◆馬敏航

(浙江教育學院)

普通高校開展戶外運動資源培育淺析

◆馬敏航

(浙江教育學院)

戶外運動是一組以自然環(huán)境為場地的帶有探險性質或體驗探險的體育運動項目群。參與者既可以強身健體,磨練意志,培養(yǎng)能力,又可以回歸自然,陶冶情操,身心得到和諧發(fā)展。迎合現(xiàn)代社會對大學生個人素質、能力的要求,在高校中開展戶外運動訓練,對提高大學生適應社會競爭的生存能力將會起到重要的促進作用。然而,當前在我國普通高校中開展戶外運動訓練的高校只有浙江大學、中國地質大學、沈陽師范大學、廣州大學等幾所,并且受到了大學生的普遍歡迎。

資源是一切事物發(fā)展的基礎。高校戶外運動訓練開展普及進展緩慢的主要根源,從資源的角度看,高校戶外運動資源的短缺或者不足是發(fā)展的主要障礙,因此,通過培育高校開展戶外運動的資源,是促進該項目在高校得以普及首要條件。

1 高校開展戶外運動必須具備的資源分析

第一,高校戶外運動的開展,離不開模擬訓練的場所、戶外運動的各種裝備,這些也是最基本的物質資源,為高校戶外運動的開展提供了實踐的可能,尤其是戶外運動的設備,如服裝、帳篷、專業(yè)工具等。同時,在開展戶外運動過程中,少不了相關的人力資源,如師資力量資源、專業(yè)的管理人才等。

第二,高校戶外運動的開展,離不開非物質資源的支持,包括戶外運動課程資源建設、戶外運動管理制度、信息的宣傳。

2 高校開展戶外運動資源的培育

資源的培育就是使資源從無到有的過程。目前,我國大部分普通高校開展戶外運動的資源處于空白,比如,場地設施資源、課程理論資源、人力資源等,因此,要在普通高校中普及開展戶外運動,首先要培育該運動項目的資源。

2.1 物質資源的培育

2.1.1 場地、設備資源

物質資源的培育離不開資金資源的支持,也是阻礙高校開展戶外運動進展的主要資源。就目前我國大部分高校而言,僅靠學校單方面的資金供給,來建設訓練場地、購買設備培育戶外運動物質資源,難度較大。那么在物質資源培育過程中,首先,我們不能追求物質資源在“質”上的高檔,在“量”上的多而全,我們要滿足最基本的要求就行,即“有了就行”的原則,達到資源培育的目的。其次,可以通過社會、學校以及參與者共同的努力來解決,盡量做到,戶外運動的物質資源能夠在高校中存在,這樣也就達到了物質資源培育的要求。

2.1.2 人力資源的培育

首先,是師資力量的培育。在我國高校中,由于戶外運動開展沒有普及,大部分學校沒有專業(yè)的教師,教授戶外運動課程。在這個過程中,可以采取就近原則,通過對高校體育教師的專業(yè)培訓,鼓勵他們自學等手段來實現(xiàn)戶外運動課程的傳授。有條件的高?？梢云刚埜挥薪?jīng)驗、高水平的人才進校擔當教師。

其次,戶外運動的專門管理人才培育。戶外運動有專門管理人才參與,是組織戶外運動實施、確保安全的重要保障。專門管理人才的培育過程筆者認為也可以通過兩條途徑實現(xiàn):第一,師資資源的開發(fā)。從體育教師中有管理才能或者有管理經(jīng)驗的部分中人才中挑選,進行戶外運動相關管理知識的培訓;第二,向社會招納有高水平的管理者。

2.2 非物質資源的培育

2.2.1 課程資源的培育

通過在高校開設戶外運動課程,使學生了解戶外運動的基本知識。在課程定位上,可以作為學生的選修課;內(nèi)容設置上,應該包括戶外運動裝備知識(背包類、服裝類、鞋帽、確保用品、繩索、攀登工具、宿營用品);戶外給養(yǎng)方法(尋找食物和水源的方法);如何建立臨時戶外庇護所 (選擇營地的注意事項、搭建庇護所的幾種方法、營地安全);戶外救援與險境自救方法(如何避免傷害、救護基本常識和方法、自救原則與方法);戶外技能(制作工具、取火方法、戶外定向與導航、避險方法、求救信號等);野外生存訓練(意志、耐力、體能、團隊訓練);如何組織野外活動 (方便學生畢業(yè)后,在基層單位組織、開展野外活動);在授課方式上,采用理論和模擬實踐相結合的方法。

2.2.2 信息資源的培育

高校大學生對戶外運動的認識、了解以及對戶外運動能否產(chǎn)生興趣,大量信息的宣傳是必不可少的。信息資源的培育可以通過成立高校戶外運動宣傳小組,制作宣傳畫、在校網(wǎng)頁上介紹戶外運動等手段來實現(xiàn)。

3 高校開展戶外運動的資源培育及實施過程的建議

3.1 因地制宜。我國幅員遼闊,高校眾多,可以說不同省份、地區(qū)的高校所處的自然環(huán)境與社會環(huán)境不同,即使同一地區(qū)的不同高校,校情也不同。因此,在戶外運動資源培育上,要根據(jù)校情實施培育,結合自然環(huán)境選擇培育的課程,結合本校學生意愿確定培育規(guī)模。

3.2 量力而行。在訓練場地設施建設、裝備的選擇上,盡量做到少用資金,節(jié)約成本開支?？梢岳镁嚯x校外不遠的自然條件構建模擬訓練場,裝備根據(jù)學校開設的項目進行選擇,總之,能滿足戶外運動開設就行,不能一味追求“全而多,高品位”。

3.3 技能訓練。在開設戶外運動課程中,基本的技能訓練應該做為必須掌握的知識點進行傳授。比如,生火練習、搭建帳篷、尋找食物、打繩結、野外定向、野外救護等基本的野外技能,應該是在理論與實踐相結合的教學模式下進行的。

3.4 體能訓練

體能是參加戶外運動者的基礎,體能和耐力訓練是野外生存訓練的重要組成部分。所以在戶外運動開展學習中,除了專業(yè)技能傳授外,體能訓練也不可忽視。這是一個不需要太多技術的項目,只要在訓練中符合運動生理要求,避免肌肉拉傷、腳趾起泡、中暑等傷害就可以了?；顒又耙M行幾個月的體能和耐力訓練,因為這種訓練方法不僅可以增強體質,也能磨練人的意志。

3.5 環(huán)境保護。人類只有一個地球,是地球給了我們一切。在戶外開展活動,一定要注意環(huán)境保護,這是每個學生應有的基本素質,也是保證我們有機會繼續(xù)在某地區(qū)開展活動的前提。開展戶外活動的同時,組織者也可以對大學生進行環(huán)境保護教育。

4 結論

戶外運動是集競技性與挑戰(zhàn)性于一體,充分展現(xiàn)團隊合作精神和個人創(chuàng)造性的體育項目。它把原有的僅限于學校體育課堂上的競技性很強的跑、跳、投等基本內(nèi)容,擴展到大自然中,它不僅讓大學生掌握跑、跳、投等基本技術,更重要的是戶外運動訓練能讓學生融入自然、適應自然,發(fā)展個性,挑戰(zhàn)自我,達到強身健體、開闊視野、增長見識。在普通高校中開展戶外運動,符合當代社會對人才素質培養(yǎng)的要求。因此,培育高校開展戶外運動資源,增強高校對戶外運動的重視,對高校普及戶外運動,提高大學生的綜合社會適應能力具有重要的意義。

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