◆何艷敏

(電子科技大學自動化工程學院)

“高級語言程序設(shè)計”的教學方法研究

◆何艷敏

(電子科技大學自動化工程學院)

“高級語言程序設(shè)計”是一門實踐性非常強的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程是向?qū)W生介紹程序設(shè)計的基礎(chǔ)知識,要求學生掌握程序設(shè)計的基本概念,基本思想和基本技能,訓練學生的實踐能力,培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力并使之能將計算機技術(shù)應用于本專業(yè)領(lǐng)域中。學習本門課程還為學生今后進一步學習“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程打下理論基礎(chǔ),同時也為學生參加國家教委考試中心主辦的計算機二級等級考試做好準備。本文將對本課程的課堂教學方法進行總結(jié)和探索。

一、課堂教學內(nèi)容的調(diào)整和把握

本課程以譚浩強的“C語言程序設(shè)計”第三版作為教材,理論課時為 20學時,上機學時為 12學時。然而結(jié)合教學大綱,這門課程的教學內(nèi)容豐富,課程難度大,理論性和實踐性都很強,教學任務很重。尤其該課程面向的是大一的新生,絕大部分學生的計算機基礎(chǔ)幾乎為零,因此,在進行教學時,我很注意教學內(nèi)容的調(diào)整和組織。在課程講授之初,先從基本的語法規(guī)則入手,盡可能避免程序的出現(xiàn),讓學生先從簡單到復雜,從語法到算法,從學會看懂程序到編寫簡單的程序,然后逐步深入,把重點放在解題的思路上,通過大量的例題學習怎么設(shè)計一個算法,構(gòu)造一個程序。單純依靠課堂講解理論很單調(diào)枯燥,而且學生不容易理解和消化,遠遠不能滿足課程的教學要求,所以,在課程教學中,我引入了多媒體教學。多媒體教學在新課導入上有其獨特的效果,它能使學生充分利用他們的聽覺和視覺,調(diào)動他們的能動性,激發(fā)他們的興趣,以達到最佳的學習效果。同時,我還采用了打比方等方法,將抽象的概念變得形象化、具體化,簡單易懂,學生容易掌握,促進他們的不斷學習。比如,我在引入“程序”這個概念的時候,將程序比喻成要做的一道菜,需要一定的原料還有加工過程:菜 =原料 +加工,其中所要用的原料就對應程序中的數(shù)據(jù)組織形式,即數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),而菜的加工過程就對應程序的具體數(shù)據(jù)組織,即算法,也就是:程序 =數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)+算法。另外,我還調(diào)整部分教學內(nèi)容,例如,我把第五章選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計中的關(guān)系運算符和關(guān)系表達式、邏輯運算符和邏輯表達式以及條件運算符提前到第三章數(shù)據(jù)類型、運算符與表達式來集中介紹,先讓學生集中學習,然后到以后章節(jié)遇到的時候再復習,強化,方便學生對運算符和表達式的掌握。為了讓學生更好的理解整型、實型以及字符型等數(shù)據(jù)類型在內(nèi)存中的存放形式,我給學生首先補充講解了計算機中數(shù)的表示以及進制轉(zhuǎn)換、數(shù)值的原碼、反碼和補碼的表示方法。對于第二章算法的內(nèi)容在學生剛開始學習的時候不好理解和把握,我將其分解開來,貫穿到第四、五、六章順序程序、選擇程序以及循環(huán)程序的設(shè)計的學習中,方便學生更深刻的理解算法以及編程思維的培養(yǎng)。利用這些教學手段,有利于學生知識的獲取,從而突破教學的重點,淡化教學的難點,提高課堂教學質(zhì)量。

二、課堂提問在教學中的巧妙運用

大學的課堂教學中,有部分老師會將課堂提問的環(huán)節(jié)省略,課堂上只出現(xiàn)老師在講臺上講,學生在座位上聽的這種模式,不利于教學成果的檢測,教學質(zhì)量的提高也會受到很大的影響。教學是教與學的交流,師生雙方應相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。學生不應處在被動地位,而應積極地參與其中,與老師共同完成知識的傳授與接受過程。我在課堂教學中會專門設(shè)計課堂提問,來調(diào)動學生參與教學過程的積極性,活躍課堂氣氛。同時通過課堂提問,對學生知識水平的檢測,把握學生對已授知識的掌握程度,可以及時反饋教學信息,檢測教學效果好壞。再根據(jù)學生回答問題的情況,課后對自身的教學過程進行反思,不斷的改進教學方法和手段,成功的方面加以總結(jié),不足的地方分析原因,加以改進。例如,我常常會在課堂上書寫一些程序,讓學生將其讀懂,一方面,激活學生思維,讓他們能開動腦筋,積極思考,及時點評和總結(jié)學生的回答,另一方面,根據(jù)學生的回答情況,判斷學生對所講授的函數(shù)的理解和對所使用方法的掌握,來調(diào)整我的講授方法。我所授課的班級人數(shù)接近一百人,而且每周有一次課是在上午三四節(jié),通過課堂提問的方式,不僅讓我認識了很多學生,在很短的時間內(nèi)可以和學生更好的交流與溝通,而且可以刺激學生神經(jīng),提高學生的注意力,克服了學生在三、四節(jié)容易疲勞,聽課效果容易下降的毛病。學生回答問題的過程,既是一個開動腦筋、積極思考的過程,又是一個運用語言準確表達思維的過程。剛開始的時候,我發(fā)現(xiàn)班上有一些學生在課堂上不愿發(fā)言、不善發(fā)言、不敢發(fā)言,通過鼓勵與舉例,讓學生逐漸有敢于表達的意識,通過課堂提問,培養(yǎng)了學生的語言表達能力,鍛煉了他們在公眾場合大膽發(fā)言的心理素質(zhì)。學生每次都很積極,爭取他們的展示自我,鍛煉自我的機會。

三、重視和靈活安排上機實驗

上機實驗環(huán)節(jié)是本課程的重要環(huán)節(jié),上機實驗可以加深學生對課堂所學基本原理、典型方面和技術(shù)感性的認識,增強學生的動手實踐能力。通過上機實驗,使學生更深入地理解解決問題的基本思想方法,掌握基本的處理技術(shù),使學生更加認識到課程的重要性,激發(fā)他們刻苦學習的熱情,為將來應用于實際和進行科學研究打下良好的基礎(chǔ)。本課程的上機學時所占比重很大,以前有很多老師在安排上機的時候都采用很集中的方式,只安排兩三次上機,而一次上機至少是四個學時,這樣的上機效果并不好,學生感到厭倦,而且不能解決逐漸暴露出來的一些實際問題。針對這種現(xiàn)象,我將上機實驗與課堂授課交替安排,在學生學習了一定的理論知識后就安排相應的上機實驗,每次上機兩個學時,這樣既能有效緩解教學進度上學生普遍感覺的講解速度太快,超出他們所能接受的范圍,又能讓學生理論應用于實踐,及時解決相應的問題,增強動手能力,強化了所學習的知識點。針對學生上機實驗反映出的問題,再次回到課堂的時候又統(tǒng)一講解和強調(diào),加深學生的理解。比如,在給學生介紹常量、變量標示符的定義時,發(fā)現(xiàn)學生在上機使用的時候是很不規(guī)范的,隨意的使用一些字母就表示了變量,自己都不知道具體代表什么意思,我就多舉例,用 PR ICE表示價格,用 sum表示所求的和,用 max表示大等等,規(guī)范學生的標示符定義意識。在講循環(huán)結(jié)構(gòu)的時候,多舉例引導學生找尋循環(huán)規(guī)律,再用相應的循環(huán)語句編程實現(xiàn),給學生灌輸規(guī)范的編程理念,上機的時候逐步實踐,積累自己處理實際問題的能力。學生平時的作業(yè)也能夠通過及時的上機來進行調(diào)試、更正,引導學生用自己的思維和方法來解決問題,而不是通過抄寫配套的上機指導上面的參考答案來應付交差,讓學生更積極主動的去開動腦筋,同時更多地鍛煉了自己的動手能力。對每次實驗,我要求學生在用自己的算法處理每個實際問題并得到相應的結(jié)果后寫出實驗報告和他們的上機心得以及對實驗的建議和要求,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和技巧。學生的積極性和熱情度是非常的高,不僅通過自己的努力得到了正確的實驗結(jié)果,把握了相關(guān)的知識點,還認真思考,給我提供了不少實驗改進的建議,便于我對實驗項目的調(diào)整和改進。同時通過上機實驗,可以使學生的思維開闊,將所學習的知識點融會貫通,可以使用不同的方法解決同一個問題,更好地將所學習的知識得以應用。剛開始實驗的時候,我為了讓學生掌握相應的知識點,可能就會針對性的設(shè)計一些題目,讓學生用當堂課所學習的函數(shù)或方法來解決問題,到了后面學生接觸的函數(shù)更多了,我設(shè)計的題目就不會僅僅限于用一種函數(shù)或一種方法來解決,而是讓學生自由地發(fā)揮,只要能解決問題的方法都可以使用,同時讓學生比較不同方法之間的差異、優(yōu)劣,引導學生如何用更好的方法去解決問題。如用 while語句和 for語句來求解1到100的和,用條件運算符和關(guān)系運算符來實現(xiàn)比較兩個數(shù)或者是多個數(shù)的大小等。同時還鼓勵學生找程序的錯誤,上機時很多同學在編譯出錯后不會自己主動去找出問題所在,直接找老師,老師忙得不可開交,實際指導的效率并不高,因此我會調(diào)動學生相互改錯,對表現(xiàn)突出的學生給予一定的實驗課分數(shù)的獎勵。

四、改變考核方式

結(jié)合本課程的特點,我們采用筆試、上機考試以及平時作業(yè)相結(jié)合的綜合考查方式。筆試部分側(cè)重于基本概念、基本語法以及基本編程思想的理解和掌握。上機部分是讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)解決給定的題目,上機調(diào)試通過。結(jié)合學生課堂回答問題和平時作業(yè)的完成以及上機調(diào)試改正的情況,構(gòu)成學生的平時成績?？己酥?筆試占到60分,上機占到30分,平時占到 10分。通過這樣的考核方式,激勵學生上課認真聽講,回答老師提出的問題,課后認真完成作業(yè),而不是相互抄襲,使得學生充分把握上機的寶貴時間,不斷的調(diào)試程序,解決語法錯誤,培養(yǎng)自己處理實際問題的能力,督促學生認真編寫程序,不再偷偷玩電腦游戲,同時經(jīng)過上機考試,讓學生積累臨場作戰(zhàn)經(jīng)驗,以適應以后的計算機等級考試。

“高級語言程序設(shè)計”課程是實踐性很強的重要先修課程,研究探索有效的課堂教學設(shè)計實驗方法,可提高教學效率和質(zhì)量,加深學生對講課內(nèi)容的理解,激發(fā)學生學習興趣和鉆研精神,規(guī)范學生的編程思想,提高學生的應用能力,為以后其他相關(guān)課程的學習和實踐奠定堅實的基礎(chǔ)。

[1]譚浩強.C語言程序設(shè)計 (第三版)[M].北京:清華大學出版社,2005.

[2]李凌.淺談高級語言程序設(shè)計課堂教學方法[J].淮北職業(yè)技術(shù)學院學報,2005,(4):63-64.