王 鵬

（煙臺護士學(xué)校，山東 煙臺 264000）

提高化學(xué)授課質(zhì)量的幾點建議

王 鵬

（煙臺護士學(xué)校，山東 煙臺 264000）

化學(xué)；授課質(zhì)量；課程改革

為了讓教師能用好新教材、搞好新課改，除強化課程新理念學(xué)習(xí)，搞好新教材培訓(xùn)，認(rèn)真開展新課程教學(xué)方法研究，抓好教師專業(yè)知識學(xué)習(xí)和教學(xué)基本功訓(xùn)練外，重點是引導(dǎo)教師組織好化學(xué)新課程課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效果。

1 更新理念是前提

理念是實踐的前提、行動的先導(dǎo)。有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)。明確化學(xué)課程教學(xué)理念是組織好化學(xué)課堂教學(xué)的前提。化學(xué)課程基本教學(xué)理念是面向全體學(xué)生，給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，讓學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)知識、技能和方法，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)，在“做科學(xué)”的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)意識及能力。面對全新的課程理念，要組織好課堂教學(xué)，就要轉(zhuǎn)變教育思想、更新教學(xué)理念。要以學(xué)生發(fā)展為本，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨來設(shè)計和組織課堂教學(xué)，根據(jù)“生活—化學(xué)—社會”的線索組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變過于強調(diào)死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，努力建立平等、融洽的師生關(guān)系，發(fā)揮評價的激勵作用，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究，主動建構(gòu)知識體系，主動進行交流合作，才能實現(xiàn)課改的目標(biāo)，促使每一個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

2 重視設(shè)計是基礎(chǔ)

教學(xué)設(shè)計是課前對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，是組織好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。組織新課程課堂教學(xué)，要以新理念為指導(dǎo)，按新課程要求統(tǒng)籌安排好“教的設(shè)計”和“學(xué)的設(shè)計”，尤其是如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)展。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點和新大綱的要求，化學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計要以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，整合三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)造性地使用教材，合理開發(fā)和有效利用其他課程資源，合理組織學(xué)習(xí)內(nèi)容；要考慮化學(xué)教育基礎(chǔ)性的特點，不過分強調(diào)學(xué)科的知識體系和概念的嚴(yán)謹(jǐn)，做到通俗易懂、深入淺出；要關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注熱點，結(jié)合自然現(xiàn)象和社會熱點介紹化學(xué)知識、觀點和方法；要考慮如何在教學(xué)中幫助學(xué)生深刻理解和掌握化學(xué)知識，選擇與學(xué)生認(rèn)知方式相適應(yīng)的教學(xué)程序和方法，選擇適合于學(xué)生認(rèn)知方式的教學(xué)工具和教學(xué)媒體，以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；要考慮如何從學(xué)生生活經(jīng)驗和知識、技能基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)計和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生理解知識產(chǎn)生的過程，了解學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神，形成對自然和社會的責(zé)任感，提高科學(xué)素養(yǎng)。

3 轉(zhuǎn)變行為是關(guān)鍵

有人說，授課成敗的關(guān)鍵在于教師。教師是課程改革的主力軍，只有教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變，才有學(xué)生地位和行為的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)中?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主角，學(xué)生是配合教師完成課堂教學(xué)任務(wù)的配角。課堂上教師講、學(xué)生聽，教師做、學(xué)生看，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性得不到發(fā)揮。而新課改要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。因此，在新課程教學(xué)中，化學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的發(fā)展確立教學(xué)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧的新型師生關(guān)系，建立基于師生交往的互動、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系，真正實現(xiàn)由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重“教學(xué)結(jié)果”向重“學(xué)習(xí)過程”轉(zhuǎn)變，由重“知識傳授”向重“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，由重“模式化教學(xué)”向重“個性化教學(xué)”轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一。

4 改變方式是核心

教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的顯著特征。教學(xué)方式的變革最終將落實到學(xué)習(xí)方式的改變上。化學(xué)新課改的核心理念就是要改變單一、死記硬背、機械訓(xùn)練、被動的學(xué)習(xí)方式，形成能充分發(fā)揮主動性的學(xué)習(xí)方式，這也是新課程改革的核心任務(wù)。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生積極參與觀察與思考、調(diào)查與分析、資料查閱與信息收集、閱讀與發(fā)現(xiàn)、討論與交流、實驗與探究等，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，主動獲取化學(xué)知識，從而具有創(chuàng)新精神和實踐能力。

5 優(yōu)化實驗是重點

“以實驗為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征。化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科發(fā)展最現(xiàn)實、最生動、最有效的載體，是進行科學(xué)探究的主要方式。所以化學(xué)新課改把化學(xué)實驗作為化學(xué)探究學(xué)習(xí)的重要手段，不僅讓學(xué)生動手實驗，還要求學(xué)生學(xué)會設(shè)計簡單的實驗方案，從實驗中收集證據(jù)、驗證假設(shè)、解決問題或取得結(jié)果。教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與實驗方案的設(shè)計。學(xué)生按自己的方案動手實驗，收集證據(jù)，分析、總結(jié)，得出結(jié)論。教師只作為設(shè)計的引導(dǎo)者、實驗的指導(dǎo)者、討論的組織者、過程及結(jié)果的評價者參與學(xué)生的探究活動，促使他們在自主參與實驗的過程中，獲取知識和技能，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，提高實驗?zāi)芰εc科學(xué)素養(yǎng)，形成尊重科學(xué)、實事求是的思想品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

優(yōu)化實驗教學(xué)還要重視化學(xué)實驗室建設(shè)，配備必要的儀器和設(shè)備，及時補充易耗品，力求使每個學(xué)生都能動手實驗。同時，教師也要進行創(chuàng)新思維，在用好現(xiàn)有器材和藥品的同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，學(xué)會利用生活中的常用品和廢棄物制成簡易的實驗儀器，并用來進行化學(xué)實驗。如用廢棄的飲料瓶、小藥瓶和一次性塑料杯、碗做反應(yīng)容器，用一次性醫(yī)用注射器取藥品或做定量反應(yīng)容器，用雞蛋殼代替碳酸鈣，用食用堿代替碳酸鈉，用紅磚粉末代替二氧化錳做催化劑分解雙氧水制氧氣，用常見植物花瓣或果實（如牽牛花、月季花、紫卷心菜、胡蘿卜等）自制酸堿指示劑進行實驗。這樣，既有助于解決實驗儀器、藥品短缺的問題，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及節(jié)約、環(huán)保意識。同時，學(xué)生從日常生活中選取熟悉的素材，學(xué)習(xí)身邊的化學(xué)，解決周圍的問題，感到化學(xué)就在身邊，從而增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

6 整合媒體是手段

媒體作為承載和傳播信息的工具，可以提供豐富、優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源，尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強大的信息傳播功能，為化學(xué)課程改革提供了極為有利的條件，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和強有力的學(xué)習(xí)工具。如應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以把文字、聲音、圖像等集于一體，極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高教學(xué)信息的傳送效率，還可以把化學(xué)反應(yīng)“由快變慢”（如用慢動作播映爆鳴氣燃燒現(xiàn)象）、“由慢變快”（如把鐵制品銹蝕的現(xiàn)象用幾個鏡頭濃縮表現(xiàn)出來），把某些圖像“由靜變動”（如用Flash動畫模擬分子的運動和變化），用錄像將某些真實的事件重演（播放小白鼠在密閉的玻璃罩里待1天后逐漸疲乏、窒息，向鐘罩內(nèi)充入氧氣，小白鼠又漸漸蘇醒、活動的錄像幫助學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)）等。這樣，學(xué)生既可以看到直觀的現(xiàn)象，又能更深刻地理解物質(zhì)變化的實質(zhì)。教師還可以利用多媒體手段將部分可見度不高的演示實驗通過實物投影儀進行“實況直播”，以提高實驗的可信度和可見度。另外，互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的化學(xué)資源，教師可加以參考和借鑒，學(xué)生也可以從網(wǎng)上查閱相關(guān)資料進行自主學(xué)習(xí)或與同伴交流。所以，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和師生互動方式的變革。

少數(shù)教師喜歡把實驗制成課件演示或用課件代替板書。對現(xiàn)象不明顯、操作復(fù)雜、危險性大、耗時長的實驗可以進行計算機模擬，但模擬實驗不具備化學(xué)實驗的作用，不能取代化學(xué)實驗。可以演示或?qū)W生可做的實驗還是要演示或讓學(xué)生做，這樣才能體現(xiàn)化學(xué)的特點，發(fā)揮實驗的功能。教師邊講解邊板書，有利于學(xué)生明確重點、把握關(guān)鍵，學(xué)會構(gòu)建知識體系。多媒體教學(xué)可以拓展知識、延伸課堂、“把世界變成教科書”，但仍是教學(xué)的輔助手段，教師要學(xué)會將多媒體與化學(xué)課程進行有效整合，在改變教學(xué)方式的同時，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。

總之，教師要多學(xué)、多聽、多看，不斷充實自己，才能真正上好化學(xué)課。

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1671-1246（2010）07-0043-02