□郭蘭英

興趣在聲樂教學(xué)中的作用

□郭蘭英

興趣在人的生活中有著重要的意義。它是獲得知識(shí)、開闊眼界、豐富心理生活的重要推動(dòng)力。人的興趣不是天生就有的，而是在后天的社會(huì)實(shí)踐中形成的。同時(shí)，它也可以在后天的社會(huì)生活活動(dòng)中改變。巴甫洛夫把興趣視為增強(qiáng)緊張度、引起大腦皮層活動(dòng)狀態(tài)的因素。他認(rèn)為，符合興趣的工作，容易實(shí)現(xiàn)而且大有效果。從興趣入手，可以調(diào)動(dòng)歌唱者的積極性。歌唱者對(duì)于自己感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以維持長(zhǎng)久而集中的注意力，保證清晰的感知、周密的思考、牢固的記憶，即使會(huì)碰到困難，也會(huì)努力克服，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。興趣會(huì)對(duì)歌唱者的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生極大的推動(dòng)和激勵(lì)作用。興趣在聲樂教學(xué)中的作用是多方面的，歸納起來，主要有三個(gè)方面。

一、動(dòng)力作用

興趣的動(dòng)力作用，是說歌唱者的興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，成為激發(fā)自己進(jìn)行聲樂活動(dòng)的推動(dòng)力。興趣是最好的動(dòng)力。在音樂思維中，無意識(shí)情感往往處于一種無目的、無規(guī)矩、無秩序的既生動(dòng)豐富又混沌莫辨的狀態(tài)。正如歌德所說“不知道自己是什么，從哪里來，至哪里去”。正是由于這種原生狀態(tài)的豐富性、生動(dòng)性、活躍性，為歌唱者與聽眾的整個(gè)情感系統(tǒng)及其心理過程提供了用之不盡的源泉。興趣正是這種源泉的動(dòng)力。在最初的學(xué)習(xí)中只是模仿某個(gè)歌唱家，演唱他們的作品，怎么唱好這些作品，通過怎樣的技術(shù)技巧達(dá)到完美，這就要依靠教師把他們的這種對(duì)歌唱的興趣引導(dǎo)好，通過聲樂實(shí)踐，使他們?cè)诮佑|聲樂藝術(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)聲樂的性質(zhì)、特征、聲樂活動(dòng)的規(guī)律及其社會(huì)意義，這樣才能產(chǎn)生情感，形成對(duì)聲音的特殊的認(rèn)識(shí)傾向，形成興趣。經(jīng)常的聲樂實(shí)踐活動(dòng)，特別是成功的聲樂活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果，能使學(xué)生的需要得到滿足，情感愉快，對(duì)于興趣的形成、鞏固和發(fā)展有著很大的作用。

二、促進(jìn)作用

要想不斷地提高學(xué)習(xí)效率，就必須經(jīng)常改進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，改革學(xué)習(xí)工具，改進(jìn)教與學(xué)的方法。為此，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)不能按部就班、墨守成規(guī)，而要革新創(chuàng)造。教學(xué)方法的變化也要得當(dāng)。方法單調(diào)死板的教學(xué)，會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，引不起歌唱欲望。而方法變化過多的教學(xué)，又會(huì)使學(xué)生忙于應(yīng)付，分散精力，因而也會(huì)降低興趣。所以，在教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的積極性、效能性，所采取的教學(xué)方法必須得當(dāng)，既不能變化過多，過于繁瑣，又不要方法單調(diào)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要而定。

興趣是最好的老師。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力。音樂的興趣在于熟悉，熟悉的音樂才能激發(fā)或產(chǎn)生情感。音樂就是這樣，越熟悉就越喜歡聽，越喜歡唱，越容易產(chǎn)生情感。音樂老師在歌唱教學(xué)課上的作用則是：為他們搭建健康歌唱、自信歌唱的橋梁。這就需要我們首先開啟他們心靈深處的情感世界，激發(fā)他們正確歌唱的興趣與愿望。有的學(xué)生對(duì)所有的歌曲都非常喜歡，而有的學(xué)生卻只鐘情于某一類歌曲的歌唱，因此，在教學(xué)中要特別注意根據(jù)歌曲自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多種類型歌曲歌唱的興趣。

三、定向作用

一個(gè)人的現(xiàn)在和將來學(xué)習(xí)什么，從事什么職業(yè)，常常是由于自己的興趣而定的。志趣可以決定一個(gè)人的進(jìn)取方向，奠定其事業(yè)基礎(chǔ)。興趣的定向作用，還可以表現(xiàn)在它對(duì)未來活動(dòng)的準(zhǔn)備作用上。比如，童年時(shí)期對(duì)某種事物的興趣，可以轉(zhuǎn)化為將來從事某種專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)活動(dòng)的興趣。這是因?yàn)榕d趣能促使人們積極地、不知疲倦地在生活中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，必將為未來的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。兒童的興趣，通常是他為了事業(yè)的啟蒙。我國(guó)許多著名的歌唱藝術(shù)家，例如郭蘭英等，幾乎都有幼兒藝術(shù)表演的“童年經(jīng)驗(yàn)”。正是在藝術(shù)家們童年的“藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”中，他們才發(fā)現(xiàn)了自己音樂的耳朵、美妙動(dòng)聽的好嗓子和高超的舞臺(tái)表演能力，從而刻苦努力，攀上藝術(shù)的高峰。

帕瓦羅蒂在他的回憶錄上寫道：“整整六個(gè)月的時(shí)間，每天都是練聲和母音的練習(xí)，我就這樣日復(fù)一日地練哪、練哪，沒有曲調(diào)，只有音階和練習(xí)曲。偌大的世界，對(duì)一個(gè)十九歲的青年有何等的吸引力！而我，卻在一遍一遍地唱音階，沒完沒了地重復(fù)A、E、I、O、U！反而從中得到了樂趣，一邊學(xué)，一邊欣賞著用新的發(fā)音技巧唱出來的聲音。我不僅是一個(gè)竭力想從導(dǎo)師那里多學(xué)點(diǎn)知識(shí)的學(xué)生，還是一個(gè)實(shí)驗(yàn)家，對(duì)這一整套教學(xué)方法，有濃厚的興趣?！睂?duì)聲樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為帕瓦羅蒂打開了成功之門。

興趣的培養(yǎng)和激發(fā)既有聯(lián)系又有區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是把社會(huì)向他們提出的要求變成自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則是把已形成的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來。培養(yǎng)是激發(fā)的前提，激發(fā)又進(jìn)一步加強(qiáng)已有的學(xué)習(xí)興趣。

興趣對(duì)歌唱者的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)和激勵(lì)作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，是創(chuàng)造性從事聲樂活動(dòng)的有力保障。

責(zé)任編輯 王一亮