王玉娟

多媒體技術(shù)對物理教學(xué)的促進(jìn)作用

王玉娟

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.07.186

課堂是學(xué)生獲取各種知識的最直接的場所，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的主要途徑。在21世紀(jì)，課堂上傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)發(fā)展的需要。豐富多彩的多媒體教學(xué)手段已被廣泛采用，它以其特有的圖文聲像景并茂的優(yōu)勢，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了空間，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)提供了更加理想的操作平臺。

在以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理教學(xué)中，多媒體技術(shù)更顯示了其巨大的優(yōu)越性。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一種不可缺少的教學(xué)手段，新一輪的課程改革，也在呼吁教師在信息時代要充分利用這個時代的優(yōu)勢。筆者談?wù)勛约涸谖锢斫虒W(xué)中的點(diǎn)滴體會。

1 多媒體教學(xué)手段對教師教的促進(jìn)作用

物理教師在學(xué)生的心目中是科技的百事通。生活在當(dāng)今科學(xué)昌盛時代的學(xué)生，他們想象豐富、眼界開闊、興趣廣泛，其所見所聞往往會超越教師的專業(yè)領(lǐng)域。如果物理教師沒有廣博的科學(xué)文化知識素養(yǎng)，對學(xué)生提出的問題聞所未聞，不僅會使學(xué)生失望，影響他們的發(fā)展，也會降低教師在學(xué)生中的威望。中學(xué)物理涉及力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)等非常廣泛的基礎(chǔ)自然科學(xué)，理論知識跟生活、生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系密切，教材中還介紹了一些現(xiàn)代科學(xué)知識。因此，教師要進(jìn)行成功的教學(xué)，就不能照本宣科，不能照搬教學(xué)參考資料或別人的經(jīng)驗(yàn)。在外因（時代的發(fā)展對教師作出更新知識的要求）和內(nèi)因（為了維護(hù)教師的威信和尊嚴(yán)）的作用下，物理教師勢必要有選擇地?cái)z取新知識、新成果，不斷地充實(shí)自己，并打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式的束縛，運(yùn)用新穎的教學(xué)手段實(shí)施課堂教學(xué)，樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀。

日新月異、飛速發(fā)展的社會，要求物理教師在教學(xué)中按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，認(rèn)真分析各知識點(diǎn)，深挖內(nèi)涵、聯(lián)想外延，以物理現(xiàn)象直觀化、抽象概念具體化、理論問題形象化、枯燥知識趣味化為目標(biāo)，以物理時空拓寬、動態(tài)分析、靜態(tài)強(qiáng)化、物理圖像展示、物理現(xiàn)象細(xì)微觀察為素材，制成形象、生動、有趣、圖文并茂，集科學(xué)性、技術(shù)性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性于一體的電教教具，將大量的靜態(tài)教學(xué)內(nèi)容和平面教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成圖、音、像、文字等相結(jié)合的動態(tài)和立體型教學(xué)，由此折射出教師的動手能力、觀察能力、創(chuàng)造性思維能力、審美能力，促進(jìn)物理教學(xué)向深層次發(fā)展。

2 多媒體教學(xué)對學(xué)生學(xué)的促進(jìn)作用

現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生與城里學(xué)生的差距越來越小，他們的好奇心也隨著現(xiàn)代媒體的發(fā)展而豐富多彩起來。“教師一支粉筆，一張嘴滿堂灌”式的教學(xué)方式，已經(jīng)滿足不了學(xué)生的要求。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣，學(xué)生主體參與的活動將是勉強(qiáng)的。尤其是處在轉(zhuǎn)型期，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。

多媒體教學(xué)可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，集文字、圖形、動畫、音頻、視頻、投影等媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更具有吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進(jìn)行形象化的處理，使學(xué)生更能體會到事物的本質(zhì)。

學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，如果解決了動力不足或動力缺乏問題，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙就幾乎解決了一半。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)在解決這個難題上發(fā)揮了很大的作用。例如在教學(xué)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時，光用一個生了銹的半球來給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，一定不如課件生動。用Flash再現(xiàn)當(dāng)時的實(shí)驗(yàn)情境，形象、生動。這種教學(xué)手段可以豐富學(xué)生對物理情境的感性認(rèn)識，深化科學(xué)規(guī)律的理解。對于中學(xué)實(shí)驗(yàn)室中不能完成的實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)方法更為重要。將知識的形成過程形象再展示給學(xué)生，學(xué)生一看演示過程就能明白，提高學(xué)習(xí)興趣。

使用多媒體技術(shù)教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與日俱增。學(xué)生在課堂上注意力明顯提高，教學(xué)反饋更積極，學(xué)習(xí)也更主動。改變傳統(tǒng)教學(xué)中憑空想象，似有非有，難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，化被動為主動，產(chǎn)生特有的教學(xué)效果。因此，使物理現(xiàn)象的變化規(guī)律顯得和諧、均衡。多媒體教學(xué)所塑造的典型形象，大多是以具體形象的形式出現(xiàn)，使物理表象融合在內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有利于達(dá)到教學(xué)目的。而目的的實(shí)現(xiàn)又將產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)要求，從而不斷推動學(xué)習(xí)活動。

3 小結(jié)

總之，多媒體技術(shù)與物理教學(xué)相結(jié)合，是物理教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。在這一點(diǎn)上傳統(tǒng)的教學(xué)模式就相形見絀。教師只有不斷學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、改革教法，才能跟上時代步伐，才能完成教書育人的雙重任務(wù)。

河北省遷安市太平莊初級中學(xué)）