◆趙 殊

(黑龍江省兒童中心)

素質(zhì)教育不可忽視的一個方面
——兒童合作理念的培養(yǎng)

◆趙 殊

(黑龍江省兒童中心)

從娃娃抓起,在素質(zhì)教育中培養(yǎng)兒童的合作理念和能力,是現(xiàn)代社會發(fā)展進步的需要,也是未來形成健全人格的需要。家庭、學(xué)校、社會要從兒童成長特點出發(fā),由具體事例入手,多渠道為他們營造好相應(yīng)的發(fā)展平臺,使其得以茁壯成長。

素質(zhì)教育 學(xué)會合作 兒童

素質(zhì),是在人的先天生理基礎(chǔ)上,經(jīng)過后天教育、生活實踐和社會環(huán)境影響,由知識、經(jīng)歷、內(nèi)化而形成的相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)。一個人的素質(zhì),是其安身立命和進一步發(fā)展的基礎(chǔ);一個國家或一個民族,其成員的集體素質(zhì)是決定其綜合實力和潛在前景的決定性因素。素質(zhì)的內(nèi)涵同時代要求密切相關(guān),時代發(fā)展為它不斷充實和更新內(nèi)容。本著與時俱進的要求,努力不斷提高教育對象的素質(zhì)是教育工作的根本任務(wù)。因此,我國當(dāng)前繼續(xù)深入進行的由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,為我國實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會和社會主義現(xiàn)代化提供強有力的智力和人才支持,建設(shè)以人為本的和諧社會,具有十分重要的意義。

黨和國家十分重視教育,將其置于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中,明確規(guī)定了素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo):以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)為靈魂,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,并使德育、智育、體育、美育、勞動技能教育和社會實踐諸方面相互滲透,相互促進,協(xié)調(diào)發(fā)展,造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！皩W(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會勞動、學(xué)會審美、學(xué)會健體、學(xué)會合作”是對貫徹落實這一目標(biāo)的具體解讀。

“學(xué)會合作”,過去很少單獨提及?，F(xiàn)在看,實施素質(zhì)教育,對此絕不可以忽視。這里僅就兒童教育談?wù)動嘘P(guān)“學(xué)會合作”的問題。

一、從娃娃抓起,培養(yǎng)兒童的合作意識和能力是現(xiàn)代社會發(fā)展進步的需要,也是兒童未來形成健全人格的需要

我國改革開放的總設(shè)計師鄧小平高瞻遠(yuǎn)矚,他關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”的題詞,為我們樹立科學(xué)發(fā)展觀,規(guī)劃教育改革發(fā)展和實施素質(zhì)教育開拓了大視野,確立了大目標(biāo),指明了我國教育發(fā)展要攀登的時代新高峰。我們必須按照“題詞”要求確立人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),充實素質(zhì)教育內(nèi)涵,堅持開拓創(chuàng)新,以不懈的努力去實現(xiàn)“科教興國”和“人才強國”戰(zhàn)略,完成教育承擔(dān)的歷史使命。

1.“學(xué)會合作”是時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求

世界自冷戰(zhàn)結(jié)束以后,對話代替了對峙,和平和發(fā)展成為時代主流。在“世界多極化經(jīng)濟全球化深入發(fā)展”,更多人期盼建立和諧世界的形勢下,國際交流空前頻繁,各國共同關(guān)心的領(lǐng)域和問題,如生態(tài)環(huán)境、氣候變化、防止核擴散,金融危機、能源開發(fā)、救災(zāi)、反恐、反腐、禁毒等越來越多。解決這些問題,“繼續(xù)推進人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè),需要世界各國人民加強合作、同舟共濟。”正因為如此,國際間、地區(qū)間的各種不同形式不同層次和領(lǐng)域的合作組織和伙伴關(guān)系紛紛建立,相關(guān)會議接連不斷,互利共贏成為共同爭取的目標(biāo)。面對世界的這種變化,我國培養(yǎng)未來的社會主義建設(shè)者和接班人,“學(xué)會合作”掌握在不同領(lǐng)域內(nèi)、不同層次上與人進行良好溝通協(xié)調(diào)的能力和藝術(shù),是十分必要的,絕然忽視不得。對此必須從孩提時代就開始重視培養(yǎng)。

我國自實行改革開放以來,經(jīng)濟社會發(fā)展迅速,取得了令全世界矚目的輝煌成績。在現(xiàn)代科技的支持下,大工程、大制造、大企業(yè)、大項目如雨后春筍般涌現(xiàn),成為引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展迅速改變社會面貌的璀璨明星。在它們高效運作和創(chuàng)造的奇跡中,“合作”和“團隊”是最耀眼的亮點。社會主義制度的一個優(yōu)勢,就是可以廣泛組織多方面力量擴大協(xié)作,調(diào)動千軍萬馬辦大事。當(dāng)我們贊嘆“高峽出平湖”,“神五神六”上天,“雜交水稻”不斷突破高產(chǎn)紀(jì)錄,“中石油”“寶鋼”等大企業(yè)列入世界排行榜的時候,“三峽建設(shè)者”“航天人”“袁隆平團隊”“石油人”等一系列閃光的群體形象會立刻浮現(xiàn)在面前。他們是合作的典范,團隊的榜樣?！胺止ぁ迸c“合作”是一對孿生子。社會越發(fā)展前進,分工越細(xì),對合作的要求就越高。培養(yǎng)兒童學(xué)會合作就是為了將來他們投身國家現(xiàn)代化建設(shè)時,能發(fā)揚前輩的光榮傳統(tǒng),使自己也具有崇高的責(zé)任感、大局意識和杰出的合作理念及能力,讓個人作用的發(fā)揮在振興民族大業(yè)中通過團隊達到最大化。

2.“學(xué)會合作”也是兒童未來形成健全人格的需要

我國當(dāng)代兒童享受改革開放成果,生活在親人和社會的關(guān)愛之中,較之前輩幸福多了。但是,由于多是獨生子女,農(nóng)村又有不少孩子父母工作在外,由爺爺奶奶帶養(yǎng)。這種特殊情況造成他們一些性格弱點,如“以我為中心”、任性、自私自閉、不善溝通和交流,缺乏對別人的尊重和承認(rèn)錯誤的勇氣等。這些不足如果不克服掉,勢必影響他們現(xiàn)在的健康成長和以后的事業(yè)有成。解決這些問題的重要途徑之一,就是為他們創(chuàng)造更多融入集體的機會,多與人溝通交流,在生活、學(xué)習(xí)和游戲中主動積極與別人合作。因為合作有利于合作者間知識和才干的取長補短和性格互補;有利于克服狹隘孤僻、懦弱保守和缺乏自信等不足;有利于開闊胸襟,養(yǎng)成協(xié)商辦事堅持真理改正錯誤的品格和作風(fēng)。這正如一塊石頭,停在岸邊時有的棱角不會變化,倘若投入流水中與眾多石頭一起沖撞滾動,久而久之就會變得相對光滑規(guī)則。

二、培養(yǎng)兒童合作理念和能力要從兒童特點出發(fā),根據(jù)其發(fā)展不同階段,遵循可接受原則,由身邊具體事例入手,多渠道進行

1.從兒童個體實際出發(fā),遵循可接受原則

兒童時期是人身心發(fā)展最迅速階段。據(jù)一些學(xué)者研究,3至六七歲的兒童,大腦結(jié)構(gòu)已得到不斷完善,大腦功能逐漸成熟,個體語言能力發(fā)展迅速,認(rèn)知水平達到相當(dāng)程度。7歲兒童平均腦重為成人平均腦重的 90%。這個年齡段的兒童已能從游戲和與小伙伴相處中領(lǐng)悟某些事物和道理,從所遇到的問題和大人的教誨中引發(fā)思考獲得啟示。他們好奇心強,興趣廣泛,愿意自己動手做些事情。做家長和教師的,要放手鼓勵他們鍛煉生活自理能力,在幼兒園和學(xué)前班多與伙伴交往,踴躍參加集體活動,感受合作帶來的快樂,為他們今后包括合作能力在內(nèi)的全面發(fā)展做好啟蒙階段的多種鋪墊。

兒童長到 12歲時,其平均腦重已達 1400克,與成人平均水平相當(dāng)。他們的智力、社交能力由低級到高級,由簡單到復(fù)雜快速提升。他們思想活躍,求知欲望強烈,已具有相當(dāng)?shù)奶角笱芯磕芰?。?shù)年的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)讓他們懂了不少事情,友情意識朦朧發(fā)生,羞怯和恐懼心理增強。這個階段,教師與家長應(yīng)指導(dǎo)他們在明辨是非的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)認(rèn)真做事坦誠待人的品格;與人相處有“擇善而從”“擇不善而改”的胸襟,增強學(xué)習(xí)他人長處和改正自己不足的勇氣和覺悟;注意發(fā)現(xiàn)和支持他們置疑問難、敢想敢試,甚至異想天開的創(chuàng)新愿望。這些都是他們今后參加合作或在團隊中充分發(fā)揮個人作用乃至做出突出貢獻的基礎(chǔ)。家庭、學(xué)校、社會要為他們提供更廣闊的發(fā)展空間、讓他們經(jīng)歷更多的事情,參與多方面的活動,以鍛煉豐富自己。合作更需要強者。

兒童作為整體,有大體相同的成長階段;作為個體,又可能有明顯差異。既不要拔苗助長,又要避免對他們的潛能估計不足。歷史上戰(zhàn)國時代的甘羅 12歲當(dāng)宰相?，F(xiàn)今 10歲的油田女孩卓然已先后獲得國家、省、市科技創(chuàng)新成果獎 20多項,其中5項發(fā)明獲國家新型發(fā)明專利;十幾歲的孩子寫書、出書,考上名牌大學(xué),也不是絕無僅有的事。這些都充分顯示了當(dāng)今兒童可能迅速成長的巨大潛力,應(yīng)予以特別珍視。

2.從具體事例入手,多渠道進行

兒童好奇心強,接受新事物快,對經(jīng)歷過的事情經(jīng)久不忘。他們的頭腦像海綿一樣,可以把大量信息吸收儲存起來,供今后隨用隨取。但由于見識有限,理解能力正在增長,深入思考的習(xí)慣尚待養(yǎng)成,所以在對他們培養(yǎng)教育時,必須多引用他們熟知或經(jīng)歷的具體事例,啟發(fā)思考,就事析理,以達到令其有所領(lǐng)悟,并經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練和實踐,形成意識和習(xí)慣。

其實,在孩子生活學(xué)習(xí)和勞動中,只要留意隨處都可以找到啟發(fā)引導(dǎo)他們建立合作理念的機會。譬如,看見孩子把鉛筆從地上拾起來,就可以順便讓他想想是通過哪些動作完成的。因為在“拾”這個動作中,既有手指間的合作,更有彎腰或蹲腿的配合。相關(guān)肢體參與活動的任何一部分,動作不協(xié)調(diào)或不到位,鉛筆都拾不起來或拾起又會掉落。再如,由于起床晚了,孩子分工承擔(dān)的家務(wù)沒來得及做就去上學(xué),家長沒有代做而是留給他回來首先將其做完;班級建立“紅領(lǐng)巾圖書角”,有一位同學(xué)除像其他同學(xué)一樣帶來自己的書外,還精心做了一本《借閱登記冊》;在首次少先隊組織的野外生存訓(xùn)練中,班里有兩名同學(xué)意外手被扎破出血,因為有同學(xué)帶了應(yīng)急處理藥物,使活動沒因此受到影響。類似很多這樣的平常事,孩子們在做的時候不一定深入去想,但經(jīng)父母老師或少先隊輔導(dǎo)員提出來給以點撥,就會引發(fā)他們思考并從中獲得這樣一些認(rèn)識:完成分工落實給自己的任務(wù)是一種責(zé)任,不能推給別人,自己必須堅持做好;在參與集體做的事情中,如果想得深一些遠(yuǎn)一些,就可能做更多工作;有些事情必須依靠集體,依靠合作,才能辦成。合作使大家共同受益。堅持做下去,這樣的認(rèn)識積累多了,肯定有利于他們形成并提高合作的意識和能力。

喜歡玩是孩子的天性。玩不僅可以愉悅身心,還可以與玩伴溝通交流,啟迪智慧,激發(fā)靈感,得到多方面的鍛煉。上海市重點科研課題“閑暇教育”已經(jīng)開題。一些中小學(xué)試點的一個重要內(nèi)容是教學(xué)生學(xué)會“玩”。學(xué)校還指導(dǎo)家長如何帶孩子玩,列出父母帶孩子一起放風(fēng)箏,去朋友家暫住等 30個小游戲。他們認(rèn)為,教會孩子玩可以提高學(xué)生生活質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生各種興趣愛好,可以幫學(xué)生明志。在某些社會壓力下,受應(yīng)試教育影響,現(xiàn)實中不少家長把孩子玩與學(xué)習(xí)對立起來,在孩子本已沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)之上,又又層層加碼,造成孩子不勝重負(fù),產(chǎn)生厭學(xué)心理,影響身心健康發(fā)展和素質(zhì)全面提高。我們先人歷來主張勞逸結(jié)合,張弛有度。給孩子一定玩的時間,不會妨礙他學(xué)習(xí),何況還可以寓教于樂。

總之,只要我們重視對孩子合作理念和合作能力的培養(yǎng),總可以在他們的生活、學(xué)習(xí)、勞動和游玩中打開渠道,找到機會,予以相關(guān)的指導(dǎo)和幫助。

三、家庭、教育機構(gòu)和社會組織共同構(gòu)建素質(zhì)教育平臺,為孩子健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍

家庭是孩子的第一生活環(huán)境,父母是孩子接觸最多也是最信賴的人。溫馨和諧的家庭和重視素質(zhì)培養(yǎng)的父母對孩子健康成長十分重要。家境富裕,要防止孩子有優(yōu)越感,追求享受;家境拮據(jù)要避免孩子產(chǎn)生自卑和自閉。父母應(yīng)堅持言與傳身教的統(tǒng)一,給孩子做出榜樣。父母心胸豁達,鄰里關(guān)系融洽,待人坦誠熱情,人脈寬厚,孩子處在這樣的氛圍里,耳濡目染就有助于形成開朗大氣的性格和與人合作的意識。

幼兒園、學(xué)校和校外教育機構(gòu)對兒童的教育同家庭教育比較有兩個優(yōu)勢:一是有計劃,更系統(tǒng);二是由專業(yè)人員面對集體實施。孩子由家庭出來走入這些場所,不僅天地寬了,可以享受更豐富的教育資源,還有了經(jīng)常與伙伴交流,比賽,合作等機會。他們在大的人文環(huán)境中能夠得到多方面發(fā)展,特別是對人際關(guān)系的體驗與認(rèn)識會在頭腦中留下深刻印象,對伙伴相處中需要理解、體諒、謙讓、妥協(xié)……都會有所感受。教師要細(xì)心觀察,注意發(fā)現(xiàn),及時予以指導(dǎo),并努力創(chuàng)造一個優(yōu)秀的班級集體,讓他們快樂成長。

當(dāng)前,為適應(yīng)終身學(xué)習(xí)需要,我國正在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會,在發(fā)展學(xué)校教育的同時,積極探索建立社區(qū)學(xué)習(xí)體系,建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度,為學(xué)習(xí)者提供多種多次的受教育機會。這雖然主要是針對成人教育的,但也應(yīng)充分照顧到兒童成長需要?，F(xiàn)在,實行一周五天工作制,孩子有兩天在家。各地在推進城市化和新農(nóng)村建設(shè)進程中,在建立社區(qū)學(xué)習(xí)體系時,應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造一個適宜成長的環(huán)境。在美化綠化庭院時,給他們建好游戲和開展活動場所,設(shè)置兒童可用的一些健身器材,組織社區(qū)孩子開展集體活動,增加相互溝通和交流,把關(guān)心下一代落到實處。

我國正處在社會轉(zhuǎn)型時期,負(fù)面東西容易被還缺乏辨別力的孩子所接受。比如,在我們提倡互助友愛時,就要防止“哥們義氣”之類混淆視聽,誤導(dǎo)孩子。這里重要的是教育者善于把消極因素變成積極因素,使孩子從正反兩方面受到有益教育。

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