(xué)課。

        G420

        B

        1671-1246(2010)07-0043-02

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