胡曉燕

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)課件的制作與體會

胡曉燕

本文主要闡述了醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課件的制作過程及體會,第一,選擇教學(xué)課題,確定教學(xué)目標(biāo);第二,研究教材內(nèi)容,創(chuàng)作設(shè)計(jì)腳本;第三,設(shè)計(jì)好每個(gè)界面;第四,做好試講、評價(jià)、改進(jìn)、再設(shè)計(jì)這幾個(gè)環(huán)節(jié);第五,教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課件,多媒體,計(jì)算機(jī)

隨著電子計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的普及與應(yīng)用,計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)被廣泛地運(yùn)用于科研、國防、教育、娛樂等方面,而多媒體計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代化的信息處理工具,有其強(qiáng)大的信息存儲、分析判斷、人機(jī)交互等功能。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) (簡稱CA I),是指利用計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體,對學(xué)習(xí)者進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)活動(dòng)方式?！岸嗝襟w教學(xué)”是一個(gè)新鮮的研究課題,也是開展教學(xué)改革活動(dòng)的一個(gè)新挑戰(zhàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用與研究,不單純是教育技術(shù)的引進(jìn),而且還是教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮,它必然會引發(fā)教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、學(xué)生參與等一系列的思考與探索。所謂“多媒體教學(xué)”,具體地說,是指在班級授課形式的課堂教學(xué)中,繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的會理成分,恰當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段,并使二者有機(jī)地結(jié)合,各展其長,相輔相成,構(gòu)成教學(xué)信息傳輸及反饋調(diào)節(jié)的優(yōu)化教學(xué)效果的最優(yōu)化。

1 選擇教學(xué)課題,確定教學(xué)目標(biāo)

在教育領(lǐng)域中,無論哪門學(xué)科,一般都可以實(shí)施多媒體輔助教學(xué),但是對于那些用常規(guī)教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容,就沒有必要使用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行輔助教學(xué),因?yàn)槟菢又荒茉斐扇肆?、?cái)力的浪費(fèi)。相反的,課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、某些規(guī)律難以捕捉、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等,在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。概括而言,選題應(yīng)根據(jù) CA I的必要性和可行性來進(jìn)行。

選題的同時(shí),還必須分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo),應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求。特別注意要發(fā)揮多媒體的特長,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)、制作多媒體素材,集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能,有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,提高學(xué)習(xí)效率。

2 研究教材內(nèi)容,創(chuàng)作設(shè)計(jì)腳本

教材是教學(xué)的基本依據(jù),也是 CA I課件設(shè)計(jì)的藍(lán)本,只有把握好教材內(nèi)容,深刻理解教材的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系,才能實(shí)施有效的教學(xué)。因此,在選擇好課題后,應(yīng)仔細(xì)分析和研究教學(xué)內(nèi)容,腳本設(shè)計(jì)是制作 CA I課件的重要環(huán)節(jié),需要對教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機(jī)界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排。它的作用相當(dāng)于影視劇本。從多媒體課件的開發(fā)制作看,腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進(jìn)行。第一步是文字稿本的創(chuàng)作,文字稿本是由教師自行編寫而成的。編寫文字稿本時(shí),應(yīng)根據(jù)主題的需要,按照教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教育對象的學(xué)習(xí)規(guī)律,對有關(guān)畫面和聲音材料分出輕重主次,合理地進(jìn)行安排和組織,以完善教學(xué)內(nèi)容。第二步是編輯稿本的編寫,編輯稿本是在文字稿本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的。它不是直接地、簡單地將文字稿本形象化,而是要在吃透了文字稿本的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步的引申和發(fā)展,根據(jù)多媒體表現(xiàn)語言的特點(diǎn)反復(fù)構(gòu)思。編輯稿本是制作 CA I課件的直接基礎(chǔ)。

3 設(shè)計(jì)好每個(gè)界面

界面需要插入恰當(dāng)?shù)穆曇簟D象、視頻,設(shè)置超級鏈接、人機(jī)交互,演示動(dòng)畫與文本等。課件猶如電影,生動(dòng)有趣,明了易懂,引人深思,自覺參與。我們要寫好初始腳本,設(shè)計(jì)簡要概念、主要結(jié)構(gòu)模塊、課堂練習(xí)等,使各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合在一起,結(jié)構(gòu)清晰,界面調(diào)度靈活而又簡單。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好界面,插入聲音、視頻恰到好處,順其自然地融合于教學(xué)之中。如在開發(fā)“厭氧芽胞梭菌”課件時(shí),我設(shè)計(jì)了運(yùn)用對比法：破傷風(fēng)桿菌、產(chǎn)氣莢膜桿菌、肉毒桿菌,三種厭氧芽胞桿菌的不同及各自特有特征,破傷風(fēng)桿菌特有特征,形態(tài)“鼓槌狀 ”插入圖片。產(chǎn)氣莢膜桿菌特有特征,“洶涌發(fā)酵”現(xiàn)象,插入圖片。肉毒桿菌產(chǎn)生的肉毒毒素是已知毒素中毒性最強(qiáng)的,純化結(jié)晶的肉毒毒素 1 m g能殺死 2億只小鼠,0.1微克能使人致死,插入圖片。這樣歸納比較,使學(xué)生興趣大增,記憶深刻。

4 做好試講、評價(jià)、改進(jìn)、再設(shè)計(jì)這幾個(gè)環(huán)節(jié)

課件開發(fā)并不是一揮而就的,需進(jìn)行反復(fù)地斟酌與修改。如：哪個(gè)地方該需要停頓的就得停頓,使學(xué)生有了思考的余地;例子過多,知識滿堂灌,收不到較好的效果,反之,例子太少,則不能達(dá)到鞏固新知識,聯(lián)想類似題目的自覺思維過程,應(yīng)對內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或增刪,整體布局合理平衡,文字信息簡潔規(guī)范,色彩醒目,畫面過渡平滑自然。在設(shè)計(jì)過程中協(xié)調(diào)好常規(guī)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系,互相促進(jìn),達(dá)到教學(xué)目的。

設(shè)計(jì)好教學(xué)課件,化枯燥為生動(dòng)有趣,讓課件作為教學(xué)的配角,展現(xiàn)其特有的魅力與作用。讓我們辛勤的勞動(dòng)化作學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,激起學(xué)生對本學(xué)科的興趣,加深對知識的理解與記憶,這是我們設(shè)計(jì)課件的目的與宗旨。

5 教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)

教學(xué)是一門藝術(shù),教師既是導(dǎo)演,又是演員。教學(xué)中,以教師的人格魅力和富有情趣的講解,通過師生間的情緒相互感染,來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué),良好的教學(xué)效果及對學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng),是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此,切忌整個(gè)教學(xué)過程都在教師機(jī)位置,單純地操縱機(jī)器。應(yīng)適當(dāng)走動(dòng),盡量用身體語言來提示、交流教學(xué)信息,調(diào)動(dòng)課堂氣氛。多媒體課件只是教師手中的一種教學(xué)工具,人的要素是第一位的,教師才是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。

利用心理學(xué),現(xiàn)代教育學(xué)的原理,在教學(xué)活動(dòng)中,融合體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧,使教學(xué)生動(dòng)活潑,富有特色。防止教學(xué)思路被課件所左右,讓原有好的教學(xué)風(fēng)格被流水線的程序湮沒,從而影響自己的教學(xué)風(fēng)格及隨堂應(yīng)變的能動(dòng)性,使教學(xué)媒體制約師生的思維空間,影響教學(xué)效果,最終失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

總之,目前計(jì)算機(jī)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到能代替教師進(jìn)行教學(xué)的水平。因此計(jì)算機(jī)不可能在任何領(lǐng)域代替教師進(jìn)行教學(xué),如思想的教育,情感的教育。畢竟計(jì)算機(jī)只是一種工具,好不好都要看人怎樣使用它。這就是我制作醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課件的一些粗淺體會,希望與各位教師共勉。

137400內(nèi)蒙古烏蘭浩特市興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

課件開發(fā)的熱潮正在校園興起,課件各式各樣、風(fēng)格各異,收到很好的效果,體現(xiàn)了課件輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)成功的學(xué)科課件,能充分地運(yùn)用動(dòng)畫,與學(xué)生思維同步,保證循序漸進(jìn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃夭?操作簡捷方便、靈活易用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,也可以被本學(xué)科老師借鑒和引用。如何選好一堂課,設(shè)計(jì)好腳本,結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì),使課件發(fā)揮其特有的效能,優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)手段?這是每位教師在課件開發(fā)前首要思考的問題。下面就談?wù)勎抑谱麽t(yī)學(xué)微生物學(xué)課件的過程與體會。