何小玲

（甘肅省水利水電學(xué)校，甘肅 蘭州 730021）

運用“娛樂”教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生高尚情感

何小玲

（甘肅省水利水電學(xué)校，甘肅 蘭州 730021）

“娛樂”教學(xué)法；高尚情感；語文教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)之中?！边@句話既強調(diào)了語文教學(xué)的重要任務(wù)，也揭示了積極、美好的情感在語文學(xué)習(xí)中的重要作用。那么，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感并使其貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)過程？筆者認(rèn)為，“娛樂”教學(xué)法可以達(dá)到這一目的。娛樂教學(xué)法是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，教師通過各種娛樂形式啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生參與活動，并對活動結(jié)果進(jìn)行評價。“娛樂”教學(xué)法的實質(zhì)就是寓教于樂，即教師根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特點，結(jié)合教學(xué)要求，把生動、活潑的娛樂形式引入語文課堂教學(xué)，創(chuàng)造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂于參與，既使學(xué)生的情感得到良好的發(fā)展，又提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 通過學(xué)“唱”詩詞培養(yǎng)學(xué)生高尚情感

語文教學(xué)內(nèi)容中許多是詩詞，而古代詩詞大多是與音樂聯(lián)系在一起的，尤其是樂府詩、律詩、詞等，都有特定的樂調(diào)、音韻、節(jié)奏。因此，在詩詞教學(xué)時教師可以根據(jù)課文特點，加入音樂欣賞，幫助學(xué)生體會詩詞情境，把握詩詞的情感內(nèi)涵，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文。如筆者在教授蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，利用多媒體設(shè)備，選擇電視劇《三國演義》片頭曲作為背景音樂，先播放朗誦帶，讓學(xué)生整體感受《念奴嬌·赤壁懷古》感慨古今，雄渾蒼涼、氣勢磅礴、昂揚郁勃的意境之美，在音樂的感召下學(xué)生會根據(jù)課文所蘊含的意象展開豐富聯(lián)想，自然而然地進(jìn)入到詩詞的意境中，然后播放根據(jù)詩歌演繹的歌曲《念奴嬌·赤壁懷古》，并配以有關(guān)《念奴嬌·赤壁懷古》的歌舞片，讓學(xué)生在視聽中體會美麗的意象并進(jìn)行再創(chuàng)造，最后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，力求唱出詩歌的意境美。學(xué)生在練唱過程中進(jìn)入角色，體驗到壯志未酬的無奈和人生失意的幽憤及渴望建功立業(yè)的真情，音樂形式既能使學(xué)生充分享受美的愉悅，又能陶冶他們的情操。語文教材中很多詩詞都可用這種形式進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感。例如，柳永的《雨霖鈴》把學(xué)生帶進(jìn)柔情蜜意之中，使學(xué)生體會到有情人分別時的感受。也可由男女學(xué)生分角色對比朗讀，詞情盡現(xiàn)，境界全出。陶淵明的《歸園田居》使學(xué)生感受到詩人對自由、歡樂生活的熱烈追求?，F(xiàn)代詩詞如《再別康橋》除了惆悵、眷戀之情外，云彩、金柳、青草、潭水、星輝和夏蟲就是教育學(xué)生熱愛大自然的最好例子?？梢哉f，這些詩詞為培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感提供了生動的素材。

2 運用學(xué)“演”課本劇培養(yǎng)學(xué)生高尚情感

課本劇表演是通過了解文意，體會情感，并依托表演者的語言、動作、神態(tài)，以表演的形式將課文原意展現(xiàn)在觀眾面前的表現(xiàn)形式，是一種讓學(xué)生自己來營造和表現(xiàn)課文中的環(huán)境、情節(jié)、人物，將課文內(nèi)容更加生動、形象地傳達(dá)給學(xué)生的一種集教學(xué)和娛樂為一體的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。學(xué)“演”課本劇，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生高尚情感的目的。鑒于此，筆者在教學(xué)中，有意識地嘗試課本劇教學(xué)?，F(xiàn)行教材中可用來編演課本劇的課文很多，《雷雨》《閨塾》戲劇自不必說，其他如《鴻門宴》《鄒忌諷齊王納諫》《孔雀東南飛》《項鏈》《林黛玉進(jìn)賈府》《廉頗藺相如列傳》《燭之武退秦師》等經(jīng)典課文都可改編成課本劇讓學(xué)生表演。在表演中，不僅需要學(xué)生掌握課文內(nèi)容，而且要具備一定的形體表現(xiàn)能力。這就要求在表演之前，師生共同對課文進(jìn)行圈詞點句、反復(fù)細(xì)讀，深入把握故事情節(jié)的發(fā)展、生動的對話、形象的動作及人物內(nèi)心或神情的變化等內(nèi)容。所以，表演課本劇不但可以使學(xué)生加深對課文的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和多種語文能力。課本劇表演不只是課文內(nèi)容的照搬，更重要的是能使學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行親身體驗。教師不僅要重視“演”的過程，更要重視“評”的訓(xùn)練。表演完成后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行評析，使其談?wù)勛约簩巧恼J(rèn)識，說說自己從人物身上體會到了什么，想想自己從中懂得了什么道理。通過評析，引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文蘊藏的深意。把課本劇表演運用到語文教學(xué)中，能明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、獨立性、能動性。它既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，活躍了課堂氣氛，更對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和高尚情感的形成起到了促進(jìn)作用。

3 設(shè)計有趣、快樂的課堂練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生高尚情感

語文教材所采用的文學(xué)作品大多具有很強的形象性和情感性特點，因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點，靈活設(shè)計有趣、快樂的課堂練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感。如速讀比賽、記憶力比賽、查字比賽、設(shè)計題目比賽等，教師還可以靈活設(shè)計有趣、快樂的課堂練習(xí)，營造不同的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極、大膽參與練習(xí)，使平淡的課堂練習(xí)充滿樂趣。如模擬表演、辯論和演講等，可發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。然而“娛樂”教學(xué)法中的“樂”并不是讓學(xué)生玩，而是在兼顧學(xué)生心理需求的基礎(chǔ)上，靈活運用各種有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們的高尚情感。所以，教師在創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍時，要注意“娛樂”教學(xué)法是提高教學(xué)效果的一種手段，而不是目的，此方法必須緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或課堂情景使用。

另外，課外也可以考慮“娛樂”教學(xué)法的滲透。如語文課離不開寫作練習(xí)，但真正的文章應(yīng)該是“心聲”,是學(xué)生所見、所聞、所想的真實反映。而命題作文具有很大局限性?？梢栽谡n堂教學(xué)之外為學(xué)生開設(shè)一方練筆的園地，每2周出版一期班級手抄報，手抄報上的文章都是學(xué)生自己的創(chuàng)作，先收集文章，然后讓學(xué)生利用課余時間進(jìn)行編輯、排版、復(fù)印，最后互相傳看。這樣不僅提高了學(xué)生的寫作能力,其組織、社交能力也得到了鍛煉。

“娛樂”教學(xué)法是營造活潑、寬松課堂氣氛的有效方法，對于中職語文教學(xué)尤為適用。它不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且其所營造的良好課堂氛圍保證了課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的高尚情感，符合當(dāng)前語文教育改革目標(biāo)，是適合教育發(fā)展潮流的一種教學(xué)方法。

G424.1

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1671-1246（2010）05-0063-02