◆陳保如

(山東科技職業(yè)學院體委辦公室)

高職院校實施體育俱樂部教學的思考

◆陳保如

(山東科技職業(yè)學院體委辦公室)

2002 年,《全國普通高校體育課程教學指導綱要》的頒布與實施掀起了全國普通高校體育課程改革的熱潮?！安荒芙虝W生支配余暇時間的教育是一種不完整的教育”,因為體育發(fā)展水平是社會進步與人類文明程度的一個重要標準。

一、體育俱樂部教學模式

現(xiàn)行的高職體育教育,拘泥于傳統(tǒng)教學思想和觀念,重技術、輕理論,模式統(tǒng)一、內(nèi)容競技化。學生雖掌握了一些運動項目的操作技術,但并沒有掌握科學鍛煉方法以及形成畢業(yè)后繼續(xù)從事終身體育鍛煉的意識,這將直接影響到體育教學的長期效應。對于體育教學的這些不足,可以通過體育俱樂部教學模式的形式來彌補。

1.體育俱樂部教學模式的概念。以體育練習者自覺結合為基礎,以學校的運動場館和設備為依托,具體圍繞著某一運動項目,以俱樂部的組織形式將課堂體育教學、課外體育活動、運動訓練和群體競賽等融為一體的體育教學模式。它作為眾多教學模式中的一種,目的是發(fā)展學生個性,培養(yǎng)學生體育能力,養(yǎng)成終身體育習慣和健康、科學、文明的生活方式。

2.體育俱樂部教學模式的特點。體育俱樂部教學模式是教育現(xiàn)代化的產(chǎn)物,集體育課教學與俱樂部活動與一體。在教學指導思想方面,能發(fā)揮教師的專長,因為實施體育俱樂部教學,項目設置多元化,為教師充分發(fā)揮和展現(xiàn)個人專業(yè)特長和個人風格提供了平臺,充分調(diào)動了教師進行教學的積極性;在教學目標方面,能體現(xiàn)學生的主體地位,因為實施體育俱樂部教學模式,要以學生的興趣進行選擇鍛煉項目,只有具有某項專業(yè)知識水準的教師才有可能進行教學,他們在特定的專業(yè)知識的基礎上,結合教育學、心理學、生理學等基本教育理論和知識,能激發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣,提升學生對知識的應用與分析能力,使學生在實踐中體驗某一運動項目所帶來的快樂與成就,由被動學習變?yōu)橹鲃訁⑴c;在課程設置方面,不但針對體育思想資源、項目資源、設施等資源開設,而且貼近學生生活和社會實際,即不同層次、不同水平、不同興趣愛好學生都能學習體育知識、技術、技能,增進健康,享受娛樂,也可參與競技,體現(xiàn)較高的體育教育價值。

二、高職院校實施體育俱樂部教學的優(yōu)勢與意義

從上世紀 90年代深圳大學率先實施高校體育俱樂部型教學模式以來,時至今日,我國已有近百所高校實施了體育俱樂部型教學模式,給高校體育注入新的活力,對促進高校體育發(fā)展具有重要的推動作用。

1.高職院校實施體育俱樂部教學的優(yōu)勢。筆者為了解在高職院校實施體育俱樂部教學優(yōu)勢,對100名公體學生進行了問卷調(diào)查:41%的學生認為免費體育向消費體育過渡是市場經(jīng)濟發(fā)展的必須趨勢,45%的學生認為這是克服高職院校體育經(jīng)費不足的有效方式,39%的學生認為這是滿足不同層次學生對體育運動需求的新舉措;37%的學生愿意交納一定的會費,以會員的身份參加俱樂部的各種活動,53%的學生希望在俱樂部內(nèi)部選擇自己喜歡的運動項目等等,這些數(shù)據(jù)足以說明:高職院校實施體育俱樂部教學已有一定的基礎,具體總結為下面幾點:

一是高職院校的體育教師為其提供了指導保障。高職院校的體育教師是高校教師隊伍的一部分,是我國體育界高學歷、高知識、高職稱群體,從教學、科研和訓練諸多方面而言,他們都堪稱為專業(yè)的一流人才。二是高職院校的科研部為其提供了信息優(yōu)勢。高職院校的科研部能獲取國內(nèi)外最新體育信息,并加以綜合利用和傳播,是進行體育科研,開發(fā)現(xiàn)代體育科技成果的重要場所。三是高職院校的場地和器材為其提供了物質(zhì)保障。高職院校是向社會輸送人才的主要陣地,一般都擁有寬敞的體育場館,先進的儀器設備,國家和學校是發(fā)展體育俱樂部教學資金方面的后盾。四是學生的充裕時間為其提供了時間保證?！皩W生必須有充裕的時間體驗和沉思,才能自由地發(fā)展其心智能力(周國平語)?！备呗氃盒W生相對自由的時間能使自己的個性得以發(fā)展。

2.高職院校實施體育俱樂部教學的意義。一是可促進學校對體育設施的建設。以“健康第一”為指導思想的體育俱樂部教學,基于學生的興趣開設不同的體育課堂教學內(nèi)容,這就需要相應的場地和器材保證學生的課堂活動時間、活動場地、活動器材。學校迫于上述壓力,不但要加大對體育資源進行有效利用與維護,而且也要增進學校與校外場館的交流。二是可提高專業(yè)教師對自身的要求。實施體育俱樂部形式的教學是高職院校體育教學的改革,教師首先要轉變教學觀念,將教學的重心轉移到教學生“學會學習”,才能不斷地提高自身能力與專業(yè)水平。三是可創(chuàng)辦高水平運動隊。在體育俱樂部的課堂教學中,學生自發(fā)、自娛的競賽活動增多,激發(fā)了他們參與練習與提高的欲望,教師能在足夠的觀察中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀運動員,從而提升學校運動競技水平。

三、高職院校實施體育俱樂部教學的策略

隨著改革開放和社會經(jīng)濟的騰飛,高職院校的體育教學策略面對市場經(jīng)濟也隨之變化和更新。

1.建立多項目的體育俱樂部?！秾W校課程管理指南》規(guī)定,學校應“研究學生多樣化發(fā)展的需要,開發(fā)或選用適合本校特點的可供學生選擇的課程”。高職院校立足于體育設施、師資情況和學生實際建立多種項目的體育俱樂部,根據(jù)學生的需求分別側重技術、戰(zhàn)術、健身及體能訓練等不同方面授課內(nèi)容,從而培養(yǎng)和建立學生終身體育意識。

2.采取俱樂部制。俱樂部制采取“混合——分層”和“課內(nèi)外一體化”的教學方式?！盎旌稀謱印奔丛谝粋€俱樂部內(nèi)部,剛組建時不分年級、性別、專業(yè),全體成員是一個整體;指導教師對整體掌握后,再根據(jù)學生的基本情況將其分成“基礎層”和“提高層”;分完層后,讓學生充分地了解指導教師的個人資料,由學生選擇自己喜歡的指導教師?！罢n內(nèi)外一體化”,即學生可選擇課內(nèi)的課程,也可選擇課外的課程,還可同時兼顧,從而解決了學生學習與實踐的銜接問題。

3.科學管理和評價。體育俱樂部教學體驗性的活動居多,但為使指導老師和學生明確活動目標,且能在活動中自律、自控,在給予他們一定自由的同時,還要構建科學的管理和評價體系,加強規(guī)范化管理,最終實現(xiàn)學生的自主管理,發(fā)揮教師必要的輔助作用。

縱觀體育俱樂部教學的歷史,不難發(fā)現(xiàn),它的每一次發(fā)展都是建立社會在經(jīng)濟發(fā)展基礎之上的,這是俱樂部發(fā)展的一般規(guī)律,也是我國高職院校體育俱樂部教學發(fā)展的源動力。

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