王惠霖 ，任 淵 ，張 麗

（1.西北師范大學體育學院，甘肅 蘭州 730070；2.甘肅政法學院體育教學部，甘肅 蘭州 730070）

甘肅省本科院校體育教育專業(yè)健美操教學現(xiàn)狀及提升策略研究

王惠霖1，任 淵2，張 麗1

（1.西北師范大學體育學院，甘肅 蘭州 730070；2.甘肅政法學院體育教學部，甘肅 蘭州 730070）

運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法對甘肅省6所本科院校（西北師范大學、西北民族大學、蘭州城市學院、天水師范學院、隴東學院、河西學院）體育教育專業(yè)健美操的教學現(xiàn)狀進行調(diào)查及提升策略研究。

甘肅省本科院校；體育教育專業(yè)；健美操教學；提升策略研究

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以甘肅省6所本科院校（西北師范大學、西北民族大學、蘭州城市學院、天水師范學院、隴東學院、河西學院）體育教育專業(yè)的健美操教學現(xiàn)狀為研究對象。

1.2 研究方法

以文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等為主要研究方法。

2 結(jié)果與分析

2.1 甘肅省本科院校體育教育專業(yè)健美操師資隊伍基本情況分析

科技的發(fā)展和國際經(jīng)濟的競爭要求高質(zhì)量的教育，教育質(zhì)量必然會影響國家未來的發(fā)展，而提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素在于教師[1]。師資隊伍建設(shè)是學科建設(shè)的基礎(chǔ)，對本學科師資隊伍進行調(diào)查與分析，是了解該學科發(fā)展現(xiàn)狀的重要環(huán)節(jié)。對甘肅省本科院校體育教育專業(yè)健美操教師隊伍的分析結(jié)果顯示：健美操教師隊伍中以中青年教師為主，其中女教師人數(shù)占85%，教師中以本科學歷者所占比例較大，職稱以中高級為主。在職培訓方面的調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)教師基本沒參加過培訓，由此可見，這在很大程度上制約了甘肅省高校健美操教學的發(fā)展。

2.2 甘肅省本科院校體育教育專業(yè)健美操教學場地、器材現(xiàn)狀分析

調(diào)查結(jié)果顯示，甘肅省本科院校體育教育專業(yè)的健美操教學全部在室內(nèi)進行，但其中4所學校的健美操教學設(shè)施過于簡單，不利于健美操教師教學水平的提高和學生對健美操技能的掌握。因此學校應(yīng)盡量滿足健美操教學對場地、設(shè)施的要求。CD機和錄音機是健美操教學最基本的音響設(shè)備，所調(diào)查的6所本科院校都有配備，而科技含量相對較高的多媒體及VCD、DVD等設(shè)備只有部分院校配備。

2.3 甘肅省本科院校體育教育專業(yè)健美操教學現(xiàn)狀分析

教材、教學目標、教學內(nèi)容、教學時數(shù)、教學方法和手段、教學評價、學生的學習情況等是反映教學現(xiàn)狀的幾個方面[2]。本研究就針對這幾個方面對甘肅省6所本科院校體育教育專業(yè)的健美操教學現(xiàn)狀進行分析。

（1）甘肅省本科院校體育教育專業(yè)健美操的教學目標均重視對學生基本知識、基本技能和基本技術(shù)的培養(yǎng)，但缺乏具體要求和任務(wù)，在教學訓練、評判、競賽組織等方面，沒有具體的可操作性目標。

（2）甘肅省本科院校體育教育專業(yè)健美操的教學內(nèi)容中對健美操運動的科學原理、方法、運動評價、生理衛(wèi)生及運動保健知識、創(chuàng)編的方法等內(nèi)容涉及較少，基本動作、步伐和組合等傳統(tǒng)的基礎(chǔ)練習仍是健美操學習的重點。

（3）甘肅省本科院校體育教育專業(yè)健美操的教學主要以傳統(tǒng)教學方法和手段為主，現(xiàn)代化的教學方法和手段沒有能夠在健美操的教學中得到廣泛的體現(xiàn)和使用。

（4）甘肅省本科院校體育教育專業(yè)健美操課程的年授課課時數(shù)以32～36學時為主，大部分健美操教師認為課時比較緊張，沒有時間對學生進行形體及各方面素質(zhì)的系統(tǒng)訓練，只能局限于完成既定的動作，學習內(nèi)容相對而言比較死板。

（5）甘肅省本科院校體育教育專業(yè)普遍以大眾健美操鍛煉標準作為主要考核內(nèi)容。考核內(nèi)容沒有突出對學生技能、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)能力的評定。

（6）甘肅省本科院校體育教育專業(yè)的大部分學生對健美操教學內(nèi)容的滿意度是比較低的。另外大多數(shù)學生認為現(xiàn)行教學內(nèi)容存在的問題主要是理論知識缺乏、內(nèi)容和社會需求脫節(jié)、缺乏實用性、內(nèi)容陳舊、內(nèi)容過淺等。

3 影響甘肅省本科院校體育教育專業(yè)健美操教學的因素分析

3.1 健美操教師的專業(yè)水平不高

教師是組織教學的核心，具有較強專業(yè)知識和較高素質(zhì)的教師隊伍是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。由于甘肅省的專業(yè)健美操教師缺乏，大部分教師是由學習其他項目轉(zhuǎn)為教授健美操的，缺乏健美操的專業(yè)理論知識和技術(shù)，又很少參加健美操的培訓學習，沒有專業(yè)方面“精、博、新”的知識，所以很難吸引更多的學生長期地參與對健美操項目的學習，這不利于健美操教學的發(fā)展。

3.2 場地設(shè)施缺乏

體育運動的開展對體育場館、器材等設(shè)施的依賴性很大，健美操作為一種體育項目，從其自身固有的特點看，更需要有設(shè)施齊全的健美操館。而從目前的調(diào)查情況看，甘肅省6所本科院校健美操場館及設(shè)施的數(shù)量和標準都達不到要求，無法滿足學生進行健美操訓練的需求，影響了健美操的教學質(zhì)量，制約了甘肅省本科院校體育教育專業(yè)健美操運動的順利開展。

3.3 課程的設(shè)置不完善

目前甘肅省本科院校體育教育專業(yè)健美操的課程設(shè)置相對比較單一，學生所學的健美操風格也相對固定，這不利于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維以及提高其創(chuàng)編能力。這必然要求在健美操課程設(shè)置上趨向多元化，力求做到基礎(chǔ)性和時尚性、科學性與生活性、普及性和針對性的統(tǒng)一，以滿足不同層次學生的需求。

3.4 領(lǐng)導的重視程度不夠

健美操作為一個新興的體育項目，有其自身固有的價值和魅力，深受廣大學生和群眾的喜愛，但有關(guān)職能部門對健美操的管理欠缺，健美操在國家資金投入、新聞媒體宣傳、比賽獎勵金額、人員配置等方面與其他體育項目相比有很大差異，在這種大環(huán)境下，很多高校領(lǐng)導都不太重視此項運動的開展。

3.5 資金不足

由于缺少經(jīng)費，甘肅省不僅不能有效地組織健美操比賽，還有部分教師反映由于學校用于健美操項目的資金少，曾經(jīng)有過的健美操隊也大多自行消失。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，甘肅省擁有專業(yè)健身房的高校很少，學生不能全面而系統(tǒng)地接受對健美操知識的學習，更不可能利用課余時間到健身房去練習，從而影響了其學習的積極性，也無形中延緩了健美操項目在高校的發(fā)展步伐。同樣由于缺少經(jīng)費，甘肅省高校中進行健美操研究的教師也很少，影響了健美操運動在甘肅省高校的發(fā)展。

3.6 高校間的比賽與交流較少

目前健美操比賽主要分為全國比賽和地區(qū)性比賽，地區(qū)性健美操比賽主要包括各省市運動會的健美操比賽、高校健美操比賽，還有個別行業(yè)體育協(xié)會組織的健美操比賽。由于經(jīng)費缺乏等原因，所調(diào)查的大部分院校都沒有機會參加全國性健美操比賽。從舉辦健美操比賽的次數(shù)看，近3年甘肅省內(nèi)規(guī)模最大、參賽學校較多的只有2008年甘肅省第一屆大學生運動會健美操比賽。高校健美操比賽的缺乏必然導致甘肅省內(nèi)高校健美操的開展處于“閉門造車”、“照貓畫虎”的狀態(tài)，從而嚴重制約和影響甘肅省高校健美操運動的發(fā)展。

4 甘肅省本科院校體育教育專業(yè)健美操教學的提升策略

4.1 加強師資隊伍建設(shè)，提高健美操教師的自身素質(zhì)

教師是教學組織的核心，教學改革成敗的關(guān)鍵在教師[2]。因而，擁有一支具有現(xiàn)代教育觀念、現(xiàn)代科學知識及創(chuàng)新精神的教師隊伍是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，是高校健美操教學改革的前提。提高教師隊伍素質(zhì)，要求高校體育教師在追求專業(yè)知識的“實”、“深”和“活”境界的同時，樹立追求新知識的意識，堅持終身學習，不斷完善和充實自己，實現(xiàn)教師知識結(jié)構(gòu)從單一型向復合型的轉(zhuǎn)變，更注重專業(yè)知識的多層復合性，以一種更加開放和綜合的眼光對待知識的發(fā)展并具備駕御這些知識的能力。各高校應(yīng)加大健美操師資選拔和培養(yǎng)的力度，提高現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)水平，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)；增加健美操教師特別是原始專業(yè)非健美操的教師培訓和進修的機會，增強其科研工作能力，努力提高教師的業(yè)務(wù)能力及其教學水平。

4.2 改善健美操教學條件，加大教學設(shè)施的建設(shè)力度

良好的教學設(shè)施是提高健美操教學質(zhì)量的基本條件，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所調(diào)查的6所本科院校除了西北師范大學、西北民族大學的健美操場館設(shè)施較好外，其余高校的健美操場館設(shè)施較簡單，其主要原因是高校領(lǐng)導的重視程度不夠和資金投入較少。因此，呼吁各高校領(lǐng)導要重視改善健美操場館設(shè)施的現(xiàn)狀，這是發(fā)展甘肅省高校健美操運動的首要任務(wù)。同時在改善場館設(shè)施時，還需注意遵循科學性原則，健美操場館的修建和裝修要有利于技術(shù)發(fā)展，有利于避免學生受傷，有利于學生技術(shù)水平的提高等。因此，只有加大教學設(shè)施的建設(shè)力度，改善教學條件，才能為健美操教學的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)，才能有利于提高健美操教學的質(zhì)量。

4.3 教學目標的定位要合理

甘肅省本科院校體育教育專業(yè)的發(fā)展對于培養(yǎng)面向中小學的體育教師和面向社會的體育專門人才具有重要的作用。健美操的教學目標應(yīng)該為培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力的復合型體育人才，將學生能力培養(yǎng)作為一項重要內(nèi)容列入健美操教學目標之中，使學生不僅具有合格體育教師所應(yīng)具備的健美操教學和活動組織能力。在教學中注重培養(yǎng)學生探究學習的興趣和習慣，促進學生自學能力、實踐能力、創(chuàng)造能力的形成，培養(yǎng)學生正確的審美觀念及情趣，并通過審美教育，使學生以審美的情趣和觀念指導自身的健美操學習。

4.4 豐富教學內(nèi)容，加強教學內(nèi)容的科學性和實用性

更新教學內(nèi)容是教學改革的核心，甘肅省本科院校體育教育專業(yè)的健美操教學應(yīng)將健身性與文化性相結(jié)合，形成正確的體育價值觀，應(yīng)突出健美操教學內(nèi)容的理論性、綜合性，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性。改變以技術(shù)傳授為中心的舊內(nèi)容體系，建立一種與學生技能水平關(guān)系密切、注重健身、增強專業(yè)意識及培養(yǎng)專業(yè)能力、養(yǎng)成終身體育習慣的新型健美操教學內(nèi)容體系。在實際教學中，以競技健美操為主要教學內(nèi)容，通過讓學生學習具有概括性、適應(yīng)性、遷移性的典型健美操特征的技術(shù)動作，使其掌握健美操基本技能，提高其對所學技能的掌握運用與創(chuàng)造能力。在技能學習中還應(yīng)補充新穎、富有時代氣息、鍛煉價值高、充滿多種元素的健身組合內(nèi)容，或加入街舞、搏擊操、拉丁健身操、瑜伽等流行健身操內(nèi)容，從而達到豐富原有教學內(nèi)容，增加教學內(nèi)容趣味性，提高學生學習興趣，激發(fā)學生學習熱情的目的。理論知識內(nèi)容的教學目的主要是提高學生的專業(yè)文化素養(yǎng)，讓學生學會自我鍛煉的方法并能夠進行自我評定，其中最為重要的是基礎(chǔ)理論知識和教學與訓練2個部分的內(nèi)容，應(yīng)強化對健美操創(chuàng)編方法的教學，旨在著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力，建立向跨學科綜合方向發(fā)展，形成融生理、運動醫(yī)學等學科知識的、具有關(guān)聯(lián)課程特點的新的教學內(nèi)容體系。

4.5 優(yōu)化健美操的教學方法和手段

從發(fā)展的眼光看，甘肅省本科院校體育教育專業(yè)健美操教學應(yīng)注重發(fā)展學生的個性，尊重學生的個性選擇，在師生關(guān)系上更加民主，在教學上強調(diào)學生的學習興趣與積極性。同時，健美操教學還要根據(jù)學生的自律和認知水平，在教學中適當?shù)剡\用啟發(fā)式、合作式、探究式的教學方法。健美操教學是一個復雜的過程，教學內(nèi)容也非常豐富，所要完成的任務(wù)和達到的目標又是多方面的，因此在教學方法與手段上，應(yīng)該將個性化與多樣化相結(jié)合，體現(xiàn)出現(xiàn)代教學方法、手段的科學化、綜合化發(fā)展方向。只有打破傳統(tǒng)的、單一的教學模式，注重多種方法的結(jié)合，才能達到最佳的健美操教學效果。

4.6 改革健美操教學的評價方式

健美操教學的評價內(nèi)容應(yīng)以學生運用知識進行實踐的能力為主。采用“練好基本功—自編健美操”的考核模式，考核自編組合及成套健美操，這有利于提高學生運用知識的實際能力。專業(yè)能力與對健美操理論知識、運動技能的掌握程度密切相關(guān)，其是在后兩者的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。當學生有了明確的學習動機，培養(yǎng)了興趣，又具備專業(yè)能力時，才能形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和具備從事健美操專業(yè)的基本條件，因此，在考核中應(yīng)加入注重培養(yǎng)學生這方面能力的內(nèi)容?？己朔绞綉?yīng)注重學生個性的發(fā)展、增強其自信心，采用絕對評價與相對評價相結(jié)合、獨立考核與小組考核相結(jié)合的方式。讓學生選擇自己喜愛的音樂，根據(jù)自己的身體素質(zhì)和能力，創(chuàng)編不同風格、不同難度的健美操。教師根據(jù)學生的不同情況給予其不同的起評分，盡量縮小學生分數(shù)間的差距。這種考試方式不僅能培養(yǎng)學生的自信心，同時也提高了學生的專業(yè)能力，為其以后從事健美操相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。

[1]顧明遠，孟繁華.國際教育新理念[M].?？?海南出版社，2001.

[2]王漢瀾，王道俊.教育學[M].北京：人民教育出版社，2002.

G526.5

A

1671-1246（2010）10-0014-03

健美操是一項正在蓬勃發(fā)展的體育運動項目，其發(fā)展歷史非常短暫，傳入我國是在20世紀80年代初期，正式推廣是在1982年底，但它卻以其獨特的魅力風靡全國，受到人們的喜愛，并已被列入大、中、小學體育教學計劃和社會體育指導員培訓課程之中，成為學校、社區(qū)、全民健身的主要鍛煉內(nèi)容。但是，和其他體育專業(yè)一樣，健美操的普及和發(fā)展同樣離不開對專業(yè)人才隊伍的培養(yǎng)。因此，現(xiàn)對高校體育教育專業(yè)健美操的教學現(xiàn)狀及發(fā)展進行研究，旨在總結(jié)經(jīng)驗，分析不足，提出建設(shè)性意見，以促進健美操運動的發(fā)展。

本文受2009年西北師范大學青年教師基金（NWNU-SKQN-09-36）資助