◆吳永旭

(浙江省樂清市虹橋鎮(zhèn)一中)

數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新探索

◆吳永旭

(浙江省樂清市虹橋鎮(zhèn)一中)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)認(rèn)真實施創(chuàng)新教育。因此,在我的教學(xué)實踐中,處處注意發(fā)現(xiàn)新的思想,新的理念,新的思路,新的教學(xué)方案。同時,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)加強學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新精神 創(chuàng)新意識

筆者在多年的教學(xué)實踐中深刻地體會到,創(chuàng)新教育是培養(yǎng)人們具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)的綜合性教育。實施創(chuàng)新教育成為當(dāng)前教育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。作為數(shù)學(xué)教育工作者,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)認(rèn)真實施創(chuàng)新教育。因此,筆者在教學(xué)實踐中,處處注意發(fā)現(xiàn)新的思想,新的理念,新的思路,新的教學(xué)方案,并不斷收到事半功倍的教學(xué)效果。

一、實施創(chuàng)新教育,應(yīng)重視創(chuàng)新意識的養(yǎng)成

教育心理學(xué)研究成果表明,養(yǎng)成創(chuàng)新意識并不完全在乎已經(jīng)具備了多少知識,由此可見,我國目前還十分缺乏對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),缺乏創(chuàng)新動機(jī),愿望的訓(xùn)練,我們必須認(rèn)識到養(yǎng)成創(chuàng)新意識在中小學(xué)中是可行的,從現(xiàn)在起在中小學(xué)時期的教育教學(xué)中,重視學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成,為學(xué)生創(chuàng)新打好基石。

1.創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

羅杰斯提出有利于創(chuàng)造活動的一般條件,是心理的安全和心理的自由。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的輕松情境,讓學(xué)生消除自己的自卑、害怕等心理,啟發(fā)、引導(dǎo)他們積極思考問題、解決問題,并讓他們在問題解決中達(dá)到“跳一跳”之后“摘到桃子”的成功境地,這樣就促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的形成、求知欲的增長,以此誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.鼓勵學(xué)生主動參與,保持學(xué)生的創(chuàng)新意識

實施創(chuàng)新教育,應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)展的三個空間,即活動的空間、思維的空間、表現(xiàn)的空間。鼓勵學(xué)生在廣闊思維活動、表現(xiàn)的時間中,主動參與教學(xué)活動,活動中敢于表現(xiàn)自己、敢于面對困難,愿意在解決一個個問題中,增長膽識,錘煉自己,逐步使自己保持初步形成的創(chuàng)新意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,就問題教學(xué)而言,首先,鼓勵學(xué)生對問題進(jìn)行獨立分析探索,大膽討論發(fā)言;其次,對發(fā)言中的錯誤可讓學(xué)生再分析,再討論,以搞清原因,獨立糾正,直至成功;第三,對有的問題解答,可故意設(shè)“陷”,讓學(xué)生探究其缺“陷”,討論其“癥結(jié)”。

3.倡導(dǎo)發(fā)散訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識

吉爾福特曾說:“正是在發(fā)散思維中,我們看到了創(chuàng)造性思維最明顯的標(biāo)志?！庇纱?在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)積極倡導(dǎo)發(fā)散訓(xùn)練,經(jīng)過訓(xùn)練,使學(xué)生在處理問題時,常能創(chuàng)造性的審視問題、解決問題,以此逐步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。第一,應(yīng)鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想,多方尋求解決問題的思路方法;第二,應(yīng)鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異,開拓創(chuàng)新,有意識地訓(xùn)練學(xué)生提出新問題、新見解的能力。

二、實施創(chuàng)新教育,應(yīng)加強創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

創(chuàng)新精神是人們從事創(chuàng)造性活動所特有的內(nèi)在的根本的意愿和態(tài)度。它決定了人們想不想創(chuàng)造、敢不敢創(chuàng)造的那種欲望和傾向性,是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和動力,很難想象沒有創(chuàng)新精神的人會有創(chuàng)造性的成果。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)加強學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

1.營造民主氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

教育心理學(xué)研究說明,民主的氣氛,平等的關(guān)系,利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中,應(yīng)大力營造一種生動、活潑的教學(xué)氛圍,形成師生、生生間的一種平等、民主、尊重、理解、關(guān)注、賞識的人際關(guān)系,使學(xué)生的身心處于一種積極向上的精神狀態(tài),讓他們的思維充分得到發(fā)散展開,進(jìn)而去探索未知、去創(chuàng)造未來。這樣,學(xué)生的創(chuàng)新火花才會閃爍。

2.健全個性人格,穩(wěn)定學(xué)生的創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)容和任務(wù),是保持一個人的創(chuàng)新精神,但又不放棄他在真實生活中的需要;傳遞文化知識,但又不能用現(xiàn)成的模式去壓抑他;鼓勵他發(fā)揮聰明才智,而不助長他的個人主義;密切注意每個人的獨特性,而又不忽視一種集體性。由此,穩(wěn)定學(xué)生的創(chuàng)新精神,是學(xué)生的特長個性與品質(zhì)人格的有機(jī)地統(tǒng)一,高度地結(jié)合。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,既要充分發(fā)展學(xué)生的個性,即讓學(xué)生在稟賦、氣質(zhì)、興趣,情感、思維等方面的潛在資質(zhì)得以發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生的心靈自由和精神世界的獨特性得到尊重,讓學(xué)生思考的批判性、思維的獨特性和思想的創(chuàng)造性得到鼓勵,從而使學(xué)生在心理方面的個別差異得到正視和發(fā)展;又要健全學(xué)生的人格,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的世界觀,形成科學(xué)的態(tài)度,培養(yǎng)頑強的毅力,從教育中不斷提高自身的道德修養(yǎng),完善自身的人格品質(zhì),只有這樣,才能使學(xué)生的創(chuàng)新精神得以穩(wěn)定。

3.開展活動教學(xué),深化學(xué)生的創(chuàng)新精神

中小學(xué)教學(xué)改革的使命之一,就是要“讓課堂煥發(fā)出生命力”。活動教學(xué)體現(xiàn)了這一改革趨勢,它是對傳統(tǒng)教學(xué)的改革、完善和發(fā)展?；顒咏虒W(xué)既能充分體現(xiàn)學(xué)生的生命活力和豐富個性,又有助于充分落實學(xué)生的主體地位,還是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方式。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)積極開展活動教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇要參加的活動,并在活動中讓學(xué)生自己選定課題,尋找材料,設(shè)計方案,然后可在教師的指導(dǎo)下或獨立地進(jìn)行探索、研究、實驗、總結(jié)等。這樣,既養(yǎng)成了學(xué)生獨立探索習(xí)慣,培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力,又深化了學(xué)生的創(chuàng)造精神。

三、實施創(chuàng)新教育,應(yīng)注重創(chuàng)新能力的提高

1.組織嘗試訓(xùn)練,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

邱學(xué)華老師的實驗結(jié)果表明,嘗試教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能,有利于減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān),又可大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)為學(xué)生設(shè)計嘗試練習(xí),讓學(xué)生在課堂教學(xué)中先進(jìn)行嘗試練習(xí),自己分析問題、解決問題。這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,還在獨立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)中發(fā)掘了學(xué)生自身“沉睡的潛能”,開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.教給學(xué)習(xí)方法,強化學(xué)生的創(chuàng)新能力

聯(lián)合國教科文組織編寫的《從現(xiàn)在到 2000年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望》一書指出:“一個有創(chuàng)造性的教師,應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn),教會學(xué)生怎樣對付大量的信息,他更多是一名向?qū)Ш皖檰?而不是機(jī)械傳遞知識的簡單工具。”因此,應(yīng)立刻轉(zhuǎn)變陳舊的教師觀、學(xué)生觀,建立現(xiàn)代的新教師觀、學(xué)生觀,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)充分發(fā)揮“向?qū)Ш皖檰枴钡淖饔?將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放在首位,教會學(xué)生的研究思考問題的方法,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),強化學(xué)生已初步形成的創(chuàng)新能力,一讓學(xué)生樹立“自主創(chuàng)新”的意念,明確“學(xué)會學(xué)習(xí)”是未來所必備的技能;二讓學(xué)生不僅把握如何思考問題,還應(yīng)會在問題思考中不斷提出新問題;三讓學(xué)生享受創(chuàng)新的快樂,使創(chuàng)新在學(xué)生心中扎根。

3.指導(dǎo)論文創(chuàng)作,升華學(xué)生的創(chuàng)新能力

論文創(chuàng)作是學(xué)生創(chuàng)新能力的重要標(biāo)志。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文寫作,以使學(xué)生創(chuàng)新能力得以升華。先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文的選題、組材,這是論文創(chuàng)作的關(guān)鍵;再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文主要內(nèi)容的撰寫與修改,這是創(chuàng)作的核心;后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文喧讀與論辨或寄投,學(xué)生將在喧讀、論辯中把自己的創(chuàng)新成果,推銷出去,使之得到認(rèn)可。

綜上所述,不斷地進(jìn)行創(chuàng)新探索,就能不斷地看到希望的光芒,不斷采擷成功的碩果。我也希望同行們不斷地交流經(jīng)驗,切磋成效,讓自己的教學(xué)成就不斷有新的突破。