李嫵祎，喬 妍

大連醫(yī)科大學，遼寧大連 116044

“大學生素質(zhì)拓展計劃”是多年來高校共青團組織參與素質(zhì)教育的經(jīng)驗總結(jié)和深入發(fā)展，是“以人為本”提高大學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維，挖掘大學生內(nèi)在潛力的一項高效能的素質(zhì)教育舉措。

1 新時期實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”的意義

在新形勢下，高校共青團工作面臨著許多新情況、新問題。實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”有利于大學生有計劃、有導向地參與素質(zhì)教育；有利于增強大學生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維；有利于整合社會資源為大學生素質(zhì)教育服務。

1.1 社會發(fā)展的需要

青年大學生是實現(xiàn)現(xiàn)代化建設的接班人，“大學生素質(zhì)拓展計劃”以培養(yǎng)大學生的思想政治素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以提高大學生的思想素質(zhì)，人文素養(yǎng)，科學素質(zhì)為目的，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人，符合當今社會的發(fā)展需要。

1.2 共青團的創(chuàng)新發(fā)展

近幾年來，隨著高校學分制的推廣、后勤社會化的改革以及網(wǎng)絡應用的普及造成了大學生的流動性大，選擇性強等問題，這不僅改變了大學生的生活方式，還對當代大學生思想和行為產(chǎn)生影響，高校共青團面對這些新情況新問題應繼續(xù)發(fā)揮其組織作用，充分發(fā)揮其育人功能?！按髮W生素質(zhì)拓展計劃”正是適應新形勢的要求，推進素質(zhì)教育的一個具體措施。

1.3 青年成長成才的要求

時代在進步，經(jīng)濟在發(fā)展，當今的大學生已不再是往日的“天之驕子”，而是就業(yè)大潮中的一滴水，一粒沙。在這樣的情況下，提高自身的核心競爭力和創(chuàng)新能力是青年大學生在大學時期必須完成的任務?！按髮W生素質(zhì)拓展計劃”的全面實施，適應廣大青年學生成長成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需要。

2 “大學生素質(zhì)拓展計劃”的特點

1）全員化。該計劃服務對象是全員的，面向所有高校全體在校大學生，只要學生樂于參與，就會為大學生提供多級聯(lián)動的素質(zhì)平臺。

2）全程化。該計劃覆蓋每一個大學生整個大學期間學習、生活、實踐的各個環(huán)節(jié),從入學直至畢業(yè)。配套的素質(zhì)拓展證書詳細記錄了每個學生參與素質(zhì)活動的全過程。

3）系統(tǒng)化。該計劃系統(tǒng)地指導每一位大學生素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高，它具有完整的體系，整合社會的資源，建立從校內(nèi)到校外、從個體到集體廣泛參與的良性機制。同時該計劃各個環(huán)節(jié)和階段之間存在著很強的邏輯關系，是一個完善的、均衡的、相互關聯(lián)的科學教育體系。

4）人性化。該計劃“以人為本”充分尊重每一名學生的個性化發(fā)展，它根據(jù)學生的個人特點、對未來職業(yè)的需要進行設計，提供有效的、科學的指導，讓每個參與的學生都可以有的放矢。它的最大特點是賦予每個人充分的發(fā)展空間，發(fā)展人的個性，從而促進學生多方面、全方位的能力發(fā)展。

3 高?！按髮W生素質(zhì)拓展計劃”的核心環(huán)節(jié)

“大學生素質(zhì)質(zhì)拓展計劃”的開展，包括成才指導、拓展訓練、評價體系和社會認同4個部分。

1）成才指導。該計劃根據(jù)每個學生的興趣愛好和個性特征，全程地對他們將來的職業(yè)生涯進行指導，并就學生完善素質(zhì)的具體方法和途徑提出合理化建議，幫助學生建立成才目標，引導他們有意識、有選擇地參加各種素質(zhì)拓展活動。

2）評價體系。該計劃有專門的《大學生素質(zhì)拓展證書》量化評價體系，客觀記錄學生素質(zhì)培訓和實踐情況，這一體系既能激發(fā)學生參與素質(zhì)教育熱情，也能實現(xiàn)社會、學校對學生素質(zhì)教育結(jié)果的考評。

3）拓展訓練。根據(jù)不同階段和層次的學生不同的成才需求，廣泛開展校園科技文化活動、社會實踐以及第二課堂，為學生的全面發(fā)展提供必要的訓練和幫助。

4）社會認同。爭取勞動、人事等部門對大學生素質(zhì)拓展的政策支持，完善大學生就業(yè)準入機制，暢通用人單位的信息反饋渠道，推動社會對大學生素質(zhì)拓展及其評價體系的認同。以適當方式吸納社會力量參與計劃的實施。

4 “大學生素質(zhì)拓展計劃”開創(chuàng)共青團工作的新局面、新發(fā)展

“大學生素質(zhì)拓展規(guī)劃”全面貫徹了黨的教育方針，順應時代需要和科學發(fā)展觀的重要思想，與時俱進，把高校共青團工作無論從內(nèi)容到體制都推向一個新的高度。

4.1 開拓共青團工作新思路

面對“80后”、“90后”個性張揚、求新求異的一代，所以這個時代對共青團提出更高的要求，“有什么樣的時代，就要有什么樣的共青團；有什么樣的共青團，就能造就什么樣的青年”。“大學生素質(zhì)拓展計劃”恰恰抓住了青年大學生成長成才、實現(xiàn)自身價值、服務社會的需求，開拓了高校共青團工作思路新的發(fā)展。它內(nèi)容、形式方面都與時俱進，全程化得為學生創(chuàng)造利于其成長成才的良好環(huán)境，使團組織真正成為青年之家，人才的搖籃。同時也提高了團組織的凝聚力和影響力，使更多的青年大學生愿意積極投身到團的活動當中。

4.2 豐富共青團工作新內(nèi)涵

“大學生素質(zhì)拓展計劃”的基本內(nèi)容是以開發(fā)大學生人力資源為著力點，進一步整合深化教學主渠道外的有助于提高學生綜合素質(zhì)的各種活動。它包括思想政治與道德素養(yǎng)、社會實踐與志愿服務、科技學術與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓等6個方面。這6個項目賦予了高校共青團工作的心內(nèi)涵。

4.3 深化高校共青團工作的新職能

高等教育體制改革的不斷深化，對高校共青團工作的內(nèi)容范疇建設項目化、具體化、明確化提出了更高的要求。長久以來，高校共青團工作的中心主要是輔助黨政工作和校園文化活動的開展，共青團的工作內(nèi)容與學校相關職能部門存在一定程度的重復，導致高校共青團工作職能不突出，形象不鮮明，影響著共青團作用的發(fā)揮。“大學生素質(zhì)拓展計劃”的推行將高校團組織推到了素質(zhì)教育的第一線，創(chuàng)新了高校團組織工作的職能與內(nèi)容，是新時期高校共青團組織自身作用和地位得到了確認和保障。

4.4 規(guī)范共青團工作的內(nèi)容

“大學生素質(zhì)拓展計劃”的實施使高校共青團工作的內(nèi)容更加制度化、有形化。以前的第二課堂活動往往沒有嚴格的記錄和認證載體，也沒有系統(tǒng)的規(guī)劃和精心的設計，對大學生的素質(zhì)培養(yǎng)非常地隨機。但“大學生素質(zhì)拓展計劃”的實施改變了這種狀態(tài)，它有素質(zhì)拓展的專題匯報制度，同時定期公布即將開展活動，按照需要有計劃安排各項活動，并有專業(yè)的指導教師來指導，使得每個學生真正從素質(zhì)拓展中受益，也使得高校共青團工作內(nèi)容有了制度化的保證，有利于深入推進素質(zhì)教育。

[1]任丹陽.大學生素質(zhì)拓展與高校共青團工作的創(chuàng)新[J].沈陽教育學院學報,2004(6):113.

[2]張紹榮,敬菊華.大學生素質(zhì)拓展與高校共青團工作的創(chuàng)新[J].陜西青年管理干部學院學報,2007(1):18.

[3]薛阿明.大學生素質(zhì)拓展與高校共青團工作的開發(fā)與整合[J].廣東青年干部學院學報,2003(17):16.