◆張 宇

(沈陽大學(xué)信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系)

正確認(rèn)識(shí)CAI在教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用與地位

◆張 宇

(沈陽大學(xué)信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(ComputedAssisted Instruction CAI)系統(tǒng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已成為高校教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍被使用的手段。CA I課件是計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用的一個(gè)表現(xiàn)形態(tài),那么 CAI課件在教學(xué)中的作用與地位是怎樣的,效果如何,對于教與學(xué)的影響如何?這些都是本文想要討論的問題。

一、CA I課件的優(yōu)勢

由于多媒體技術(shù)自身的集成性、控制性、交互性等特點(diǎn),把文本、圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體有機(jī)的組合在一起,并完成一系列人為控制信息顯示的技術(shù)。在 CA I系統(tǒng)中引入多媒體技術(shù),是教育走向現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。目前,市場上已出現(xiàn)了大批將圖、文、聲、像以交互方式傳遞的多媒體 CAI課件。這些課件讓學(xué)生由被動(dòng)接受型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情,提高了學(xué)習(xí)成效。

有資料顯示,人類通過聽覺只能獲取信息的 20%左右,視覺只有 60%左右,其他則由觸覺、嗅覺、表情、手勢等途徑獲得。而多媒體最獨(dú)特的魅力在于它的圖、文、聲、動(dòng)畫同時(shí)刺激人的感官神經(jīng),豐富的感性材料,全方位的組織形式,使學(xué)習(xí)者能夠在課堂上有效掌握某種知識(shí)和技能,并且知識(shí)的保持時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)?？梢?CA I課件對于提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有很大幫助的。

如何才能有效地利用聽覺、視覺等多途徑來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情及提高知識(shí)的有效記憶是 CA I課件在設(shè)計(jì)與使用過程中教師要時(shí)刻注意的問題。

1.充分發(fā)揮優(yōu)勢

從教學(xué)的本質(zhì)來看,教學(xué)過程實(shí)際上就是一個(gè)特定的教與學(xué)的過程。教師與學(xué)生的“交互”過程是在學(xué)生與教師之間傳授知識(shí)的教學(xué)過程中,完成傳授知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、知識(shí)記憶、領(lǐng)會(huì)、掌握與使用的教學(xué)任務(wù)。在由教師、計(jì)算機(jī)與學(xué)生參與的教學(xué)體系中,學(xué)習(xí)的每一個(gè)步驟都存在著教與學(xué)的交互作用,信息的交流與反饋必須要準(zhǔn)確。

更重要的是在教師不在的情況下,學(xué)生可以利用 CAI課件來反復(fù)多次的學(xué)習(xí),這種交互式一對一的學(xué)習(xí),學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況靈活地掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,充分突出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.盡可能多地利用視覺的記憶優(yōu)勢

CA I課件能夠集多種新穎的教學(xué)手段于一體,可以將聲(聽覺)形 (視覺)等手段有機(jī)地結(jié)合在一起,從而較大程度地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)感官,注意學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的反應(yīng)情況,適時(shí)地加入學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)。由于視覺對于人的記憶的影響巨大(60%),因此多利用視覺的效果,如動(dòng)畫效果、文字變化、演示、顏色等手段,會(huì)對教學(xué)質(zhì)量的提高起到重要的作用。

二、CA I課件使用的誤區(qū)

CA I課件的使用也是一把雙刃劍,過分地依賴于 CA I課件,同樣會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效果。

1.把教學(xué)的過程等同于 CAI課件的放映過程

教學(xué)過程的目的不在于教學(xué)過程本身,而在于教學(xué)效果,有些教師在教學(xué)過程中,過分地依賴于 CA I課件,在嘗到 CA I課件教學(xué)的甜頭后,更加地過分依賴,把教學(xué)過程簡單地等同于 CA I課件播放的過程,把投影屏幕當(dāng)成黑板,放棄了板書等傳統(tǒng)教學(xué)模式,將要教授的文字信息一律使用投影的方式,投放到屏幕上,告別又臟又累的“粉筆 +黑板擦”式教學(xué)。

然而,本人認(rèn)為板書在教學(xué)環(huán)節(jié)中是不可替代的,是必須堅(jiān)持使用的教學(xué)手段。

教學(xué)環(huán)節(jié)是一個(gè)教與學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié),教師要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,即所謂的教學(xué)反饋,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、理解的程度及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)的重點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是復(fù)雜的、不可預(yù)測的,教師適時(shí)地利用板書進(jìn)行補(bǔ)充,是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的環(huán)節(jié),這就是為什么 CAI課件不能完全替代教師,在教學(xué)環(huán)節(jié)中還必須依靠老師為主的根本原因。

2.學(xué)生的個(gè)體差異

CA I課件在播放過程中,教師要時(shí)刻保持與學(xué)生之間的互動(dòng),觀察大多數(shù)學(xué)生的反應(yīng)與學(xué)習(xí)情況,不能利用 CAI課件的播放功能自動(dòng)播放,因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異,不同的人對于同一件事物的理解和領(lǐng)會(huì)是不同的,必須要及時(shí)調(diào)整,在教學(xué)過程中加入教師的參與因素(并且是重要的)。

3.CA I課件的質(zhì)量良莠不齊

優(yōu)秀的 CAI課件應(yīng)該是集多種新穎的教學(xué)手段于一體,使得聽覺、視覺等多個(gè)感知器官一起參與到學(xué)習(xí)過程中來?？墒怯行┙處煘榱烁鎰e又臟又累的“粉筆 +黑板擦”的教學(xué)模式,將板書更換成投影,簡單地利用單一的文字投影方式制作 CA I課件(我認(rèn)為這不應(yīng)該被叫做 CA I課件),使得教學(xué)效果極其低下。

三、正確地利用CA I課件

如何科學(xué)地合理地使用 CAI計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) (Computed Assisted Instruction CA I)手段提高教學(xué)質(zhì)量,是大家普遍關(guān)注的問題,CA I課件的濫用已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)該采取相應(yīng)的措施,來制約 CAI課件的濫用現(xiàn)象。

1.制定 CAI課件的制作標(biāo)準(zhǔn)

CA I課件作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)中的文件,應(yīng)該有其嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),不能再讓濫竽充數(shù)的課件來影響我們的教學(xué)質(zhì)量了,各個(gè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)學(xué)科的CA I課件的基本制作標(biāo)準(zhǔn)。

2.規(guī)定 CAI課件的使用方式與原則

出臺(tái)一定的指導(dǎo)性原則,盡量避免 CA I課件在教學(xué)環(huán)節(jié)中的濫用,尤其是一播到底的使用方式。