◆宋國欣

(黑龍江省大慶市第三中學(xué))

淺談如何提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量

◆宋國欣

(黑龍江省大慶市第三中學(xué))

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無興趣,學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,教師要把學(xué)生看成教學(xué)的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位。

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

大多數(shù)人認(rèn)為,上體育課很簡單,用不著備課,上課時,教師安排學(xué)生運動就是了。其實,這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識 (主要是體育運動技術(shù)動作)和組織體能訓(xùn)練的課,它與其他科的課一樣,每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,要完成教學(xué)任務(wù)就一定要備好課,否則無法達(dá)到教學(xué)目的。那么,怎樣才算備好課呢?我認(rèn)為備好課必須做到以下幾點:

1.明確要求,熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動作,要熟知其動作要領(lǐng)。同時,也要掌握所教技術(shù)動作與前、后課的教學(xué)內(nèi)容,單元教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。

2.結(jié)合教材、學(xué)生的特點確定教學(xué)任務(wù)、重點、難點,為解決重點、難點設(shè)計好輔助性練習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生順利掌握重點,攻克難點。

3.結(jié)合教材、學(xué)生的特點、場地器材的實際,確定最佳的組織、教學(xué)方法。

二、教師的觀念要改變

“教師、學(xué)生、教材”,是課堂教學(xué)最基本的要素,而推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量的根本立足點在課堂教學(xué),這就要求我們必須采取積極的態(tài)度,拓寬課堂教學(xué)研究的力度,充分依據(jù)新的科學(xué)理論和科學(xué)技術(shù),以完成時代賦予我們的“金三角”教學(xué)觀念。

需要指出的是,教師、學(xué)生、教材這三個要素,在他們互不聯(lián)系、處于靜止?fàn)顟B(tài)時,對課堂教學(xué)只存在潛在的影響。這三者怎樣聯(lián)系,進(jìn)入什么樣的動態(tài)過程,往往因教育觀念的不同而作出不同的選擇。“教師帶著學(xué)生走向教材”,即如圖所示,課堂教學(xué)的主體活動是學(xué)生學(xué)習(xí)教材的活動;教師對這種活動起組織、指導(dǎo)和點撥的作用,學(xué)習(xí)離不開教師,但學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自身的活動,教師只能引導(dǎo),而不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著組織協(xié)調(diào)、督促和咨詢作用。

三、在教學(xué)中,實行“低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法

1.低起點

首先,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生的心“磁化”過來,使他們樂學(xué),并增強他們克服困難的信心。所謂低起點,指對部分完成練習(xí)有困難的學(xué)生放低要求,并適時地鼓勵。例如,在跳高教學(xué)中,有學(xué)生不敢跳,可以放低高度,用橡皮筋代替竹竿,還可以在下落的地方置一塊海綿墊子,學(xué)生跳過了,不要忘了稱贊他們“你真行,動作完成的不錯?！边@樣,教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力,產(chǎn)生“磁化”效應(yīng),?從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

2.多歸納

考慮到學(xué)生的實際情況,要給予學(xué)生多歸納、總結(jié),使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如在拋前實心球教學(xué)中,有學(xué)生就不及格,于是,我就把她們集中過來,分別叫兩位好差生出來投,叫她們自己比較,歸納。最后,一起總結(jié)出只有一定的速度和高度才會有遠(yuǎn)度,球的空中路線是一條拋物線,而不是一條射線。問題解決了,前拋實心球的技術(shù)也提高了。又如,在太極拳的教學(xué)中,學(xué)生始終存在著重心高、身體不正、動作太軟等問題。針對以上問題,我在課前制定了一個運動處方,在課堂上,引導(dǎo)學(xué)生把問題一一歸納出來,再把如何糾正問題的方法歸納總結(jié),最后把事先準(zhǔn)備好的運動處方展現(xiàn)在學(xué)生們面前。動作改進(jìn)了,課堂效率提高了。

3.勤練習(xí)

單調(diào)不變的教學(xué)模式易導(dǎo)制學(xué)生學(xué)習(xí)注意的分散。于是,在平時的課中留有時間給學(xué)生自由組合、小組自創(chuàng),小組練習(xí),小組展示、自我評價或教師歸納等形式交替出現(xiàn),這樣調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力,使學(xué)生大量參與課堂學(xué)習(xí)活動。事實表明,課堂活動形式多了,學(xué)生中思想開小差、做小動作、講閑話等現(xiàn)象大大減少了。

4.快反饋

學(xué)習(xí)困難生由于長期以來受各種消極因素的影響,動作學(xué)習(xí)往往需要多次反復(fù)才能掌握。這里的“多次反復(fù)”就是“多次反饋”。教師對于練習(xí)中的問題,應(yīng)采用集體、個別相結(jié)合,或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手段進(jìn)行反饋、矯正和強化。同時,還要根據(jù)反饋得到的信息,隨時調(diào)整教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)手段。由于及時反饋,提高了課堂教學(xué)的效率?！翱旆答仭奔瓤砂褜W(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實,使之受到激勵,樂于接受下一次學(xué)習(xí),又可以通過信息的反饋傳遞進(jìn)一步校正或強化。

新課改的全面實施,對陳舊的教學(xué)模式提出了質(zhì)疑,要求教師改變原有單一、陳舊的教學(xué)模式,建立和形成多樣化教學(xué)模式。例如,我在一年級《投擲》一課教學(xué)中,改變以往:開始部分(宣布課的要求)→準(zhǔn)備部分 (徒手操)→基本部分(教師講解,學(xué)生練習(xí))→結(jié)束部分(放松)的 4階教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和生理活動規(guī)律,將教學(xué)過程設(shè)計成以下模式:引導(dǎo)→激發(fā)興趣→增強信心提高活動能力→學(xué)習(xí)技術(shù)→發(fā)展身體素質(zhì)(滿足活動愿望)→放松與恢復(fù)等六個階段。課的開始,我將課堂喻作大森林,帶著學(xué)生在動物世界里自由地玩耍,模仿動物作各種動作、學(xué)習(xí)飛行(引導(dǎo)→激發(fā)興趣)。接著,讓學(xué)生在預(yù)先設(shè)計好的飛機(jī)場內(nèi)練習(xí)擲紙飛機(jī),引導(dǎo)學(xué)生帶著問題:飛機(jī)怎樣才能飛得高飛得遠(yuǎn)(增強信心提高活動能力→學(xué)習(xí)技術(shù))。學(xué)生基本掌握飛行方法后,要求學(xué)生將飛機(jī)摟成紙球,比一比誰擲得遠(yuǎn)(發(fā)展身體素質(zhì),滿足活動愿望)。最后,學(xué)生在樂曲聲中歡快地結(jié)束活動(放松與恢復(fù))。新的課堂教學(xué)模式,改變了以往教學(xué)中讓學(xué)生在反復(fù)、單調(diào)的投擲練習(xí)中掌握動作的辦法,使學(xué)生在自己喜聞樂見的飛行游戲中不知不覺地學(xué)會了投擲動作,課堂上學(xué)生學(xué)得開心,玩得有趣,個個滿懷激情地大膽表現(xiàn),身心愉悅地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

實踐——帶著問題或困惑學(xué)習(xí)理論——反思、交流——教學(xué)的創(chuàng)新實踐,是教師學(xué)習(xí)教育理論的行之有效的方式。青年教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)與自己的課堂教學(xué)有關(guān),或者與自己在教育教學(xué)中遇到困惑有關(guān)系的現(xiàn)代教育理論,特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革的教育思想和觀念,使自己在教育觀、教學(xué)觀]課程觀、知識觀,學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀等教育思想方面都有重新認(rèn)識的必要。要善于了解和捕捉國內(nèi)外關(guān)于教育教學(xué)研究的新進(jìn)展新成果理論,用以指導(dǎo)和改善自身的教育教學(xué),還要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與人多交流,在交流中反復(fù)咀嚼、回味,以便更好地內(nèi)化,變?yōu)樽约旱臇|西。

想贏得別人的尊重,自己首先要尊重同行教師。作為青年教師,要常把自己的短處與別人的長處比較,善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,欣賞別人的長處,學(xué)習(xí)別人的長處,善于把別人的長處轉(zhuǎn)化為自己的長處?！叭诵斜赜形釒煛?。以這樣的心態(tài)去與同行教師合作與學(xué)習(xí),會受益很多。

[1]翟建敏.淺談如何提高體育課的教學(xué)質(zhì)量.中國教育創(chuàng)新.

[2]鄧文輝.淺談體育教學(xué)三要素.

[3]中國學(xué)校體育.2003.