◆馬 英

(遼陽(yáng)市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校)

新課改下如何提高職業(yè)中專數(shù)學(xué)課堂效果

◆馬 英

(遼陽(yáng)市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,如何提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,成為廣大職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師關(guān)心的熱門話題。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),可從制定教學(xué)方案、發(fā)揮學(xué)生主體性、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)反饋幾方面做起,能收到良好的效果。

新課標(biāo) 數(shù)學(xué) 教學(xué)效果

隨著生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。課堂教學(xué)中,就要培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。那么,在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下,如何來(lái)提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢?這又是擺在我們廣大職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師面前的又一課題。

一、制定符合學(xué)情的教學(xué)方案

鄧小平提出的“一國(guó)兩制”是根據(jù)我們國(guó)家的國(guó)情制定出來(lái)的。同樣,我們?cè)诮虒W(xué)中要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方案。只有這樣,才能搞好職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教與學(xué)。學(xué)情,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成技能,發(fā)展智能的客觀過(guò)程,它又可分為本質(zhì)學(xué)情和具體學(xué)情。本質(zhì)學(xué)情,指的是學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)的實(shí)際情況;具體學(xué)情,指的是一個(gè)學(xué)生或一類學(xué)生甚至一個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中所反映出來(lái)的比較穩(wěn)定的具體的學(xué)習(xí)特征。教師在鉆研教材、按新課標(biāo)要求進(jìn)行備課時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教案,突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、解決難點(diǎn),克服教學(xué)工作中的主觀盲目性。

二、課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的教學(xué)法是以教師為中心,上課教師講、學(xué)生聽,教師寫、學(xué)生記;教師教什么,學(xué)生就死記硬背什么。教師在課堂上侃侃而談,不一定吸引每一個(gè)學(xué)生,對(duì)講授內(nèi)容已經(jīng)掌握的學(xué)生會(huì)感到索然無(wú)味,這樣很容易開小差。而自控能力差、基礎(chǔ)差、聽不懂的學(xué)生更改變不了上課說(shuō)話、睡覺或看小說(shuō)的狀況。而我們職業(yè)高中的情況是絕大部分都是這樣的學(xué)生。學(xué)生在這樣的“滿堂灌”、“注入式”的教學(xué)情境中,養(yǎng)成了不動(dòng)腦、不動(dòng)手、不愛看書,過(guò)分依賴?yán)蠋煹谋粍?dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這既不利于學(xué)生真正理解和掌握知識(shí),也不利于學(xué)生能力的形成和發(fā)展,更是違背了新課標(biāo)的要求。因此,我們不應(yīng)當(dāng)把課堂當(dāng)成教師的一言堂,而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為課堂的主人,成為學(xué)習(xí)的主體。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,從而自覺主動(dòng)地觀察、思考,并讓學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)口說(shuō)。教師應(yīng)鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生打破常規(guī),對(duì)一個(gè)問(wèn)題要從多方面、采用不同的方法尋求答案,使學(xué)生潛在的創(chuàng)造力在教師的指導(dǎo)下得到應(yīng)有的培養(yǎng)與發(fā)展,從而發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程,成為學(xué)習(xí)的真正主人。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),積極開發(fā)學(xué)生智能

新課標(biāo)要求我們不但要重視知識(shí)的傳授與技能的培養(yǎng),注重發(fā)展學(xué)生智力,而且要把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力擺在教學(xué)活動(dòng)的首位。聯(lián)合國(guó)科教文組織埃得加?富爾說(shuō):“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣自學(xué)的人。”要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,就必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。為此,應(yīng)抓好以下幾個(gè)主面:如何看書、預(yù)習(xí)、聽課、做筆記;如何做作業(yè)、復(fù)習(xí)、小結(jié);如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑;如何有效思考等。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生才能學(xué)到廣博的知識(shí),進(jìn)而發(fā)展智力、提高能力。

四、及時(shí)反饋

反饋,是為了使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知過(guò)程和結(jié)論得到及時(shí)的強(qiáng)化,使不正確的認(rèn)知和結(jié)論得到及時(shí)的矯正。控制論中的信息反饋理論告訴我們,要使信息反饋達(dá)到預(yù)期效果,除了保證實(shí)現(xiàn)預(yù)期的正 /負(fù)反饋的正確之外,反饋信息的相位 (或時(shí)間延遲)也具有極重要的意義。只有恰當(dāng)時(shí)刻和恰當(dāng)?shù)姆答佇畔?才能保證最佳反饋效果,信息反饋過(guò)遲,對(duì)于糾正大多數(shù)學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤來(lái)說(shuō),基本上是無(wú)效的。所以信息反饋的時(shí)機(jī)選擇非常重要。把傳統(tǒng)的“教師背著學(xué)生改作業(yè)”變成課上改,把教師替學(xué)生改變成學(xué)生自己改,把重點(diǎn)改正本子上的錯(cuò)誤變成重點(diǎn)改正學(xué)生頭腦里知識(shí)系統(tǒng)中的錯(cuò)誤。教師課堂組織的信息及時(shí)反饋,可使教師根據(jù)學(xué)生的聽課反應(yīng),及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)方法。學(xué)生課內(nèi)練習(xí)的信息及時(shí)反饋,可使教師及時(shí)調(diào)節(jié)課外練習(xí)的數(shù)量和難度,避免機(jī)械重復(fù)。形成性測(cè)試的信息及時(shí)反饋,可使教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺陷,及時(shí)調(diào)整教學(xué)要求,制訂補(bǔ)救方案和措施,從而提高教學(xué)效果,使教與學(xué)兩方面的素質(zhì)都得到充分地發(fā)展和提高。

五、關(guān)注學(xué)生的情緒表現(xiàn),提高教學(xué)效果

課堂情緒是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”交織過(guò)程中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象,是學(xué)生一種思想感情的自然流露,是潛意識(shí)的顯現(xiàn),屬于感情的東西。學(xué)生的課堂情緒受到學(xué)生內(nèi)外部多因素的共同影響。影響學(xué)生課堂情緒的外部因素是多方面的,但主要的是指來(lái)自教師情緒的影響。我的方法是:一要讓學(xué)生具有適度的緊張感和愉悅感;二要讓學(xué)生能自我控制、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,配合教師調(diào)控自己學(xué)習(xí)的消極心理。三要讓學(xué)生都各進(jìn)所能,感到踏實(shí)和滿足;四要讓學(xué)生保持一種積極進(jìn)取的心態(tài)。為使學(xué)生在最佳的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí),教學(xué)中老師應(yīng)注意以下幾方面:

(1)教師在課堂上要保持高漲的情緒

在交往活動(dòng)中,交往雙方的情緒很容易影響對(duì)方,產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)活動(dòng)中,教師的情緒如何,對(duì)于學(xué)生能否積極愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師在課堂上保持高漲的情緒、飽滿的精神能起到溝通師生的感情、使學(xué)生形成積極的心理狀態(tài)的作用,使學(xué)生樂(lè)于接受教師的教誨。

(2)教師要熱愛學(xué)生

讓學(xué)生感到教師的愛,師生之間建立起良好的關(guān)系,互相好感,互相尊重,是教學(xué)成功的重要條件。

(3)愛護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心

在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)充分樹立每一個(gè)學(xué)生的自尊心。損傷學(xué)生的自尊心和自信心,會(huì)使他們產(chǎn)生自負(fù)和抗拒心理,從而嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。如一位學(xué)生,特別自尊,一次由于摘眼鏡而遲了一步做數(shù)學(xué)練習(xí),受到教師的呵斥,雙方僵持,一直到班主任出面才解圍。以后,這位學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)一路下滑。可見,學(xué)生的自尊心是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。

(4)注意控制學(xué)生在課堂上的情緒

在課堂教學(xué)中,課堂氣氛對(duì)于一堂課的順利進(jìn)行很重要,而學(xué)生的情緒狀態(tài)往往決定著課堂氣氛。所以,控制學(xué)生在課堂上的情緒,使學(xué)生在良好情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí),是教師的重要職責(zé)之一。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)技能、獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且還要使學(xué)生樹立數(shù)學(xué)意識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)能力,形成正確的數(shù)學(xué)態(tài)度、培養(yǎng)良好的個(gè)性,尤其是克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的心理障礙,從而培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心理,促進(jìn)上進(jìn)心理的發(fā)展,重視學(xué)生最佳心態(tài)的養(yǎng)成。

總之,教師要拿出全部的愛,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,以學(xué)生為主體,以學(xué)生的角度思考問(wèn)題,就一定能取得良好的教學(xué)效果。