劉紅燕

（山東中醫(yī)藥大學(xué)，山東 濟(jì)南 250014）

以中藥鑒定學(xué)精品課程建設(shè)為契機(jī)提高教學(xué)質(zhì)量

劉紅燕

（山東中醫(yī)藥大學(xué)，山東 濟(jì)南 250014）

精品課程建設(shè)為深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量提供了契機(jī)。在中藥鑒定學(xué)省級(jí)精品課程建設(shè)過程中，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、改革教學(xué)手段和方法、加強(qiáng)教材建設(shè)、深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、建立健全質(zhì)量監(jiān)控體系等途徑來提高教學(xué)質(zhì)量。

中藥鑒定學(xué)；精品課程；教學(xué)改革

精品課程是國家教育部關(guān)于高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的重要組成部分，是衡量高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一[1，2]。我校開設(shè)的中藥鑒定學(xué)課程于2006年被評(píng)為省級(jí)精品課程，教研室以精品課程建設(shè)為契機(jī)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教材建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了深入研究和探索，以期提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，對進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)和相關(guān)學(xué)科精品課程建設(shè)有所幫助。

1 促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量

1.1 更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

更新教學(xué)理念是實(shí)施精品課程建設(shè)的基本保障。將傳統(tǒng)的以教師為中心、以書本為中心、以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、以醫(yī)藥生產(chǎn)實(shí)踐為中心、以社會(huì)需求為中心，用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)精品課程建設(shè)。

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系建設(shè)是創(chuàng)建精品課程的核心。隨著教學(xué)改革的深入，教學(xué)內(nèi)容要不斷更新。首先，教學(xué)內(nèi)容要具有先進(jìn)性和前沿性，能反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果。其次，應(yīng)將教師的科研成果納入課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合。如我教研室石俊英教授研究的“中藥凝膠電泳鑒別法”，編入新世紀(jì)全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《中藥鑒定學(xué)》《中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)》。最后，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求相結(jié)合，結(jié)合中藥鑒定學(xué)的特點(diǎn)及社會(huì)需求，對生產(chǎn)中重點(diǎn)藥材進(jìn)行增補(bǔ)，尤其強(qiáng)調(diào)掌握中藥品種和質(zhì)量鑒定方法的基本知識(shí)、基本技能，注重實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。如針對市場上冬蟲夏草等名貴藥材摻假造假現(xiàn)象，在教學(xué)中增加市場偽品鑒別方法，既開闊學(xué)生視野、提高學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的能力，在很大程度上滿足了社會(huì)的需求。

1.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、造就精品課程的重要保證[3]。經(jīng)過3年的建設(shè)，我校建有一支老、中、青結(jié)合且結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)梯隊(duì)和輔助隊(duì)伍，既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授，又有年富力強(qiáng)的中青年學(xué)術(shù)骨干、學(xué)科帶頭人，教師隊(duì)伍穩(wěn)定，發(fā)展趨勢良好。中青年教師是學(xué)科中堅(jiān)力量。學(xué)校重視對其的培養(yǎng)，制定了青年教師培養(yǎng)管理制度和導(dǎo)師制帶教制度，教研室也積極創(chuàng)造良好的再教育環(huán)境，鼓勵(lì)青年教師繼續(xù)深造，為其提供各種外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)青年教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文和參與科研課題申報(bào)及研究等一系列提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的活動(dòng)。

1.3 推進(jìn)教學(xué)方法改革，努力提高教學(xué)效果

教學(xué)方法是教學(xué)改革、課程建設(shè)的關(guān)鍵和切入點(diǎn)。以精品課程建設(shè)為契機(jī)，積極探討多樣化的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位。改變過去填鴨式、灌輸式的教學(xué)模式，采用以學(xué)生為中心的啟發(fā)式教學(xué)模式。將問題討論、研究性學(xué)習(xí)等方法引入課堂教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中理解和掌握學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)。通過啟發(fā)、提問，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，從單純以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)向知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重的方向發(fā)展。引入多元化的考試方法，采用平時(shí)成績、期末考試成績、實(shí)驗(yàn)操作成績、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績相結(jié)合的考核方法，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

1.4 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷改變教學(xué)手段

我校Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在完成網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)功能的基礎(chǔ)上，不僅為師生提供了交流的平臺(tái)，還充分展示了課程建設(shè)成果。目前，中藥鑒定學(xué)精品課程已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了資源（課件、視頻等）上網(wǎng)和免費(fèi)開放，較大程度實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享。

在課程建設(shè)過程中，我教研室與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育與信息中心聯(lián)合申請了山東中醫(yī)藥大學(xué)2007年教學(xué)科研課題立項(xiàng)資助項(xiàng)目“中藥鑒定學(xué)多媒體課件的構(gòu)建與研究”，從藥材來源、性狀、顯微特點(diǎn)、理化特點(diǎn)等幾大方面對100種常用中藥進(jìn)行了課件制作，開發(fā)出了一套系統(tǒng)、完善，集文、聲、圖像于一體的多媒體課件，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了教學(xué)質(zhì)量與效果。該課件在本科教學(xué)中得到推廣應(yīng)用并取得了良好的教學(xué)效果，獲得2009年校級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。

1.5 加強(qiáng)教材建設(shè)

教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分[4]。圍繞中藥鑒定學(xué)課程建設(shè)目標(biāo)、人才培養(yǎng)要求、學(xué)科發(fā)展和研究進(jìn)展適時(shí)對教材進(jìn)行更換、修訂。為促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，我教研室石俊英教授主編的教材具有鮮明的教學(xué)理念和時(shí)代特征，符合學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，理論與實(shí)際并重，面向中藥學(xué)、市場營銷、制藥工程、藥學(xué)等不同專業(yè)學(xué)生。

1.6 重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高質(zhì)量、強(qiáng)能力人才的重要環(huán)節(jié)。在精品課程建設(shè)過程中，依托我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和國家級(jí)教學(xué)示范中心平臺(tái)，改革實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，努力促進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課程內(nèi)更新、課程間重組，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，積極探索多元化考試方法，重視綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程主講人主持的“中藥鑒定學(xué)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革”獲得“2007年山東中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與研究項(xiàng)目”立項(xiàng)資助。綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)置了多來源中藥（混合粉末、混合藥材鑒定、貴重藥材及偽品）的鑒別、同科屬不同藥用部位藥材（甘草、番瀉葉、雞血藤、補(bǔ)骨脂等）的鑒別、具有異常構(gòu)造藥材（大黃、何首烏、牛膝、雞血藤、黃芩、商陸、南沙參等）的鑒別、藥材質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)由教師給定實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生自行查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)方案、開展實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目強(qiáng)化了學(xué)生在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)階段所掌握的單味藥鑒別知識(shí)；中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定融合多學(xué)科知識(shí)，提高了學(xué)生綜合分析問題的能力；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，這正是中藥現(xiàn)代化人才所應(yīng)具備的能力。

實(shí)驗(yàn)考核方法采取課堂考核與書面實(shí)驗(yàn)報(bào)告相結(jié)合的方法，使學(xué)生帶著問題進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了實(shí)驗(yàn)效果。

我校2007年教育部本科教學(xué)水平評(píng)估，學(xué)校斥巨資籌建了顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室和理化室作為生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室全面實(shí)施開放管理，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還給學(xué)生提供了一個(gè)相互交流和總結(jié)提高的平臺(tái)，保證了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。

1.7 建立健全質(zhì)量監(jiān)控體系

評(píng)估指標(biāo)體系應(yīng)突出教學(xué)研究和改革內(nèi)容，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的更新和課程內(nèi)容體系的改革；要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法；要強(qiáng)調(diào)課程的特殊性，突出以學(xué)生為中心[5]。通過3年的建設(shè)，不斷完善了學(xué)生評(píng)教、專家評(píng)教、課堂聽課、課堂反饋、信息收集等評(píng)估檢查制度，從課堂教學(xué)管理、批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教學(xué)改革等環(huán)節(jié)嚴(yán)格抓起。近3年學(xué)生評(píng)教活動(dòng)中，課程主講教師連年被評(píng)為優(yōu)秀，平均得分95分以上。

2 體會(huì)

精品課程建設(shè)是全面促進(jìn)中藥鑒定學(xué)學(xué)科發(fā)展的要素，在提升中藥鑒定學(xué)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)課程改革方面起到了重要作用。但精品課程建設(shè)是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工程，在建設(shè)過程中還有很多有待改進(jìn)和提高的地方。

2.1 現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合

中藥鑒定學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)課，如何將現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢融入傳統(tǒng)教學(xué)中，既發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)勢，又保留傳統(tǒng)教學(xué)方法的精華，促進(jìn)兩者共同發(fā)展，仍需進(jìn)行探討和實(shí)踐。

2.2 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的資源有待挖掘

受主、客觀條件的限制，精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用率不高，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)。Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)雖然開設(shè)了在線答疑，但學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)。

2.3 建立可持續(xù)發(fā)展機(jī)制

精品課程建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)、持續(xù)的過程，需要長期不斷的積累經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)方法，不斷完善更新教學(xué)錄像、課件等課程資源。學(xué)校應(yīng)建立長期激勵(lì)機(jī)制和政策，對教師進(jìn)行課程建設(shè)和更新給予獎(jiǎng)勵(lì)。

[1]雷毅雄，陳小薇，王家驥，等.談?lì)A(yù)防醫(yī)學(xué)精品課程中的特色建設(shè)[J].實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué)，2005，12（2）：436～437.

[2]宋烈俠，楊承運(yùn).談精品課程建設(shè)與評(píng)估[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2004，3（3）：1～3.

[3]呂發(fā)金，肖智博.以精品課程建設(shè)為契機(jī) 提高《醫(yī)學(xué)影像學(xué)》教學(xué)質(zhì)量[J].醫(yī)學(xué)教學(xué)探索，2009，2（8）：157～159.

[4]張蓉，方定志，劉英輝.創(chuàng)建精品課程提高教學(xué)質(zhì)量[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2005，（s）：17～18.

[5]曾文娟，高海波.以精品課程建設(shè)為契機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量[J].企業(yè)家天地，2008，5：99～100.

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