☆ 閆志琴 劉行芳

（徐州師范大學(xué)信息傳播學(xué)院，江蘇徐州 221009）

3G技術(shù)背景下的教育功用反思

☆ 閆志琴 劉行芳

（徐州師范大學(xué)信息傳播學(xué)院，江蘇徐州 221009）

2009年1月7日，工業(yè)和信息化部向中國移動(dòng)、中國聯(lián)通和中國電信三家通信運(yùn)營商發(fā)放了第一批3G牌照，中國從此開始了3G通信的新紀(jì)元，3G迅速成為街談巷議的熱門話題。媒體、商業(yè)、教育等各行各業(yè)也隨之開展了對(duì)3G應(yīng)用的深入探討。而如何利用3G技術(shù)和通信條件來開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究也如火如荼地展開，成為教育領(lǐng)域?qū)?G關(guān)注的焦點(diǎn)和核心。

何為3G？它將給我國教育領(lǐng)域帶來什么樣的影響？傳統(tǒng)的教育理念和教育模式在3G時(shí)代面臨哪些挑戰(zhàn)，需要做出什么樣的調(diào)整？本文將從3G的特性、功能和信息傳播特征入手，來探討3G對(duì)當(dāng)代教育的促進(jìn)作用，并對(duì)3G在教育領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行反思。

一、3G及其功能特征

3G——3rd Generation，即第三代移動(dòng)通信，是通過開發(fā)和整合最新電子信息技術(shù)，將無線通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)多媒體通信技術(shù)結(jié)合起來，具有強(qiáng)大信息傳輸功能的新一代移動(dòng)通信系統(tǒng)?！暗谌笔窍鄬?duì)于第一代模擬制式手機(jī)（1G）和第二代GSM、TDMA等數(shù)字手機(jī)（2G）而言的。3G能夠提供前兩代產(chǎn)品不能提供的各種寬帶信息業(yè)務(wù)，它能夠快速處理圖像、音樂、視頻流等多種媒體形式，提供包括網(wǎng)頁瀏覽、電話會(huì)議、電子商務(wù)等多種信息服務(wù)，其傳輸聲音和數(shù)據(jù)的速度更是前兩代所無法比擬的，傳輸速率高達(dá)2M bit/s，帶寬可達(dá)5M Hz以上。[1]

3G的功能特征如下：

（一）3G具有高速的傳輸速率

3G具有在本地采用2Mb/s高速率接入和在廣域網(wǎng)采用384kb/s接入速率的數(shù)據(jù)率分段使用功能，具有在2GHz左右的高效頻譜利用率，且能最大程度地利用有限帶寬，使得3G的聲音和數(shù)據(jù)傳輸速率大大提高，圖像、音頻、視頻的下載傳輸更加快捷。

（二）3G具有視音頻電話功能

3G技術(shù)被談?wù)撟疃嗟氖鞘謾C(jī)的視頻通話功能。在3G技術(shù)的支持下，視頻通話也將像語音通話一樣普及。依靠3G網(wǎng)絡(luò)的高速數(shù)據(jù)傳輸，3G手機(jī)用戶即使遠(yuǎn)隔千里萬里，也可以隨心所欲流暢無阻地“面談”了。當(dāng)用戶用3G手機(jī)撥打視頻電話時(shí)，不再是把手機(jī)放在耳邊，而是面對(duì)手機(jī)，再戴上有線耳麥或藍(lán)牙耳麥，通話雙方都能在手機(jī)屏幕上看到對(duì)方影像，一方的通話狀態(tài)還會(huì)被錄制下來并傳送給對(duì)方。同時(shí)，3G手機(jī)的語音通話效果也將隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提升而得到提高。

（三）3G具有視頻社區(qū)的功能

視頻社區(qū)功能的實(shí)現(xiàn)，使空間、速率、介質(zhì)所造成的干擾變得無關(guān)緊要。在基于3G網(wǎng)絡(luò)的前提下，實(shí)現(xiàn)不同通信介質(zhì)的兼容和跨設(shè)備的通信成為可能。通過3G網(wǎng)絡(luò)，處在世界各地的朋友們可以自發(fā)形成視頻社區(qū)，約定時(shí)間，采用不同的介質(zhì)，在任何一個(gè)角落順暢地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流。[2]

二、3G對(duì)教育的促進(jìn)作用

3G的核心應(yīng)用是“寬帶無線上網(wǎng)”，重要特征是傳輸速率高。3G的這些特征正好可以用來幫助解決目前我國依托網(wǎng)絡(luò)開展的相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)如移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育等遇到的一些困難。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到3G給這些教育形態(tài)的發(fā)展帶來積極的促進(jìn)作用。

（一）從3G視角審視傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育存在的問題

1.教、學(xué)時(shí)空的限制

不論是移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育還是網(wǎng)絡(luò)教育，大都是采用師生異地同步或非同步的教學(xué)形式，提供的是已開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容。在任何時(shí)候、任何可以連接入網(wǎng)絡(luò)的地方，學(xué)生都可以參與學(xué)習(xí)、接受教育。但是，由于網(wǎng)絡(luò)連接和計(jì)算機(jī)必須具備物理?xiàng)l件等問題的限制，在無網(wǎng)絡(luò)覆蓋的區(qū)域、移動(dòng)的交通運(yùn)輸工具上或步行中，都無法隨心所欲地參與教學(xué)活動(dòng)。

2.教學(xué)資源的局限

雖然網(wǎng)絡(luò)傳輸速度在逐步加快，網(wǎng)絡(luò)上提供的各種文本、聲音、視頻、動(dòng)畫等資源日益豐富，但由于技術(shù)壁壘、搜索困難和資源來源不確定等一些客觀原因，依然無法滿足學(xué)習(xí)者的需求。而最主要的是受到設(shè)備存儲(chǔ)容量以及網(wǎng)絡(luò)帶寬的影響，通過網(wǎng)絡(luò)下載的學(xué)習(xí)資源多為文字表現(xiàn)形式，視音頻流無法順暢快速地上傳和下載，或者說視音頻資源的下載速度已無法滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求了。

3.交互性相對(duì)較差

受到網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制，在移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育等教育活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交互，如網(wǎng)上答疑、在線討論等主要還是通過E－mail、BBS、QQ、SNS等形式，以文本為主，聲音、視頻的直接交互較少。限于文字交流的單一形式，無法看到對(duì)方圖像、聽到對(duì)方聲音，從而影響師生情感交流的效果，進(jìn)而會(huì)影響到教學(xué)效果。因此，提高網(wǎng)絡(luò)帶寬，豐富師生交互方式就顯得十分必要。另外，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式上也較為單一，對(duì)于語言、視覺藝術(shù)等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容無法很好地呈現(xiàn)，對(duì)于一些學(xué)科的適用性不強(qiáng)，有局限性。若能夠突破網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的局限，順暢地傳輸視音頻流，較大程度豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，依托網(wǎng)絡(luò)開展的教育教學(xué)活動(dòng)的適用范圍將極大地加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也將得到改善。[3]

（二）3G強(qiáng)大的通信功能給移動(dòng)學(xué)習(xí)帶來新希望

1.提供移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是將有線互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)集成在一起的網(wǎng)絡(luò)，它主要包括有線互聯(lián)網(wǎng)、無線連接和靈便終端。有線互聯(lián)網(wǎng)即Internet，無線連接是由無線模塊組成的網(wǎng)絡(luò)，靈便終端指具有終端處理能力的便于攜帶的終端設(shè)備。與有線互聯(lián)網(wǎng)相比，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的主要優(yōu)點(diǎn)是彌補(bǔ)了有線互連網(wǎng)不能移動(dòng)的缺點(diǎn)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以把學(xué)校中的每一個(gè)人都聯(lián)系在一起，它打破了各種封閉的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生得到一個(gè)可以自由發(fā)展個(gè)性空間，課堂的地域性在理論上被無限地?cái)U(kuò)大了。只要有通信信號(hào)覆蓋的地方，就可以實(shí)施移動(dòng)教學(xué)。移動(dòng)用戶使用無線終端，經(jīng)過網(wǎng)關(guān)后可接入互聯(lián)網(wǎng)，訪問學(xué)校的教學(xué)服務(wù)器，并進(jìn)行瀏覽、查詢、實(shí)時(shí)交互，類似于普通的互聯(lián)網(wǎng)用戶。而面向?yàn)g覽器的移動(dòng)設(shè)備的推出，可使我們通過手機(jī)瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上豐富的和更新較快的各種各樣的素材，獲得更多的信息。[4]

2.提供海量移動(dòng)資源庫

隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備容量的增大，以及3G網(wǎng)速的大幅度提高，教師可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)查看和收集與教學(xué)有關(guān)的聲音、影像、視頻等多媒體資源，并從互聯(lián)網(wǎng)浩瀚的資源中搜索所需材料。學(xué)生也可以通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)搜取自己需要的內(nèi)容，如課程的重難點(diǎn)和常見問題及其答案等，而且可以存儲(chǔ)于網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫中，學(xué)生不僅能不受時(shí)間、地點(diǎn)限制登陸網(wǎng)絡(luò)，查詢各種學(xué)習(xí)問題，還可以瀏覽、快速下載專家講座、在線課堂講座等。

3.提供移動(dòng)的交互式多媒體

3G以前的交互式多媒體信息傳輸在很大程度上受到了通信技術(shù)水平的限制，數(shù)據(jù)流量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)者交互的需求，因而所謂的交互式多媒體的交互功能也就有一定的局限性，其“慢吞吞”的信息傳輸特征常常令參與者忍得不耐煩。3G的高速率傳輸使移動(dòng)終端用戶之間數(shù)據(jù)、音頻、視頻傳輸不僅是“立等可取”，而且是“適時(shí)同步”，使得真正的多媒體通訊成為可能。3G為用戶提供了多種多媒體業(yè)務(wù)：包括多媒體短消息業(yè)務(wù)、多媒體郵件業(yè)務(wù)、無線點(diǎn)播業(yè)務(wù)、wap瀏覽、互動(dòng)游戲業(yè)務(wù)等，為學(xué)習(xí)者提供使用無線移動(dòng)設(shè)備同時(shí)訪問多種學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)服務(wù)的無線通道。[5]這使得師生之間隨時(shí)隨地“輕松面對(duì)面”的交流成為了可能。

三、3G教育功用的反思

3G移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將把我們帶入一個(gè)前所未有的移動(dòng)互聯(lián)空間，3G手機(jī)不僅能進(jìn)行語音通訊，還能用來上網(wǎng)瀏覽、收發(fā)電子郵件、傳輸文字和圖像資料、開展電子商務(wù)等，堪稱繼報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)之后的第五大媒體[6]。但3G技術(shù)被引入教育領(lǐng)域畢竟是新生事物，許多未知世界還需要我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，各種新的矛盾需要我們認(rèn)真去尋找答案。在充分認(rèn)識(shí)和利用3G帶給教育新的形態(tài)、新的氣象的同時(shí)，我們也要客觀地積極地認(rèn)真思量3G的教育功用究竟有多大，明確3G應(yīng)用于教育還存在的哪些局限性，以防患于未然。

（一）設(shè)備局限性

3G設(shè)備的性能是3G技術(shù)應(yīng)用于教育的關(guān)鍵，目前具備較成熟的3G技術(shù)、應(yīng)用最廣的終端設(shè)備是3G手機(jī)。就目前情形來看，各大廠商出產(chǎn)的3G手機(jī)多是為了商用，教育性能很少。3G手機(jī)的核心應(yīng)用有：寬帶上網(wǎng)、視頻通話、手機(jī)電視、無線搜索、手機(jī)音樂、手機(jī)購物、手機(jī)網(wǎng)游。而且由于手機(jī)屏幕較小、待機(jī)時(shí)間有限等原因，手機(jī)不適合進(jìn)行長時(shí)間的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，只能作為傳統(tǒng)教育的一種輔助方式。

（二）資源質(zhì)量和檢索效率有待提高

3G傳輸速率的大幅度提高，在給人們帶來方便的同時(shí)，也使得網(wǎng)上信息量成倍激增，信息資源泥沙俱下，良莠不齊。這要求學(xué)習(xí)者必需花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去選擇自己需要的優(yōu)質(zhì)資源。對(duì)于那些辨別力不強(qiáng)、自覺性差的學(xué)習(xí)者，還可能受到不良信息的誤導(dǎo)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。因此信息資源內(nèi)容的質(zhì)量和檢索獲取效率也是3G技術(shù)應(yīng)用于教育需要解決的重要問題。

（三）資費(fèi)問題

3G的到來，使寬帶無線高速上網(wǎng)成為不爭的事實(shí)，網(wǎng)絡(luò)中可供選擇的多媒體數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)也日漸增多。多媒體數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的豐富意味著學(xué)習(xí)者使用網(wǎng)絡(luò)教育業(yè)務(wù)的可選性增多，但同時(shí)也會(huì)帶來學(xué)習(xí)者通信消費(fèi)成本的提高，給使用者帶來一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。[7]

（四）管理機(jī)制不成熟

靈便終端應(yīng)用于教育，尤其是手機(jī)，我們首先想到的是可以隨時(shí)隨地、不受時(shí)空限制地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。但反觀我們目前手機(jī)的使用情況，不外乎打打電話、傳傳簡訊、上網(wǎng)瀏覽瀏覽新聞、圖片、視頻短片等，又有多少人是使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的？尤其在現(xiàn)今的課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)手機(jī)鈴聲此起彼伏，打斷正常教學(xué)、學(xué)習(xí)的情形。因此，如何制定一套合理的管理機(jī)制,對(duì)使用靈便終端開展的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范約束還是一個(gè)值得思考的問題。

綜上所述，我們不可否認(rèn)3G技術(shù)對(duì)教育的發(fā)展能起到一定的推動(dòng)促進(jìn)作用，尤其是對(duì)依托網(wǎng)絡(luò)開展的教育教學(xué)活動(dòng)更能起到推波助瀾的作用。但我們?cè)趯?G技術(shù)引入教育領(lǐng)域時(shí)，還應(yīng)注意增強(qiáng)設(shè)備的教育性能、提高資源的質(zhì)量和檢索效率、合理調(diào)整資費(fèi)用度，完善管理體制。3G技術(shù)給我國教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，但同時(shí)也使教育面臨新的挑戰(zhàn)，因此，我們應(yīng)該辯證地看待3G，把握好機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，開創(chuàng)3G時(shí)代教育事業(yè)的新局面。

[1][4]羅小巧,周麗麗,萬李.3G在移動(dòng)教育中的應(yīng)用展望[J].高等函授學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2004，(6):2－3.

[2][3]肖澎,陳燕.3G技術(shù)支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用探究[J].中國教育技術(shù)裝備,2009,(12).

[5]彭春旺,趙新勝.3G 時(shí)代:學(xué)習(xí)在“移動(dòng)”中“寬帶”起來[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2009,(6).

[6]陳龍.淺析3G新媒體對(duì)受眾的影響[J].決策探索,2009,(6):45.

[7]秦瑩瑩,郝建英.對(duì)3G時(shí)代我國企業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育所面臨的新環(huán)境的思考[J].電化教育研究,2009:165－166.

[編輯：王 喆]