馬軍俠

新型語文教學(xué)是以弘揚人的主體性為宗旨，以促進人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，這就要求語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注教學(xué)過程而不是結(jié)論。把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。將課程變?yōu)榻處熍c學(xué)生體驗到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到的“體驗課程”。只有這樣才能使教學(xué)變?yōu)檎n程創(chuàng)生與開發(fā)的過程，成為一種動態(tài)的、生長性的富有生命力的“生態(tài)系統(tǒng)”。那么如何才能實現(xiàn)新型語文教學(xué)這一目的呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談三點粗淺的認識。

一、在教學(xué)中運用探究式教學(xué)法

這種方法是指老師根據(jù)教學(xué)目的提出問題，讓學(xué)生自己探討、研究，最后自己得出結(jié)論。這種方法有以下優(yōu)點：

首先，這種新的教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)法，使課堂變?yōu)橐环N動態(tài)的、充滿活力的生態(tài)系統(tǒng)。比如：我教《石鐘山記》一文就應(yīng)用了這種方法，讓學(xué)生通過閱讀全文、課后小知識方框的內(nèi)容及課下的注釋來探究從古至今石鐘山命名原因的說法共有哪幾種，并對幾種說法進行評價。這一內(nèi)容是本節(jié)課的重點，也是本課的難點。學(xué)生經(jīng)過分析，得出五種說法，并對每種說法進行評論。整個課堂都是學(xué)生在活動，課堂氣氛熱烈，學(xué)生自己在探究的過程中得出了結(jié)論，學(xué)到了知識，老師也輕松完成了教學(xué)任務(wù)。

其次，探究式教學(xué)法，能夠讓學(xué)生體會到成功后的喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。比如這節(jié)課，學(xué)生經(jīng)過探討，明白從古至今有關(guān)石鐘山命名的五種原因后，都喜形于色，而且還能對古人評頭論足，學(xué)習(xí)興趣和自信心無形中得到提高。

再次，探究式教學(xué)法能促進教學(xué)相長，使課堂充滿生命力，充滿思想的火花。一個班的學(xué)生有四五十人，而每個人的思維方式又有很大的差異，自然考慮問題的角度不一，結(jié)果也會多元化，老師想的再全面，也不會把每個學(xué)生的想法都想到。再說，有的學(xué)生思維比老師靈活，想法新，所以他們有時候得出的結(jié)論是老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的。比如：本課時中，李渤關(guān)于石鐘山命名的原因，我預(yù)先根本沒有想到他是以敲擊石頭和敲擊鐘的相似點為理由的，而在學(xué)生的啟發(fā)下，我豁然開朗，并靈機啟發(fā)學(xué)生理解。所以可以促進教學(xué)相長的課堂才是富有創(chuàng)造性的課堂，才是具有活力的課堂。

二、在教學(xué)中運用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

這種教學(xué)法是指在教學(xué)中教師善于引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這種方法有以下優(yōu)點：

首先：把教學(xué)目的落在了發(fā)展學(xué)生上，培養(yǎng)學(xué)生自己求知的習(xí)慣和探究問題的能力，使課堂成為富有生命力的地方。比如；有一次課前5分鐘活動的內(nèi)容是一學(xué)生上黑板給同學(xué)們賞析自己所選的一首詩歌：

醉 歌

陸 游

百騎河灘獵盛秋，至今血漬短貂裘。

誰知老臥江湖上，猶枕當年虎骷髏。

學(xué)生是這樣賞析的：“想當年，深秋，在河灘谷因與老虎進行搏斗，老虎的鮮血濺到了貂皮做的短大衣上，至今這短大衣還保存著。誰知能降伏虎的人，在國家受外族侵略的時候，反而閑居在江湖之上。經(jīng)常枕著這個死虎的骨頭來寄情。這首詩表現(xiàn)了詩人英雄無用武之地的莫大悲哀！”同學(xué)們以熱烈的掌聲結(jié)束了這一教學(xué)過程。表面上，課前5分鐘的教學(xué)過程已圓滿完成。但實際上，如果這一內(nèi)容就此結(jié)束，我敢肯定95%的學(xué)生根本沒有領(lǐng)會詩的內(nèi)容，更不會領(lǐng)悟到賞析的方法。因此，教學(xué)目的就沒有達到，教學(xué)過程只是流于形式而已。我在學(xué)生掌聲結(jié)束后及時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：“同學(xué)們，剛才這位同學(xué)對詩的賞析你們都明白了嗎？還有沒有不明白的地方，請同學(xué)們提出來。”這時，學(xué)生立刻進入思考的狀態(tài)，接著，一生馬上舉手問到：“詩中‘猶’的意思是什么？”有學(xué)生立即作答“還”、“仍然”的意思。另一生又提出問題“這首詩的題目為何用‘醉歌’？”這一問題正好是探討主題的突破口，我趕緊表揚該生善于發(fā)現(xiàn)問題，并及時點撥引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們都知道，一般來說，一篇文章或一首詩歌的題目與內(nèi)容都有必然的聯(lián)系，可這首詩的題目與內(nèi)容有聯(lián)系嗎？”學(xué)生觀察后說沒有。我接著啟發(fā)引導(dǎo)：“同學(xué)們想一想，作者為何要用這個題目呢？”有生答：“是作者酒后所作?！蔽矣謫l(fā)：“同學(xué)們想想作者是在什么心境下喝酒呢？”生答：“煩悶、愁苦時。”我接著問：“這首詩全詩無一‘愁’字，你們怎么知道是在愁苦的時候?qū)懙哪兀俊边@時一生答：“從‘猶’字看出”，我問為什么，他又答不出來。我就接著啟發(fā)：“剛才同學(xué)們說‘猶’是‘還’、‘仍舊’的意思，說明作者枕著虎頭骨不只是現(xiàn)在……”生答：“以前一直在枕?！蔽覇枺骸八麨楹我恢闭碇?？”生答：“懷念過去打虎的英勇和壯志，故發(fā)愁?！蔽铱磳W(xué)生理解到此還不到位，接著啟發(fā)：“大家看詩的作者是陸游，請大家結(jié)合時代背景，看詩中的‘虎’實際指什么？”生答：“指金兵?！蔽艺f：“看來作者不是為不能實現(xiàn)打虎的壯志而愁苦，而是為年老體衰不能實現(xiàn)抗金衛(wèi)國的壯志而愁苦?？梢?，詩人是借酒澆愁，因愁而酒后作詩，故詩題為‘醉歌’。”通過前面的分析，同學(xué)們領(lǐng)悟到“醉歌”這一詩題的妙處：看似與詩的內(nèi)容無關(guān)，實際是更好地突出了詩的主題，表現(xiàn)了詩人英雄無用武之地的莫大愁苦無法排遣而借酒澆愁，又因酒而作詩。

其次，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生自己求知的習(xí)慣和探索問題的能力。從這節(jié)課以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生個個都喜歡尋找問題和發(fā)現(xiàn)問題，刨根問底。

再次，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能夠真正實現(xiàn)教學(xué)相長。比如前面講的那首詩，課前我并未見過，更不可能看一眼就深刻領(lǐng)悟，而經(jīng)過啟發(fā)及學(xué)生的一系列回答才使我深刻領(lǐng)悟到詩題的妙處所在。

發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的課堂可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生無限的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂更具有生命力，使教與學(xué)都在輕松愉快中進行。

三、激活知識教學(xué)方法

這種方法是指在教學(xué)中將文中艱澀的內(nèi)容與現(xiàn)實生活、學(xué)生實際聯(lián)系起來，化難為易，化抽象為具體，使死的知識活起來。

比如，我在講《五人墓碑記》一文時，由于本文語言艱澀，非常難翻譯，而且很難理解。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了激活知識的方法，收到了很好的教學(xué)效果。具體激活方法是把文中的句子用現(xiàn)實生活來解釋。例如，我講到課文第六段：“由是觀之，則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠近，而又有剪發(fā)杜門，佯狂不知所之者，其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉？”其中，“辱人賤行”一句中“辱”和“賤”字的意義不好記，且整個句子不好翻譯，為了讓學(xué)生好理解好記，我說“同學(xué)們想想為什么那些高爵顯位的人一旦犯罪，要么逃跑，要么當和尚，甚至假裝發(fā)狂？”學(xué)生答不出來，我說：“同學(xué)們想，高爵顯位的人相當于現(xiàn)在的高級干部，干部是知法的，一般來說是不應(yīng)該也不會犯法的，知法的人犯法本身就是一種可恥，即使是犯了法也應(yīng)該去投案受罰，而他們卻逃跑、當和尚、甚至假裝發(fā)狂，以逃避法辦，這種行為是什么樣的呢？”生答：“是卑賤的?！睘榱思由顚W(xué)生的理解，把干部于一般人作對比，學(xué)生的興致很高。再如，講到“視五人之死，輕重固何如哉”一句，我讓學(xué)生評價那些人的死和五人的死孰重孰輕，為什么？生答：“五人重，高爵顯位者輕，因為五人是為人民的利益而死，為正義而死，而高爵顯位者為個人利益而死，他們的人格是可恥的，行為是卑賤的。我讓學(xué)生打比方說明他死的意義，生答：”五人的死重于泰山，高爵顯位者的死輕于鴻毛。這樣，對于五人之死的重大意義，學(xué)生在輕松愉快中理解了，收到了很好的教學(xué)效果。

實踐證明：只要教師善于解放思想，放開手腳，大膽創(chuàng)新，將“文本課程”變?yōu)椤绑w驗課程”，教學(xué)活動就會變?yōu)橐环N富有生命力的系統(tǒng)，實現(xiàn)真正意義上的新型語文教學(xué)。