朱 軍

（淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，安徽 淮北 235000）

論高職體育教育對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

朱 軍

（淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，安徽 淮北 235000）

高職院校培養(yǎng)的大學(xué)生與企業(yè)所需人才之間存在脫節(jié)，究其原因，主要是大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有所欠缺，加強(qiáng)高職大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)迫在眉睫。高職院校體育教學(xué)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有著其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，建議高職體育教育應(yīng)注重提高體育教師自身的職業(yè)素養(yǎng)，改革高職體育教育模式與方法,發(fā)揮職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。

高職院校；體育教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)

進(jìn)入2l世紀(jì)，我國(guó)高職教育得到飛速的發(fā)展，為中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)“數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專(zhuān)門(mén)人才”。但高職大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)己經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于很多畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，先不說(shuō)找到好工作，即便是找到一份工作就已經(jīng)比較困難了。而從社會(huì)的角度來(lái)看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。事實(shí)表明，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。既然社會(huì)需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生。那么，高職教育就應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為其重要目標(biāo)。

體育課程是高職教育中的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，是一門(mén)綜合性學(xué)科，教學(xué)中不單是提高身體素質(zhì)和競(jìng)技技能，而且還將生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為學(xué)等學(xué)科知識(shí)融為一體。這種特性決定體育教育對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。如果體育教師能有效的利用這些優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著十分重要的意義。

1 高職體育教育對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性與可行性分析

1.1 高職體育教育對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

高職教育培養(yǎng)的是具有一定職業(yè)技能、從事平凡職業(yè)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，要求從業(yè)人員具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，而良好的職業(yè)素養(yǎng)是不可能僅僅通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)就能達(dá)到的，它需要全體教育工作者長(zhǎng)期配合、共同努力才能完成。因此，良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)每一名高職教育者責(zé)任和義務(wù)，作為一名高職體育教師更是責(zé)無(wú)旁貸。但就目前的高職體育教育而言，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)常常被忽略或淡化，表現(xiàn)在以下幾方面：（1）很多教學(xué)管理部門(mén)往往更注重體育教學(xué)層面的管理，忽略了或者淡化了對(duì)育人層面的管理，沒(méi)有把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提到體育教學(xué)管理的日常議程，或者提到了但沒(méi)有真正意義上的管理和督導(dǎo)，只是以一種目的形式存在而已；（2）受就業(yè)壓力的影響，學(xué)院往往重視學(xué)生的職業(yè)技能教育而忽略其職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；（3）體育教師由于忙于繁重的教學(xué)任務(wù)或其他工作而無(wú)暇顧及和鉆研職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，或者是體育教師觀念錯(cuò)誤，認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是政治老師、倫理老師、輔導(dǎo)員的事情，與己無(wú)關(guān)；（4）部分體育老師對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)等。這種職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)忽略或淡化的教育現(xiàn)狀，將會(huì)對(duì)這些身心尚未成熟的學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，影響他們職業(yè)價(jià)值觀的形成，最終將影響學(xué)生的質(zhì)量，雖然他們將來(lái)可能具有高超的技能技術(shù)，但有可能不能履行行業(yè)職責(zé)，不能全心全意為人民服務(wù)，這樣的教育注定是一種失敗的教育。因此，在高職體育教育中強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義。

1.2 高職體育教育對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的可行性

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是從事職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。很多企業(yè)界人士認(rèn)為，大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)由顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成。顯性的職業(yè)素養(yǎng)是指大學(xué)生的形象、資質(zhì)、知識(shí)、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，這些可以通過(guò)各種學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)證書(shū)來(lái)證明，或者通過(guò)專(zhuān)業(yè)考試來(lái)驗(yàn)證。隱性的職業(yè)素養(yǎng)是指大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等方面，具體表現(xiàn)為：敬業(yè)精神、合作態(tài)度、責(zé)任意識(shí)、執(zhí)行力等。研究表明，大學(xué)生將來(lái)在職場(chǎng)能否取得成功，最關(guān)鍵的并不在于顯性職業(yè)素養(yǎng)而在于他所具有隱性職業(yè)素養(yǎng)，敬業(yè)精神、合作態(tài)度、責(zé)任意識(shí)、執(zhí)行力才是決定人的行為的關(guān)鍵因素。 體育教學(xué)特點(diǎn)決定體育教學(xué)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)不可替代地位．體育教學(xué)絕大多數(shù)是學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的身體練習(xí)而有別于其他學(xué)科的教學(xué)。在身體練習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中，復(fù)雜多變的環(huán)境因素、特定的比賽規(guī)則、游戲的法則、必須協(xié)調(diào)的人際關(guān)系、同班同學(xué)因體育基礎(chǔ)不同而出現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果的即時(shí)反應(yīng)、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣不同者的不同表現(xiàn)等，這些都是絕好的對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)機(jī)。體育教材中有許多培養(yǎng)學(xué)生高尚思想品德的內(nèi)容，體育教師可以結(jié)合教材的特點(diǎn)和目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的具體要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。

因此，高職體育教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用體育的特性，把握時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，把對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入體育之中，時(shí)刻圍繞學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)定正確的政治方向引導(dǎo)和良好的道德規(guī)范教育，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和良好的道德作風(fēng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)出很大的可行性。

2 高職體育教學(xué)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

2.1 培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神

作為職業(yè)技術(shù)人員，首先要熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，有了熱愛(ài)之情，才有追求、有興趣、有干勁；有了熱愛(ài)之情，也就有了在這個(gè)職業(yè)中做出任何努力和奉獻(xiàn)的最重要的精神支柱。只有那些有了正確的理想和信念，又有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，敢于探索和不怕困難的人，才會(huì)有高度的社會(huì)責(zé)任感和崇高的事業(yè)心，才能夠?yàn)閺氖侣殬I(yè)奮斗終身。在體育教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。

2.2 培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神

我們認(rèn)為合作能力，一是指有集體主義精神、有大局觀；二是懂得與他人合作更好地完成工作任務(wù)?，F(xiàn)代社會(huì)里任何事業(yè)都不是一個(gè)人能夠完成的，與他人的良好溝通與合作是當(dāng)今人才必不可少的素養(yǎng)之一。高職、高專(zhuān)教育的社會(huì)定位和社會(huì)功能說(shuō)明高職院校更需要培養(yǎng)溝通與合作能力的人才，其內(nèi)涵，如認(rèn)識(shí)自己，合理定位，敢于競(jìng)爭(zhēng)；認(rèn)識(shí)他人，善于交往；對(duì)內(nèi)要團(tuán)結(jié)，樂(lè)于傾聽(tīng)不同意見(jiàn)，重視情感溝通，堅(jiān)持原則，協(xié)調(diào)溝通好社會(huì)各界關(guān)系，拓展職業(yè)生存發(fā)展空間；有良好的人際交往的技巧和方法。體育教學(xué)中絕大部分的體育項(xiàng)目都需要與人合作共同進(jìn)行，運(yùn)動(dòng)中的人大多是不設(shè)防的、快樂(lè)而富有激情的。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地給學(xué)生灌輸團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神， 同時(shí)也要教育學(xué)生關(guān)心集體、熱愛(ài)集體、為集體爭(zhēng)榮譽(yù)，教會(huì)同學(xué)之間的正確交往、友好相處，讓學(xué)生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績(jī)。

2.3 培養(yǎng)全心全意為人民服務(wù)的責(zé)任意識(shí)

高度的責(zé)任感是做人的基本素質(zhì)，是一名職業(yè)技術(shù)從業(yè)者首先應(yīng)具備的品質(zhì)，也是職業(yè)道德的核心所在。一個(gè)人的一切成就和成長(zhǎng)都與責(zé)任感有關(guān)。因此，在體育教學(xué)中我們有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教育，體育課上教師通過(guò)要求體質(zhì)好的學(xué)生幫助體質(zhì)差的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，幫助有困難的同學(xué)解決問(wèn)題，并教育學(xué)生樹(shù)立見(jiàn)義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭(zhēng)的思想，培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的意愿和行為，培養(yǎng)全心全意為人民服務(wù)的責(zé)任意識(shí)。

2.4 培養(yǎng)吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)

任何一項(xiàng)工作都需要付出勞動(dòng)和艱辛。我們現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們很少經(jīng)歷過(guò)苦難磨練，甚至連家務(wù)活都很少做，在生活和學(xué)習(xí)中他們往往怕臟、怕累、不愿吃苦。作為體育教師，有責(zé)任在教學(xué)過(guò)程中教育學(xué)生對(duì)自己應(yīng)做的事要堅(jiān)持不懈，鍛煉學(xué)生克服困難的意志和毅力，提高學(xué)生對(duì)失敗挫折的承受力，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良作風(fēng)和吃苦耐勞優(yōu)良品質(zhì)。

3 高職體育教育對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的方法和途徑

3.1 提高體育教師自身的職業(yè)素養(yǎng)，做到為人師表

教師的道德形象對(duì)學(xué)生具有吸引、示范和導(dǎo)向作用。教師要“傳道、授業(yè)、解惑”，其中“傳道”是第一位的。從某種意義上說(shuō)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)比提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)更為重要和迫切。高職體育教師要以自身的人格魅力感染學(xué)生，充分利用自身特殊的職業(yè)身份，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德精神。體育教育工作者都要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)體育教師的職業(yè)素養(yǎng)：（1）加強(qiáng)教師與外界的交流。學(xué)校要重視學(xué)校體育的發(fā)展，積極組織體育教師參加各種教研、教學(xué)活動(dòng)。對(duì)中青年教師，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步深造，通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，開(kāi)拓他們的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。（2）加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。學(xué)校要為體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高創(chuàng)造良好的環(huán)境，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富他們的知識(shí)面，使教師不僅精通自己所教學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還善于把這些知識(shí)變成學(xué)生的財(cái)富。（3）加強(qiáng)體育教師的安全意識(shí)教育。體育課教學(xué)中加強(qiáng)安全教育是提高教學(xué)效果的根本保證。由于體育課的特殊性，體育教師應(yīng)高度重視體育的安全教育，特別是進(jìn)行器械體育課時(shí)，學(xué)校必須有一定的安全措施，確保教學(xué)的安全。（4）提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，大量的現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)運(yùn)而生，近年來(lái)一些學(xué)校使用的電化教學(xué)就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的革新。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段也要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到體育教學(xué)過(guò)程中來(lái)，給學(xué)生提供生動(dòng)的圖像資料以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的不足和缺陷，起到提高教學(xué)質(zhì)量和節(jié)省教學(xué)課時(shí)的雙重效果。

3.2 改革高職體育教育課程，做到因材施教

研究高職體育教學(xué)改革，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要意義。目前，體育教學(xué)在高職教育中的地位有了較大的提升。但是，體育教學(xué)依然存在許多問(wèn)題：很多高職院校的體育教學(xué)要么是本科院校的“壓縮餅干”，要么是中職院校 “發(fā)酵饅頭”；高職體育教育沒(méi)有體現(xiàn)圍繞職業(yè)特征開(kāi)發(fā)體育課程體系，為學(xué)生職業(yè)生涯服務(wù)；沒(méi)有根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，在教育內(nèi)容和形式上形成自己的特色和教育模式。為此，需要改革高職體育教學(xué)，使之明確培養(yǎng)目標(biāo)，做到因材施教。

3.2.1 改革體育教育模式調(diào)查表明，高職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式多為高等教育統(tǒng)一模式，籠統(tǒng)單一，缺乏針對(duì)性，無(wú)法做到因材施教，改革體育課程教學(xué)模式勢(shì)在必行。高職體育教育模式可以設(shè)置為：“課堂教學(xué)” + “學(xué)生課外體育俱樂(lè)部”模式。課堂教學(xué)模式分為一般體育教學(xué)和職業(yè)體育教學(xué)即“1+1”模式。具體實(shí)施如下：在開(kāi)設(shè)一學(xué)期體育選項(xiàng)課或“基礎(chǔ)課+選項(xiàng)課”(學(xué)期制)的基礎(chǔ)上，以同一專(zhuān)業(yè)或同類(lèi)專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，通過(guò)第二學(xué)期職業(yè)實(shí)用性體育必選課形式(類(lèi)似于專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課)，主要進(jìn)行同一專(zhuān)業(yè)或同類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)實(shí)用性體育理論和實(shí)踐課的教育，在職業(yè)體育教學(xué)過(guò)程中可打破原有的系別、班級(jí)建制，重新組合上課，努力拓展學(xué)生上課的時(shí)間和空間。學(xué)生課外體育俱樂(lè)部”模式：建立以校際同一專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)的職業(yè)實(shí)用性體育俱樂(lè)部的模式。筆者在體育教學(xué)中嘗試以上模式，對(duì)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)很有成效。

3.2.2 改革體育教學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)行的體育教學(xué)內(nèi)容是以競(jìng)技體系為中心，不符合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。高職體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)職業(yè)院校的辦學(xué)思想、專(zhuān)業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)多種可供學(xué)生選擇的體育課程。應(yīng)充分考慮職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)體能和職業(yè)素養(yǎng)的需要，選擇與職業(yè)特點(diǎn)關(guān)系最密切，最適應(yīng)職業(yè)體能要求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練和教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與未來(lái)職業(yè)需求相結(jié)合的目的。筆者在高職體育改革中，針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展運(yùn)動(dòng)計(jì)算接力賽；建筑專(zhuān)業(yè)開(kāi)展攀巖、測(cè)量接力比賽；旅游專(zhuān)業(yè)開(kāi)展爬山比賽；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展裝機(jī)、維修定時(shí)賽；物流專(zhuān)業(yè)開(kāi)展商品運(yùn)輸健身比賽等各種項(xiàng)目，既提高學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)會(huì)體育技能，又培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，效果很好。

3.2.3 改革教學(xué)方法分析當(dāng)前體育課學(xué)生普遍不感興趣和積極性不高的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，在當(dāng)前的教學(xué)中，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)化和教學(xué)過(guò)程一體化嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個(gè)性和教學(xué)創(chuàng)造思維的發(fā)揮。寓教于樂(lè)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的健身體育教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)體育素質(zhì)和能力教育的根本保證。作為高職體育的教學(xué)方法的改革，應(yīng)符合以下五條原則：具有良好的專(zhuān)業(yè)相近性；具有顯著的健身性；具有健身的娛樂(lè)性；具有形式上的多樣性和趣味性；具有較強(qiáng)的激勵(lì)性。根據(jù)上述原則，教學(xué)方法的改革應(yīng)廣泛采用健身效果較好的循環(huán)練習(xí)法和健身處方法、娛樂(lè)性較強(qiáng)的游戲法、競(jìng)賽法、情景教學(xué)法和具有激勵(lì)作用的對(duì)比法、表演評(píng)比法、分級(jí)達(dá)標(biāo)法等，從而達(dá)到職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.2.4 修訂教學(xué)大綱與更新體育教材學(xué)生選擇了高職院校，也就意味著大致確定了他今后將從事技術(shù)應(yīng)用性工作，這種工作的性質(zhì)對(duì)人的生理和心理素質(zhì)的要求都很高，學(xué)生在校期間就應(yīng)該通過(guò)各種渠道加強(qiáng)這種素質(zhì)的培養(yǎng)。而目前，各大高職院校現(xiàn)行體育課教材內(nèi)容單一，缺乏專(zhuān)業(yè)特色，根本不能滿足學(xué)生的體育需求。因此，修訂教學(xué)大綱和改革以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能為中心的教材已刻不容緩。筆者認(rèn)為，教材的更新調(diào)整要以全面發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，提高各項(xiàng)身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康為主，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，配以各類(lèi)基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技巧的項(xiàng)目，使學(xué)生具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)適應(yīng)能力，從而達(dá)到職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。

總之，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，如何使高職院校的學(xué)生富有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，是我們高職院校教育者都在思考的問(wèn)題。作為一名高職體育教育者，應(yīng)自覺(jué)提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，從整體上改革體育課程。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

[ 1 ] 先世友.體育與德育并重是學(xué)校育人的有效途徑[ J ].教育與職業(yè)（中），2007（10）.

[ 2 ] 平蕓.大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)[ J ].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2007（1）.

[ 3 ] 馬云慧.論體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)[ J ].吉林師范大學(xué)（自然科學(xué)版），2002（1）.

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G807

A

1674-151X（2010）03-110-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.03.048

投稿日期：2009-12-21

淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2009-A-8。

朱軍（1973 ～），講師。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。