黃柳倩許 莉

(1.玉林師范學(xué)院體育系 玉林 537000)

體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)模式改革的探討＊

黃柳倩1許 莉1

(1.玉林師范學(xué)院體育系 玉林 537000)

體育統(tǒng)計(jì)作為體育院校的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)理論課,其教學(xué)內(nèi)容、方法、手段與理念等模式會(huì)影響學(xué)生的思維方法和體育科研等應(yīng)用能力。因此,進(jìn)行教學(xué)模式改革的探討,將以往的純理論的教學(xué)模式向體育實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,對(duì)提高學(xué)生的體育統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育統(tǒng)計(jì)綜合素質(zhì)與能力應(yīng)用,對(duì)學(xué)生將來(lái)的體育工作以及體育科研應(yīng)用能力具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

體育統(tǒng)計(jì);教學(xué)模式;教學(xué)內(nèi)容;考核

高等院校體育專業(yè)開(kāi)設(shè)《體育統(tǒng)計(jì)》課程的目的,是為了讓體育專業(yè)學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理與方法,培養(yǎng)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、收集、整理與分析數(shù)據(jù)資料的方法,初步學(xué)會(huì)SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用及初步獨(dú)立進(jìn)行科研的能力。為今后提高體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和管理等業(yè)務(wù)水平,了解本專業(yè)以及相關(guān)學(xué)科的前沿知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

新的教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)內(nèi)容的更新,課程設(shè)置應(yīng)突出能力的培養(yǎng)[1]。內(nèi)容的更新,應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,而教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化是體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)模式重要內(nèi)容之一。由于體育統(tǒng)計(jì)具有高度的抽象性、復(fù)雜性以及非常大的難度,對(duì)于數(shù)理基礎(chǔ)相對(duì)較差的體育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),在某種程度下,他們的理解與接受能力受到一定的限制。因此,眾多的教學(xué)內(nèi)容只需要講授其基本思想與方法、基本原理、適用條件、應(yīng)用特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及結(jié)果的分析。而大量復(fù)雜的數(shù)據(jù)都可以由計(jì)算機(jī)的統(tǒng)計(jì)軟件去完成。實(shí)踐告訴我們,從往屆學(xué)生的考試試卷分析中可知,絕大多數(shù)學(xué)生是錯(cuò)在應(yīng)用條件與應(yīng)用范圍的混亂,而不是計(jì)算方法上的錯(cuò)誤。因此,在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)當(dāng)滲透統(tǒng)計(jì)思想,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用條件與應(yīng)用范圍,淡化計(jì)算方法。

2 強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一是實(shí)踐教學(xué)。以往的體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)模式基本上是“教師教,學(xué)生聽(tīng)”的簡(jiǎn)單過(guò)程,無(wú)形中形成了教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié),類似于將教學(xué)帶入了“死胡同”,造成學(xué)生厭學(xué),形成“課堂記筆記,課后看筆記,考試背筆記,考后全忘記”的不良現(xiàn)象,最終造成學(xué)生只是“套用”不會(huì)“應(yīng)用”公式的不良局面。為了改變這種狀況,我們可以通過(guò)課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)、利用課余時(shí)間去收集數(shù)據(jù)資料、通過(guò)學(xué)校組織的球類運(yùn)動(dòng)會(huì)以及田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等相關(guān)的活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐。比如通過(guò)學(xué)校的排球運(yùn)動(dòng)會(huì),進(jìn)行“假設(shè)檢驗(yàn)方法在排球發(fā)球落點(diǎn)比較中的應(yīng)用”的實(shí)踐教學(xué):經(jīng)過(guò)具體的研究對(duì)象、樣本的確定、抽樣、測(cè)試方法、問(wèn)卷的發(fā)放、回收與審核、資料的整理、數(shù)據(jù)的錄入、資料的分析等過(guò)程。使學(xué)生親身參與統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì),各區(qū)域發(fā)球點(diǎn)的統(tǒng)計(jì),以及各隊(duì)之間的比賽在各區(qū)域發(fā)球落點(diǎn)的u檢驗(yàn)是否有差異。這種強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐能力的教學(xué)模式,形成了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由參與設(shè)計(jì)到自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主體的教學(xué)體系,不但使學(xué)生了解與掌握統(tǒng)計(jì)工作的過(guò)程,靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí),使學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗(yàn),還有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、組織能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等綜合能力。

3 改革教學(xué)方法和手段

教學(xué)效果受到教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等諸多因素的影響。然而,在現(xiàn)有教學(xué)條件下,如何更好地提高教學(xué)效果,力求達(dá)到學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)和技能等能力是我們每一個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)思考與面對(duì)的問(wèn)題,也是我們必須解決的問(wèn)題。

3.1 運(yùn)用案例教學(xué)

案例教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的需要;是教育對(duì)象主體化的需要;是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的需要[2]。由于體育統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)是按照該學(xué)科的隨機(jī)性特點(diǎn)所設(shè)計(jì)和組織的具體教學(xué),是對(duì)訓(xùn)練和管理等問(wèn)題進(jìn)行分析和計(jì)算,并對(duì)計(jì)算過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),尋找最佳解決方案的一種實(shí)踐性的、探究性的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。因此,通過(guò)案例教學(xué),不僅可以將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生在課堂上接觸到大量的實(shí)際問(wèn)題,還能把學(xué)生引導(dǎo)到實(shí)際的事件中去,能運(yùn)用書本知識(shí)并結(jié)合專業(yè)知識(shí),直接或間接地了解和分析體育范疇中的復(fù)雜問(wèn)題,有利于學(xué)生更好地了解和掌握基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)以及統(tǒng)計(jì)分析方法,并能對(duì)體育現(xiàn)象內(nèi)部隱藏著的數(shù)量的規(guī)律性進(jìn)行描述,從而更有利于提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力、調(diào)查設(shè)計(jì)的能力、數(shù)據(jù)分析的能力。但在運(yùn)用案例教學(xué)時(shí),一定要注意遵循實(shí)用性原則、典型性原則、科學(xué)性原則與合理性原則。

3.2 運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)是體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念,體現(xiàn)師生雙方、學(xué)生之間的思想、情感、需求、角色等的相互影響過(guò)程,是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、導(dǎo)向開(kāi)展人際合作的教學(xué)過(guò)程[3]。從而可見(jiàn),互動(dòng)教學(xué)過(guò)程包含了相互主動(dòng)、相互能動(dòng)、相互促動(dòng),使學(xué)生從填鴨式的教學(xué)中解放出來(lái),變以教師為中心為以學(xué)生為中心,學(xué)生知識(shí)的獲得是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與在學(xué)習(xí)中思考的自然的良性循環(huán)積累過(guò)程,因而不但能極大地提高教學(xué)活動(dòng)中師生之間的互動(dòng)性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果,還能幫助學(xué)生理解和掌握其中的原理、要點(diǎn)與難點(diǎn);能引導(dǎo)學(xué)生注重理解及鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考;能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用體育統(tǒng)計(jì)知識(shí),而不是死記硬背、套用公式。因此,互動(dòng)教學(xué)不但提高了學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性、能動(dòng)性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等綜合素質(zhì)和靈活的思維方式的能力。

3.3 運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)能將文本、聲音、圖形、動(dòng)畫等多種信息進(jìn)行傳播教學(xué),一方面不但提供了有力的設(shè)備支撐,能方便、快捷地處理統(tǒng)計(jì)圖形、圖表、數(shù)據(jù),使教學(xué)過(guò)程中抽象的理論變得直觀、形象與具體,還可以鏈接功能強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)分析軟件,便于在課堂上處理大規(guī)模的實(shí)際數(shù)據(jù)資料,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解及統(tǒng)計(jì)方法的運(yùn)用,提高學(xué)生解決與處理實(shí)際問(wèn)題的能力。另一方面還可以營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)情境,拓寬教學(xué)資源,提高教學(xué)效率和質(zhì)量,達(dá)到事半功倍的效果。著名心理學(xué)家特瑞赤拉(Treichler) 1969年的研究成果表明,人們的學(xué)習(xí)有1%是通過(guò)味覺(jué),1.5%是通過(guò)觸覺(jué),3.5%是通過(guò)嗅覺(jué),11.0%是通過(guò)聽(tīng)覺(jué),83.0%是通過(guò)視覺(jué)取得的。因此運(yùn)用多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)板書的不足,能更清晰地演示教學(xué)內(nèi)容,并有效地利用教學(xué)時(shí)間去豐富教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在教學(xué)參與中牢固地掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

4 改革考核方式與內(nèi)容體系

考核是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的理論依據(jù),是衡量教學(xué)效果的重要方法,是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的有效手段。而一種科學(xué)合理的考試模式不但可以達(dá)到以教育教學(xué)的要求和目的,促進(jìn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的融合,促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè),以利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此,在考核與評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)時(shí),必須運(yùn)用發(fā)展的動(dòng)態(tài)觀點(diǎn),采取靈活多樣的考核組織形式,將終結(jié)評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)有效地結(jié)合起來(lái),既在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí),也要注重學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、探索精神、分析與解決問(wèn)題的能力等方面。傳統(tǒng)的體育統(tǒng)計(jì)考核方式主要圍繞書本中的基礎(chǔ)知識(shí),偏重于知識(shí)記憶方面的內(nèi)容考核,忽略了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)方面的能力考核,且體現(xiàn)學(xué)生的能動(dòng)性與參與性較少,許多學(xué)生學(xué)完這些理論和方法后卻不知在實(shí)際工作和生活中如何應(yīng)用。因此,尋求一種適合統(tǒng)計(jì)教育發(fā)展方向的考核方式顯然是大勢(shì)所趨。

4.1 閉卷考核基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用

閉卷考核具有比較客觀、公正及操作規(guī)范等優(yōu)點(diǎn),因而被廣大學(xué)生和教師所接受并被廣泛使用。體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)考核內(nèi)容主要包括基本概念、作用、特點(diǎn)、原則等,它是指導(dǎo)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。其考核的題型可為選擇題、判斷題以及填空題等。選擇題是考核學(xué)生對(duì)基本概念理解后計(jì)算結(jié)果,或是對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)掌握后的變換結(jié)果的關(guān)鍵詞;判斷題既可考查基本概念、作用、特點(diǎn)、重要的知識(shí)點(diǎn),又可考查對(duì)體育實(shí)踐具有重要指導(dǎo)意義的一些觀點(diǎn),且題目比較靈活。填空題是考查學(xué)生對(duì)最重要知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,其內(nèi)容為基本概念的關(guān)鍵詞。因此,閉卷考核的目的不僅是檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的深度與廣度,還體現(xiàn)在將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際問(wèn)題的能力與掌握的程度的綜合狀況。

4.2 開(kāi)卷考核綜合能力運(yùn)用

開(kāi)卷考核能使學(xué)生判斷、分析等綜合解決問(wèn)題的能力得到較明確的體現(xiàn),有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力。由于體育統(tǒng)計(jì)中使用的公式很多,要求學(xué)生全記住是不可能的,但我們要求學(xué)生一定要弄清楚和理解好各公式的使用條件與適用范圍。在規(guī)定的考核時(shí)間內(nèi),學(xué)生可以自由地查找資料、翻閱筆記本、作業(yè)本以及教科書等。開(kāi)卷考核的主要目的是讓學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)方法的具體應(yīng)用,能對(duì)計(jì)算結(jié)果作出正確的分析,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4.3 考核運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力

現(xiàn)代信息技術(shù)的變化與發(fā)展,必然要使統(tǒng)計(jì)教學(xué)引入計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),這不僅要讓每位學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)分析方法,還要具備統(tǒng)計(jì)知識(shí)在現(xiàn)代化信息工具上的有效運(yùn)用能力,這是今后體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)工作的發(fā)展方向,我們的教學(xué)必須去適應(yīng)與遵循。因此,在考核方法上必然要體現(xiàn)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力,具體的考核內(nèi)容包括了制統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖;操作求和、求平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、標(biāo)準(zhǔn)誤、均數(shù)比較分析、描述性統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)分析、回歸分析等常用的統(tǒng)計(jì)指標(biāo),并作為檢驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手等綜合應(yīng)用能力的一部分列入綜合考核成績(jī)中。

4.4 考核成績(jī)?cè)u(píng)定方式

課程結(jié)束時(shí),成績(jī)?cè)u(píng)定方式采用綜合評(píng)分的方法。即總評(píng)成績(jī)由平時(shí)作業(yè)(10%)+出勤考核(10%)+開(kāi)卷考核(30%)+閉卷考核(30%)+計(jì)算機(jī)操作(20%)等五部分構(gòu)成。這體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)過(guò)程為目的的考核改革,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和效果,充分體現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)真參與課程學(xué)習(xí)的過(guò)程,注重了學(xué)生平時(shí)對(duì)知識(shí)的積累以及對(duì)知識(shí)記憶的能力,還能檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的概況。因此,采用綜合評(píng)分的方法有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,能充分體現(xiàn)學(xué)生多方面的綜合應(yīng)用能力。

5 結(jié)論

單純的閉卷考試忽略了對(duì)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的全面掌握和靈活運(yùn)用,不利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在閉卷考試的同時(shí),對(duì)部分綜合性內(nèi)容采取開(kāi)卷考試,能真正檢驗(yàn)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。綜合性考核不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育的能力,還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,促進(jìn)了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。因此,建立和完善合理化、科學(xué)化管理的考核制度,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有極其重要的意義。

1 李國(guó)強(qiáng),李紅印,張勇,等.知識(shí)轉(zhuǎn)型期體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)模式的重建[J].湖北體育科技,2006,25(3):265-267

2 陳效蘭.以案例教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[J].中國(guó)高等教育,2006(1):35-36

3 陳卓,楊宇慧.多媒體環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008,6(3):70-72

Study of Teaching Mode of Sports Statistics

HUANG Liuqian,et al.

(Dept.of P.E.,Yulin Normal University)

Sports statistics is an important basic course of professional theories in physical education institutes.Its teaching contents,methods,means and concepts affect the students’way of thinking and their application abilities,such as scientific research of sports.Therefore,discussions on reforming current teaching mode to promote the transition from the current pure theoretical teaching mode to a practical-application-oriented mode will greatly help the students to better master professional knowledge of sports statistics,and to cultivate their practical ability of sports statistics in their future sports work and scientific research of sports.

sports statistics;teaching mode;teaching content;examination

book=140,ebook=37

＊項(xiàng)目來(lái)源:玉林師范學(xué)院教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目,編號(hào):07Y JJ G023。

黃柳倩(1971-),女,廣西博白人,副教授,研究方向?yàn)轶w育教學(xué)論和體育統(tǒng)計(jì)學(xué)。