◆范 偉

(西安翻譯學(xué)院外國語學(xué)院)

多媒體技術(shù)在文化元素導(dǎo)入教學(xué)中的研究

◆范 偉

(西安翻譯學(xué)院外國語學(xué)院)

由于語言和文化有著不可分割的關(guān)系,大學(xué)英語課堂教學(xué)必須進(jìn)行文化導(dǎo)入。然而,由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,文化導(dǎo)入效果差強(qiáng)人意。本文主要探討了在多媒體技術(shù)輔助下的現(xiàn)代教育模式中進(jìn)行文化導(dǎo)入教學(xué)以及在具體運(yùn)用中應(yīng)該注意的問題。

多媒體技術(shù) 文化導(dǎo)入教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)模式

一、文化因素在語言習(xí)得中的重要作用

語言和文化是不可分割的,語言是文化的一部分,是文化的載體。文化是語言賴以生存的環(huán)境,文化對于語言的形成、使用和發(fā)展起著制約作用。美國語言學(xué)家 Sapir曾在 Language一書中指出,“語言有一種環(huán)境,它不能脫離文化而存在,不能脫離社會繼承下來的傳統(tǒng)和信念。”

語言和文化的密切關(guān)系決定了文化在語言習(xí)得過程中的重要作用,然而當(dāng)前我國的大學(xué)英語教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,重語言形式,輕文化導(dǎo)入以及跨文化意識的培養(yǎng),讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)某種語言結(jié)構(gòu)來達(dá)到使學(xué)生掌握語言的目的。傳統(tǒng)的語言教學(xué)方法片面強(qiáng)調(diào)語言現(xiàn)象而忽略了文化知識的重要性以及幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)英語時遇到的文化問題。

《高等學(xué)校英語教學(xué)大綱》(2000)中規(guī)定,在大學(xué)英語教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。這種能力除包括正確運(yùn)用語言的能力外,還包括對文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性等能力。大綱規(guī)定,大學(xué)英語課堂上,教師除了教授語言知識外,還應(yīng)幫助學(xué)生了解相關(guān)的文化知識。可以看出,大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)語言知識的傳授,而是融入了更多的交際因素和文化因素,更加注重了語言的運(yùn)用。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,把英語作為第二語言的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中自然涉及跨文化交際,而老師在教學(xué)中也離不開文化因素的導(dǎo)入。

劉潤清先生在《21世紀(jì)英語教學(xué)》一文中指出:“目前英語的教與學(xué)更多的是出于商業(yè)目的,并不是為了發(fā)展什么‘文化’和‘社會’的目的,這正是有識之士所擔(dān)心的。”英語學(xué)習(xí)必須要涉及文化學(xué)習(xí),這就必然涉及到英語國家文化背景和社會習(xí)俗的學(xué)習(xí)和理解。學(xué)生應(yīng)該了解本國與他國文化之間的差異,否則會導(dǎo)致文化失誤,文化休克現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以在中國英語教學(xué),要想培養(yǎng)具有一定文化知識能力的外語人才,要想真正使語言學(xué)習(xí)者達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的——交際,避免在交際中出現(xiàn)“文化錯誤”,應(yīng)該把文化教學(xué)引入課堂中來,注重文化知識的介紹和文化能力的培養(yǎng),從而營造出一個異域文化氛圍,使學(xué)生能夠在不自覺中學(xué)習(xí)了解目的語文化,提高跨文化交際能力。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行文化導(dǎo)入教學(xué)的優(yōu)勢及其運(yùn)用

1.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用,打破了傳統(tǒng)教學(xué)呆板、沉悶的模式,為現(xiàn)代教學(xué)注入了新鮮血液。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué),可以充分激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和興趣,發(fā)揮他們的主體作用,從而改變傳統(tǒng)的“教師為主體”模式,達(dá)到“寓教于樂”的目的。多媒體課件能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息。

2.多媒體技術(shù)在文化導(dǎo)入教學(xué)中的具體運(yùn)用

在英語課堂教學(xué)中,尤其是文化導(dǎo)入教學(xué)中,教師一定要充分利用和把握多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。在大學(xué)英語教學(xué)中,很多教學(xué)內(nèi)容都涉及到英語國家的相關(guān)歷史文化知識和社會風(fēng)俗習(xí)慣。所以給學(xué)生介紹和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化,是英語教學(xué)課堂上必不可少的環(huán)節(jié)。教師可以通過多媒體技術(shù)生動、形象、具體地展現(xiàn)相關(guān)的文化背景知識,而且可以適當(dāng)?shù)丶右砸魳泛蛨D片幫助學(xué)生理解。如在講到 Thanksgiving Hunter(現(xiàn)代大學(xué)英語精讀2,TextB,Lesson 2)時,對于“感恩節(jié)”這樣一個極具文化內(nèi)涵的概念進(jìn)行文化導(dǎo)入時,教師可以利用多媒體課件給學(xué)生講解感恩節(jié)的歷史起源。在英國殖民美洲時,一些歐洲白人和印第安人第一次在一起慶祝感恩節(jié)的圖片或相關(guān)的視頻片段,這樣可以加深學(xué)生對感恩節(jié)的了解和認(rèn)識。教師還可以補(bǔ)充一段關(guān)于感恩節(jié)的溫馨動人的視頻,結(jié)合課文,學(xué)生才能切身體會其中包含的真摯情感,才能對感恩節(jié)有更為深刻的認(rèn)識。通過這種現(xiàn)代教學(xué)方式,可以幫助學(xué)生理解和更好的掌握語言。有了多媒體課件中生動直觀的圖片視頻,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就很容易調(diào)動起來。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行文化導(dǎo)入教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.過于依賴多媒體,忽視和學(xué)生的互動

筆者在調(diào)查過程中注意到一個普遍的現(xiàn)象,在使用多媒體設(shè)備的課堂上,學(xué)生的目光都集中到教師前面的大屏幕上,很少有人把目光投向老師,而是被大屏幕所牽引。冷冰冰的人機(jī)交流逐漸取代了平時師生親切的眼神交流,多媒體課堂缺少了教師和學(xué)生的直接對話,教師也就不能夠很好地掌控學(xué)生,了解學(xué)生上課時候的一舉一動。在課堂上,老師的每一個贊許和信任的眼神,一個微笑都對學(xué)生有著極大地鼓舞和肯定,可以大大提高教學(xué)效果,增進(jìn)課堂和諧氣氛。所以說課堂上教師不僅僅傳授給學(xué)生知識,而且是教師和學(xué)生的情感交流,這是電腦和大屏幕所取代不了的。

2.課堂內(nèi)容過多,學(xué)生難以接收

由于多媒體技術(shù)的運(yùn)用及其信息量大的優(yōu)勢,教師往往在單位課時內(nèi)想給學(xué)生傳授更多的知識。他們誤以為信息量越大,學(xué)生學(xué)的越多,他們也就越有成就感。所以課堂上的信息量成倍的增長。針對這種情況,教師應(yīng)該把握好適度原則,適當(dāng)?shù)卦黾诱n堂信息量。否則,課堂上,滿屏幕的內(nèi)容學(xué)生剛剛看完還沒來得及思考,甚至還沒看完,老師就翻到下一頁了。一堂課下來,學(xué)生很累,但是沒有真正的吸收,教學(xué)效果當(dāng)然不甚理想。

3.過于注重形式,忽視了內(nèi)容的重要性

在課堂上,教師為了“取悅”學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,特意把課件制作的特別花哨。如有些教師把一些和教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖片粘貼在課件上,有時在上課過程中給學(xué)生播放一些和課堂內(nèi)容沒有任何關(guān)系的視頻,可以說這些做法完全是為了嘩眾取寵。據(jù)筆者調(diào)查,很多教師的課件都有大量和教學(xué)內(nèi)容毫無關(guān)系的圖片、奇特的聲音以及搞怪的視頻,可以說他們的目的只是讓學(xué)生高興,一笑而過罷了。由于教師特別注重課件的藝術(shù)效果,忽視了內(nèi)容的重要性,往往導(dǎo)致學(xué)生在課堂上注意力分散,不能準(zhǔn)確把握教學(xué)主題,嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果,可以說是適得其反。

四、結(jié)語

在英語教學(xué)中,文化導(dǎo)入教學(xué)尤為重要。隨著多媒體技術(shù)的廣泛使用,給英語教學(xué)帶來了很大的變化,當(dāng)然,也給文化導(dǎo)入教學(xué)注入了活力,它有效地克服了“粉筆 +黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷,給學(xué)生帶來了豐富多彩、真實(shí)的目的語文化,讓學(xué)生切實(shí)感受到英語國家文化,有助于他們更好了解西方文化,真正地掌握一門語言。當(dāng)然,在我們廣泛使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的同時,它也存在很多問題和弊端,我們一定要避開這些誤區(qū),才能更好地進(jìn)行文化導(dǎo)入教學(xué)。

[1]陳元電.多媒體教學(xué)中的誤區(qū)和解決方法[J].中國科技信息,2006,(15):233-235.

[2]郭坤榮,張燁,鄭卓.大學(xué)英語多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀分析 [J].科教縱橫,2009,(1):141.

[3]張明.利用多媒體課件在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2008,(4):132-133.

[4]萬文龍.多媒體英語教學(xué)和傳統(tǒng)英語教學(xué)的對比研究[J].大眾科技,2009,(1):161-162.