黑龍江 薛春芳 孟祥芝

如何激發(fā)學生在C語言教學中的學習興趣

黑龍江 薛春芳 孟祥芝

中等職業(yè)學校的計算機專業(yè)課是計算機專業(yè)課程的重要組成部分。計算機專業(yè)的《C語言編程基礎》這門課程對于有一定計算機基礎的學生來說，理論知識全面，動手操作能力強，有一定的延續(xù)性和拓展性，通俗易懂，但老師們卻普遍反映不好教，學生的學習興趣也不濃厚。那么，如何在教學時，既讓學生掌握必要的知識，又讓學生的動手能力得到提高呢？我在教學生學習《C語言編程基礎》（第2版）時進行了新的設想和嘗試，在教學中充分體現(xiàn)了“發(fā)揮學生的學習積極性”的教學方法，激發(fā)學生興趣，促進學生主動學習，收到了較好的教學效果。

一、學生現(xiàn)狀與教材分析

1.學生現(xiàn)狀

中等職業(yè)學校生源質量下降，后進生比例加大，學生的文化課基礎層次不等，有的基礎知識薄弱，學不得法，有的學習能力差，自控能力弱等多種情況。針對此種現(xiàn)狀，教師必須理性的分析，因勢利導，改用將消極的因素轉化為積極因素的教學方式，以提高學生的興趣，才能有效的改變課堂狀況，取得良好的教學效果。

2.教材分析

我校使用的教材是電子工業(yè)出版社出版、中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材、王森主編的《C語言編程基礎》（第2版），全書分基礎模塊和選修模塊兩篇，其主要內容有：Turbo C集成環(huán)境的使用、C語言的數(shù)據(jù)類型、C程序結構組成與設計方法、C語言函數(shù)的分類與調用、數(shù)組、文件與指針操作等，各章配有例題、習題、上機實習，難易適中，實用性強，易于接受，在實際教學中，將課程設置順序在授課時做了一些適當?shù)恼{整，例如，C語言是以讀程序、編寫程序為主，我把程序中用的頻率很高的Printf（）函數(shù)放在前邊進行了詳細的講解，學生在讀程序時，程序中的每一個語句都能分析明白。

二、提高學生的學習興趣

筆者在多年的教學過程中，不斷總結教學經(jīng)驗，嘗試和探索多種教學方式，尋求新的教學方法。

1.注重學生的學習心理

學生的學習是以認知為基礎的復雜過程，只有了解學生的心理特點，教師的教學活動與學生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課中的“備學生”這一步應是非常重要、非常關鍵的一步。教師必須對每一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如在C語言中哪些內容由學生自學，哪些問題由教師啟發(fā)學生獨立解答，哪些內容需由學生上機操作進行解答等等，改變學生被動的學習、被動的接受知識，鼓勵學生自主學習。

在教學中，教師要求學生自編C語言的程序，啟發(fā)學生解決在編制程序中出現(xiàn)的問題，讓學生討論編制程序出現(xiàn)問題后解決的不同方法，并讓學生獨立練習程序的編制等。針對不同的學習任務采用了不同的方法，取得了很高效的教學效果。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

C語言作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐精神的課程，在中等職業(yè)學校教學中扮演著重要的角色。教師既要注重學習任務的設計與布置，也要注重學習的主動性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學習結果，也要重視學習過程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學生創(chuàng)新意識等心理素質的培養(yǎng)，努力使學習的外在驅動力與內在驅動力共同發(fā)揮作用。在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我從以下幾方面抓起：第一，預習：《C語言編程基礎》這門課程在教學時用到的知識很多，有數(shù)學、物理、外語等很多文化基礎知識，大部分的學生這些課程的基礎都很差，而C語言有一定的邏輯性，在教學中有一定的難度，因此在教學中，我課前讓學生先預習本節(jié)內容，了解本節(jié)課用到的知識，使學生對知識有個總體的了解，講解時先檢查預習情況，有重點的把不會的知識補充講解，使學生在知識點上能很好的銜接。第二，養(yǎng)成多思考、多提問的習慣，發(fā)揮學生想象力，提高思維創(chuàng)新能力。第三，增加實訓操作，在上機實訓操作中學習C語言。第四，養(yǎng)成團隊合作精神，考慮到學生的基礎因素及學習興趣等，要以優(yōu)秀的學生帶動后進生的學習，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高團體合作能力。

3.采用比較教學法

正確運用比較教學法，可以幫助學生理清概念，提高分析閱讀程序能力，獲得編程序的思路和方法。

例如：在講解循環(huán)語句這一節(jié)時，比較for語句、while語句、do—while語句的語句格式，注意比較異同點，對比講解三種語句進入循環(huán)體的條件、循環(huán)過程、循環(huán)次數(shù)及退出循環(huán)體的條件等，如求1～100累計和可用三種循環(huán)語句去解決。

通過比較教學法，學生對本節(jié)課的知識結構有了深入理解，教學結果顯示，學生能很好地掌握循環(huán)語句的異同點，更易于理解本節(jié)課的知識的保持和知識的遷移，學生能較好的掌握知識點，促使學生遇到問題時，能進行綜合分析、歸納總結，找到一條最合適的辦法。

4.發(fā)揮多媒體功能，創(chuàng)設良好的課堂教學情境

多媒體教學作為藝術教學的一種手段，在改變傳統(tǒng)的教學觀念、方法和手段的同時，對學生素質的提升有著非常重要的作用，多媒體課件包括了動畫、影像、音響等多媒體形式，教師制作適合自己課堂的教學課件，配合本教材配有的教學指南及電子教案，且教師在操作時注重層次并簡略講解，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生的興趣，學生通過多媒體課件化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，又可以降低思維的坡度，加速思維的成功，讓學生充滿自信。例如，在講解循環(huán)語句時，把三種語句的流程圖用動畫的形式表示出來，使流程指向隨著箭頭的運動，循環(huán)次數(shù)用動畫控制，通過播放課件，逼真的動畫演示，使學生對循環(huán)過程一目了然。

運用多媒體課件，可以把抽象內容具體化、枯燥內容形象化，可以在保證教學質量的前提下，化解教學難點，優(yōu)化教學效果，多媒體課件應與實訓操作相結合，通過上機操作，有利于學生對知識的理解和掌握。

5.營造和諧的學習氛圍

營造民主、和諧、愉快的學習氛圍，它是促進學生自主學習、自主探究的關鍵所在。因此我們在教學過程中，必須創(chuàng)設和諧的教學情境，讓課堂能夠活起來，讓學生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學習的樂趣，課堂上的平等討論、相互補充的氣氛極濃，給學生提供充分展示自己的機會，學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的能力，輕松愉快地表達自己的見解，在上機實訓操作中學習C語言，在積極思維中發(fā)展思維，教師的平等參與與合理的建議與提示不僅加大了師生間的親和度，而且對學生進行重點有效地點撥和引導，增加了學生對C語言程序理解的深度和廣度。

通過運用以上幾種教學方法，教師鼓勵學生大膽設想，不但鍛煉了學生的邏輯思維能力，教育學生具有嚴謹?shù)膶W風，幫助學生萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時也帶動了學生學習其它專業(yè)課的學習興趣。

黑龍江省塔河縣職業(yè)技術學校）