◆于 春

(河北省唐山市豐潤區(qū)七樹莊中學(xué))

高中歷史學(xué)科探究式互動教學(xué)初探

◆于 春

(河北省唐山市豐潤區(qū)七樹莊中學(xué))

高中歷史 探究式互動 教學(xué)

一、歷史學(xué)科探究課堂教學(xué)的基本模式

以上各環(huán)節(jié)互為聯(lián)系,密不可分,各環(huán)節(jié)緊密相連,共同完成歷史學(xué)科課堂創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)。

二、歷史學(xué)科探究課堂教學(xué)模式的具體運用

1.定向?qū)?/h3>

定向?qū)胧且饘W(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)習(xí)動機,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的過程。要求教師依據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容特點、學(xué)生素質(zhì)與心理需求,聯(lián)系生活實踐,靈活多變的引導(dǎo)學(xué)生思考問題,并營造一種寬松和諧的氛圍,使學(xué)生積極投入。

2.學(xué)探質(zhì)疑

學(xué)探質(zhì)疑是學(xué)生自主質(zhì)疑、自主思維、自主實踐、自主創(chuàng)新的過程,是探究的中心階段。其形式包括小組合作探究、個人獨立探究、個人探究與集體討論相結(jié)合三種。要求教師科學(xué)設(shè)計,積極營造探究氛圍。探究氛圍是指探究式課堂教學(xué)中師生的情感情緒狀態(tài)。融洽的課堂氛圍是開展探究教學(xué)的重要條件,因為只有在輕松愉快的課堂氣氛里學(xué)生才能進行自主探究和自由創(chuàng)造。

3.總結(jié)深化

這是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主總結(jié)知識的結(jié)構(gòu)和主線,領(lǐng)悟本課所學(xué)內(nèi)容最主要的知識線索,使所學(xué)的知識和觀點系統(tǒng)化,使新知識有效的納入學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)的過程,一般可分為知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的總結(jié)。

三、歷史學(xué)科探究課堂教學(xué)模式的作用

探究學(xué)習(xí)和教學(xué)模式是在現(xiàn)代教育不斷變革的潮流中,通過吸納各種傳統(tǒng)的或現(xiàn)代的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式的優(yōu)點形成和發(fā)展起來的。課堂結(jié)構(gòu)的改革,改善了師生關(guān)系,既能充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用,又能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用,從根本上克服了“灌輸式”的教學(xué)弊端,有效地減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有計劃的學(xué)習(xí),使學(xué)生始終處于愉快的、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,主動的索取知識。這有利于師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間雙方和多方位的交流。實施探究式課堂教學(xué),學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體參與到課堂教學(xué)中來,充分張揚自己的個性,使學(xué)生在參與和體驗的過程中真正成為學(xué)習(xí)的主人,逐步形成獨立的探究能力。