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        淺談醫(yī)學檢驗專業(yè)的多元化教學

        2010-08-15 00:51:36張春陽安麗欣
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2010年8期
        關(guān)鍵詞:教案多元化實驗教學

        張春陽,安麗欣

        (四平衛(wèi)生學校,吉林四平 136000)

        淺談醫(yī)學檢驗專業(yè)的多元化教學

        張春陽,安麗欣

        (四平衛(wèi)生學校,吉林四平 136000)

        醫(yī)學檢驗專業(yè);多元化教學;教學效果

        新時期提倡以人為本,發(fā)展學生個性,教師與學生共同成長。只有個性鮮明的教師,才能培養(yǎng)出個性鮮明的學生。教學上的統(tǒng)一意志、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一行動、統(tǒng)一標準,會造成教師的創(chuàng)新空間狹窄,創(chuàng)新意識衰減,創(chuàng)新能力缺失。針對醫(yī)學檢驗專業(yè)的學科特點,教師采用多元化教學方式,可活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學生的學習興趣,加深學生對教學內(nèi)容的印象,收到較好的教學效果。

        1 教師人格魅力的多元化

        “入芝蘭之室,久而不聞其香?!币环N風格即使比較完美,見多了也會讓人產(chǎn)生審美疲勞。學生面對的教師,應(yīng)該是風格多樣,異彩紛呈的。

        女教師嚴謹細膩,男教師豪放瀟灑;老教師沉穩(wěn)老練,耐人尋味,青年教師激情四射,煽情助興;基礎(chǔ)專業(yè)教師長于講解,妙語連珠,臨床專業(yè)教師投石激浪,發(fā)人深思……這些都會使不同個性學生的審美取向得到滿足和強化,使學生的學習熱情不斷提升。

        2 教學形式的多元化

        長期以來,講授法、練習法等傳統(tǒng)教學方法獨領(lǐng)風騷,它的缺陷和不足日益明顯。新時期倡導(dǎo)自主學習、合作學習、探究學習,旨在突出學生的主體地位,也是對傳統(tǒng)教學方法的矯枉和糾偏。任何一種方法都有它的局限性,醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)采用多元化教學方法,滿足了不同教學內(nèi)容的需要。

        2.1 理論講授

        對生物化學基礎(chǔ)理論、生物化學檢驗技術(shù)實驗原理、實驗中的注意事項及實驗的臨床意義等內(nèi)容應(yīng)詳細講述?;A(chǔ)理論和實驗原理枯燥乏味,高深難懂,教師可以借助板書、掛圖、模型等進行教學。

        2.2 自學討論

        自學討論的內(nèi)容適合于那些對學生來說需要一定的背景知識,難度又不大的問題的學習。如學生可以就一些生活習慣、飲食習慣與“三高”的關(guān)系,什么原因使我國成為乙肝大國,飲食習慣與寄生蟲病的關(guān)系等問題進行討論,既拓展了專業(yè)課的內(nèi)容,又增加了學生的學習興趣。

        2.3 實驗教學

        根據(jù)大綱要求及學校的實際條件,將實驗操作分為示教、自做、分組,以有效地開展實驗教學,利用有限的實驗器材,培養(yǎng)學生的動手能力。

        2.4 化驗單分析

        結(jié)合血常規(guī)化驗單、尿常規(guī)化驗單、肝功能和腎功能化驗單講解專業(yè)知識,以利于突出教學重點,使教學活動實際、高效。

        2.5 病例分析

        用具體的病例引導(dǎo)學生學習專業(yè)課內(nèi)容,有的放矢,使學生了解專業(yè)課在臨床工作中的作用,激起學生的學習興趣,提高學生分析問題、解決問題的能力。

        2.6 多媒體教學

        把教學內(nèi)容利用PowerPoint做成課件。教學內(nèi)容以教材→教案→視頻的方式講授,教學形式的改變會加深學生對所學內(nèi)容的印象,強化記憶。

        2.7 網(wǎng)絡(luò)教學

        由于教學條件有限,有些器材和儀器使用的教學內(nèi)容可以通過計算機到網(wǎng)上查詢,如:生化自動分析儀、血液分析儀、尿液分析儀、電解質(zhì)分析儀等,可以通過網(wǎng)絡(luò)了解其外觀、結(jié)構(gòu)組成及操作過程、保養(yǎng)。還可以通過網(wǎng)絡(luò)查找真空負壓采血管、微量加樣器等;臨床醫(yī)學檢驗中血細胞的正常形態(tài)及異常形態(tài),尿液中的有形成分,如細胞、結(jié)晶、管型等。在《健康之路》直播節(jié)目中觀看與專業(yè)教學相關(guān)的內(nèi)容,既可拓展教學內(nèi)容,又能彌補教學設(shè)備不足的缺憾。利用網(wǎng)絡(luò)平臺還可以加強師生聯(lián)系,構(gòu)筑師生互動的橋梁。

        2.8 課間見習

        去臨床醫(yī)院檢驗科實地學習,由醫(yī)院的工作人員實地講解操作規(guī)程,使學生體驗工作氛圍,以縮小理論和實踐的差距,縮短學生的臨床適應(yīng)期。

        3 教案的多元化

        書寫教案的目的是為了上好每節(jié)課。精心書寫教案是提高教學質(zhì)量的先決條件。醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的教案多元化體現(xiàn)在基礎(chǔ)理論教學教案、實驗教學教案、多媒體教學教案、臨床見習教學教案……

        3.1 基礎(chǔ)理論教學教案

        以兩學時為單位,根據(jù)教學大綱的要求,寫出較詳細的教案,包括本次課的教學目的、要求、教學內(nèi)容、課后小結(jié)及課后練習。還要畫出課堂教學的設(shè)計圖,如何承前啟后,引題開篇;如何突出重點,易化難點;如何設(shè)計板書,穿插掛圖;如何啟迪思維,歸納總結(jié),甚至板書的方位、排列、選用粉筆的顏色都要進行詳盡的考慮。

        3.2 實驗教學教案

        以二、四、八學時為單位,根據(jù)教學大綱的要求,寫出實驗教學的教學目的、實驗原理、實驗器材、實驗試劑、操作過程、實驗現(xiàn)象、結(jié)果計算、注意事項、實驗分析、實驗小結(jié)。同時,要準備好實驗課中所需要的各種用品和實驗條件,還要標出在實驗中,階段性的時間內(nèi)怎樣安排學生……使實驗教學井然有序。

        3.3 多媒體教學教案

        以二、四學時為單位,在參照基礎(chǔ)理論教學教案和實驗教學教案書寫的同時,標明教學形式、動畫方式、動畫效果、語音鏈接、視頻鏈接……

        3.4 臨床見習教學教案

        以四、八學時為單位,書寫見習目的、見習單位、帶教教師、分組情況、見習內(nèi)容、注意事項。

        入門階段的教師為掌握教學內(nèi)容,教案應(yīng)規(guī)范完整,以利于查閱積累;達標階段的教師對教學內(nèi)容已經(jīng)熟悉,教案書寫應(yīng)提倡分析比較,以探索研究見長;成熟階段的教師對教學內(nèi)容游刃有余,教案應(yīng)追求創(chuàng)新,力求形成自己的風格。至于教案的格式、篇幅及呈現(xiàn)方式則因人而異,如講稿式的教案可面面俱到,提綱挈領(lǐng)式的教案應(yīng)重點突出。

        4 課后作業(yè)的多元化

        根據(jù)中等衛(wèi)生職業(yè)學校的特點,酌情參考教學大綱及《全國醫(yī)學檢驗專業(yè)技術(shù)資格考試大綱》,兼顧理論知識和專業(yè)技術(shù)的動手能力,為學生布置與專業(yè)相關(guān)的多元化作業(yè)。

        4.1 鞏固性作業(yè)

        鞏固性作業(yè)就是我們?nèi)粘Kf的基礎(chǔ)作業(yè),為了提高教學質(zhì)量和學習效率,教師精心布置,使這部分作業(yè)在少而精的前提下,充分發(fā)揮作用。多數(shù)是一些記憶性的基礎(chǔ)理論:專業(yè)基礎(chǔ)知識、正常參考值、檢測原理、注意事項、臨床意義等。還可以購買《全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試習題集》,讓學生做一做練習題,使其對畢業(yè)后的資格考試內(nèi)容和題型有個初步的了解,提前為考試做準備。

        4.2 發(fā)展性作業(yè)

        發(fā)展性作業(yè)被認為是發(fā)揮學生想象力的作業(yè),而且其能夠在鞏固學生學業(yè)成績的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能,有助于學生對知識的應(yīng)用和遷移,有助于學生對知識的綜合應(yīng)用和創(chuàng)新。醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的學生可以做一做這方面的作業(yè)。

        4.2.1 加強實驗分析,認真書寫實驗報告醫(yī)學檢驗專業(yè)的實驗較多,學生要認真做好每個實驗。不同的實驗,操作過程不同;不同的操作者,測定結(jié)果不完全相同,因為有誤差存在。不求同但求異,并不是每個實驗都有完全標準的答案。如果測定結(jié)果不同,或與書上的正常值差距較大,應(yīng)逐步回憶自己的操作過程,找出造成誤差的原因,加以分析,并思考怎樣解決這些問題。實驗報告著重要求做好偏差結(jié)果的詳細分析,并不要求實驗測定的結(jié)果精確。

        4.2.2 做一些社會調(diào)查,書寫調(diào)查報告讓學生利用業(yè)余時間去鄉(xiāng)村、工廠、機關(guān)、社區(qū)等走訪調(diào)查,看一看居民的生活環(huán)境、工作環(huán)境、飲食習慣和多發(fā)及常見疾病等。分析一下多發(fā)及常見疾病與哪些因素有關(guān)系,能否降低發(fā)病率。寫一份調(diào)查、分析、研究的報告,形成感性的認識。

        4.2.3 臨床見習,書寫見習體會教師帶領(lǐng)學生去臨床醫(yī)院進行課間見習,感受醫(yī)院的工作氛圍;體驗醫(yī)院里機械化、自動化的操作程序;學習工作人員合作默契、嚴肅認真、一絲不茍的工作態(tài)度,醫(yī)務(wù)人員對患者全心全意負責任的精神……體驗之后,書寫一份見習心得體會,對自己以后就要在這樣的環(huán)境和氣氛中工作,為患者服務(wù),發(fā)表自己的觀點和想法。

        當學生在實際生活、實踐中用到課堂上所學到的醫(yī)學專業(yè)知識時,他們對這些知識的理解就會特別深;當學生意識到所學的知識能運用到現(xiàn)實工作、生活中去時,就會認為課堂上所學的知識有意義,學起來就會有興趣,既符合學生的天性,又不失新鮮感,也達到了教學的目的。

        G420

        A

        1671-1246(2010)08-0082-02

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