■ 內(nèi)蒙古軍區(qū)學(xué)生軍訓(xùn)工作辦公室主任 張永平 參謀 楊 宏

實(shí)踐證明，學(xué)生軍訓(xùn)作為軍地共同擔(dān)負(fù)的任務(wù)，在推進(jìn)國(guó)防后備力量建設(shè)中發(fā)揮著越來越大的作用。當(dāng)前，學(xué)生軍訓(xùn)工作應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)，充分挖掘潛能，積極拓展功能作用，為促進(jìn)軍地交流、加強(qiáng)人才培養(yǎng)、提升國(guó)防后備力量建設(shè)水平做出更大貢獻(xiàn)。

一是以學(xué)生軍訓(xùn)為載體，創(chuàng)新國(guó)防教育方法手段。改變傳統(tǒng)的“填鴨式、灌輸式”教育方法，將國(guó)防教育與學(xué)生軍訓(xùn)相結(jié)合，采取“互動(dòng)式、參與式”教育方法，誘導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)。軍事技能訓(xùn)練的過程也是學(xué)生接受國(guó)防教育的過程，可以在訓(xùn)練中進(jìn)行“伴隨式”和“滲透式”的思想工作和國(guó)防教育，比如，組織學(xué)生參加軍事形勢(shì)報(bào)告會(huì)、參觀現(xiàn)代兵器展覽、到部隊(duì)過“軍營(yíng)一日生活”等，使學(xué)生在“身臨其境”的狀態(tài)下接受潛移默化的國(guó)防教育，不斷增強(qiáng)他們的國(guó)防意識(shí)。

二是以學(xué)生軍訓(xùn)為契機(jī)，完善高校兵員征集制度。軍訓(xùn)是學(xué)生入校的第一課，高校開展學(xué)生軍訓(xùn)也是向大學(xué)生展示部隊(duì)精神風(fēng)貌、加強(qiáng)入伍宣傳的重要時(shí)機(jī)。要以軍訓(xùn)為契機(jī)，采取課堂集中教育、官兵現(xiàn)身說法、組織座談交流等形式深入進(jìn)行入伍宣傳教育，將身教與言教相結(jié)合，在學(xué)生中樹立起軍人的良好形象，使學(xué)生在軍訓(xùn)過程中逐漸了解軍人、了解部隊(duì)，增強(qiáng)保衛(wèi)國(guó)家、參軍光榮的思想觀念。同時(shí)，利用學(xué)生軍訓(xùn)對(duì)學(xué)生軍事素質(zhì)進(jìn)行全面的鍛煉和考核，在軍訓(xùn)期間初步選拔一批軍政素質(zhì)過硬的學(xué)生并加強(qiáng)培養(yǎng)，可為高校選拔學(xué)生入伍提供重要依據(jù)，這對(duì)完善高校兵員征集制度、提高大學(xué)生兵員征集質(zhì)量將起到積極作用。

三是以學(xué)生軍訓(xùn)為抓手，提升高校應(yīng)急處突能力。近年來，高校“突發(fā)事件”呈逐年增多態(tài)勢(shì)。軍訓(xùn)期間，高校在應(yīng)急處突方面可加強(qiáng)與幫訓(xùn)部隊(duì)的交流合作，充分借鑒幫訓(xùn)部隊(duì)的成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在應(yīng)急處突預(yù)案準(zhǔn)備上，可以結(jié)合高校自身情況，協(xié)調(diào)組織軍地研討論證，積極聽取幫訓(xùn)官兵意見，不斷完善應(yīng)急處突預(yù)案；在應(yīng)急力量建設(shè)上，要建立以高校保衛(wèi)部門人員為主體的應(yīng)急力量，全程跟隨學(xué)生一起訓(xùn)練，并有重點(diǎn)地提高保衛(wèi)人員應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)急處突訓(xùn)練和教育，提高他們躲避各種災(zāi)害的自我防護(hù)能力。要將應(yīng)急處突訓(xùn)練貫穿學(xué)生軍訓(xùn)的全過程，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)各種“突發(fā)事件”的能力，從而促進(jìn)高校應(yīng)急處突能力的提升。