羅幼平

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 黃岡 438002）

高職計算機專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)模式分析

羅幼平

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 黃岡 438002）

實訓(xùn)是按照人才培養(yǎng)規(guī)律和目標(biāo)，對學(xué)生進行職業(yè)能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。生產(chǎn)性實訓(xùn)是一種真環(huán)境、真任務(wù)的專業(yè)綜合訓(xùn)練。學(xué)生動手能力培養(yǎng)屬于高層次的實踐，接受專業(yè)的實戰(zhàn)考驗，既是對職業(yè)情感、職業(yè)意志的鍛煉，同時也是對職業(yè)應(yīng)用能力、職業(yè)綜合適應(yīng)能力的檢測。

高職；計算機專業(yè)；生產(chǎn)性實訓(xùn)

生產(chǎn)性實訓(xùn)的特征

真實性 生產(chǎn)性實訓(xùn)必須是真實的。一是實訓(xùn)環(huán)境具有真實性。實訓(xùn)環(huán)境具有真實職場的環(huán)境和氛圍，有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境向工作環(huán)境的導(dǎo)向功能。作為學(xué)生，因為從來沒有在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，與曾經(jīng)經(jīng)歷過的學(xué)習(xí)環(huán)境相比較，自然有一種新鮮感，更易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，產(chǎn)生濃厚的實訓(xùn)興趣。二是實訓(xùn)任務(wù)具有真實性，實訓(xùn)任務(wù)來源于實際工作崗位的典型工作任務(wù)，具有學(xué)習(xí)內(nèi)容向工作內(nèi)容的導(dǎo)向功能。作為學(xué)生，通過工作實際的任務(wù)訓(xùn)練，可以消除對未來工作的神秘感和恐懼感，同時，也能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，引發(fā)創(chuàng)新精神，通過順利完成實訓(xùn)任務(wù)，增強學(xué)生就業(yè)的自信心。三是實訓(xùn)管理要具有真實性。建立企業(yè)化的管理機制，使實訓(xùn)管理從常規(guī)的學(xué)校管理轉(zhuǎn)變?yōu)橥耆钠髽I(yè)管理模式，有利于實現(xiàn)校園文化向企業(yè)文化的導(dǎo)向功能，作為學(xué)生，以工作崗位職員身份開展工作，接受管理與考核，可以讓學(xué)生得到企業(yè)文化的熏陶，形成良好的職業(yè)素質(zhì)，增強自身的社會適應(yīng)能力。

規(guī)范性 生產(chǎn)性實訓(xùn)的主要目的還是培養(yǎng)合格的職業(yè)人，要求學(xué)生具備職業(yè)人真正的工作態(tài)度、真正的勞動技術(shù)、真正的勞動責(zé)任，對于實訓(xùn)的高職學(xué)生是全方位的鍛煉和培養(yǎng)，必須講究規(guī)范性。一是技術(shù)要規(guī)范。既然是生產(chǎn)性的工作，必須存在生產(chǎn)工具的使用，要求學(xué)生按操作規(guī)范使用生產(chǎn)工具，一方面，能減少設(shè)備的損壞，節(jié)約成本，另一方面，能有效地保證學(xué)生的人身安全，防止意外事故的發(fā)生，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)操作習(xí)慣。二是質(zhì)量要規(guī)范。生產(chǎn)性實訓(xùn)的最終形成是產(chǎn)品，無論是看得見、摸得著的物理產(chǎn)品，還是軟件產(chǎn)品，或者服務(wù)效果，都應(yīng)該有一個規(guī)范化的檢驗標(biāo)準(zhǔn)，這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的質(zhì)量意識觀念。

計算機專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)的基本模式

生產(chǎn)性實訓(xùn)是真實工作崗位的工作實踐，而任何真實崗位的工作，要求員工必須有較熟練的崗位技能，具備一定的崗位任務(wù)訓(xùn)練基礎(chǔ)，在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該通過實際工作案例，分解工作任務(wù)，以工作任務(wù)為中心構(gòu)建教學(xué)單元，以生產(chǎn)性實訓(xùn)實現(xiàn)技術(shù)實踐向工程實踐的躍進，從而達到教學(xué)與工作崗位的一致性。生產(chǎn)性實訓(xùn)是以學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)。筆者認為，只要是真實工作崗位的實踐，就應(yīng)該看作是生產(chǎn)性實訓(xùn)，因為按專業(yè)崗位工作性質(zhì)來看，一般都存在產(chǎn)品生產(chǎn)、項目設(shè)計、產(chǎn)品客戶服務(wù)以及生產(chǎn)管理等具體工種。那么，按高職人才培養(yǎng)定位來看，計算機專業(yè)的生產(chǎn)性實訓(xùn)一般應(yīng)該包括計算機硬件類產(chǎn)品的生產(chǎn)、軟件類項目的設(shè)計與開發(fā)、產(chǎn)品的銷售與服務(wù)等類型。下面以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，我們按專業(yè)崗位培養(yǎng)目標(biāo)主要開設(shè)了硬件設(shè)計組裝類、軟硬件維護維修類、多媒體制作類以及軟件產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)類等四類課程，根據(jù)課程與工作崗位的關(guān)系，我們設(shè)計了以下的生產(chǎn)性實訓(xùn)模式。

產(chǎn)品生產(chǎn)加工型 來料加工型生產(chǎn)性實訓(xùn)主要針對硬件設(shè)計組裝類課程。在課程教學(xué)中，通過技術(shù)訓(xùn)練，學(xué)生能夠掌握常用的硬件設(shè)計組裝中常用的萬用表、焊接工具及螺絲刀等工具的使用，并能熟練進行電腦的組裝、簡單電子產(chǎn)品的設(shè)計與制作。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)計算機及相關(guān)設(shè)備生產(chǎn)的工作崗位，我們主要尋求企業(yè)合作，按企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計生產(chǎn)要求開展生產(chǎn)性實訓(xùn)，一是引廠入校，通過政府、學(xué)校及企業(yè)三方共同努力完成。如湖北某光電技術(shù)有限公司為黃岡市招商引資項目，該公司主要進行筆記本電腦、液晶顯示器及數(shù)碼相框等電子設(shè)備的生產(chǎn)，我院與該公司合作在校內(nèi)建立了一個生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。由學(xué)校出場地，公司出設(shè)備，把企業(yè)的生產(chǎn)車間建在學(xué)校內(nèi)，企業(yè)既是生產(chǎn)單位，又是學(xué)校的實訓(xùn)基地，同時，也能合作開展“訂單”培養(yǎng)，使實訓(xùn)基地成為了員工培訓(xùn)基地，既解決了公司的人才需求問題，也解決了學(xué)生的崗位能力訓(xùn)練和就業(yè)問題，達到了雙贏共進的效果。二是送生進廠，學(xué)校根據(jù)專業(yè)工作崗位的要求，分類建立了校外實訓(xùn)基地，學(xué)校與企業(yè)共同制定學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)計劃，按計劃送學(xué)生到企業(yè)進行生產(chǎn)性實訓(xùn)，也保證了學(xué)校教學(xué)計劃的順利進行。

產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)型 技術(shù)服務(wù)型生產(chǎn)性實訓(xùn)主要針對軟硬件維護維修類課程。在課程教學(xué)中，通過技術(shù)規(guī)范及服務(wù)規(guī)范訓(xùn)練，學(xué)生能夠根據(jù)故障現(xiàn)象判斷常見的故障類型及排除方法，對應(yīng)的工作崗位主要就是計算機及相關(guān)產(chǎn)品的售后服務(wù)。這類崗位的實訓(xùn)，我們可以充分利用校內(nèi)資源，搭建起職業(yè)崗位訓(xùn)練平臺。因為學(xué)校也是社會的一個組成部分，擁有的計算機及相關(guān)設(shè)備是很多的，其維護維修的工作要求與其他部門并沒有任何差別，可直接在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生從事校內(nèi)各部門的計算機及相關(guān)設(shè)備的維護維修工作，設(shè)立一個計算機維修服務(wù)中心辦公室，配備一臺服務(wù)熱線電話，并為每個學(xué)生配備一套維修服務(wù)工具，按電腦公司的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生實施考核。

項目設(shè)計開發(fā)型 項目設(shè)計開發(fā)型生產(chǎn)性實訓(xùn)，主要針對網(wǎng)站及軟件的設(shè)計與開發(fā)類課程。在課程教學(xué)中，通過項目實訓(xùn)，要求學(xué)生具備較強的項目設(shè)計與規(guī)范編碼能力及團隊合作精神，對應(yīng)的崗位主要是網(wǎng)站建設(shè)與維護、軟件開發(fā)、測試及維護。這類崗位的實訓(xùn)，重在真實項目實戰(zhàn)，根據(jù)這類項目的特征，一個單位往往不能接受較多的學(xué)生進行生產(chǎn)性實訓(xùn)，但我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開展項目比賽性的生產(chǎn)實訓(xùn)。一是通過合作單位或與本地各單位取得聯(lián)系，承接相關(guān)軟件、網(wǎng)站開發(fā)項目，在校內(nèi)成立工作室，將學(xué)生分成若干小組，根據(jù)實際情況，安排兩個或幾個小組都單獨完成一個項目，最后由單位評價，選用最好的項目。二是充分發(fā)揮教師的科研項目的功能。教師可以將承接的相關(guān)科研項目轉(zhuǎn)化到教學(xué)實踐中，將真實的科研開發(fā)項目同樣分組安排學(xué)生完成，最后由教師和學(xué)生小組互評對項目完成情況進行考核。通過這種真實的項目比賽性的生產(chǎn)實訓(xùn)，除增強了學(xué)生的項目開發(fā)設(shè)計能力外，也培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作精神和社會競爭意識。我們通過這種生產(chǎn)性實訓(xùn)模式，對內(nèi)完成了校內(nèi)很多部門的網(wǎng)站建設(shè)和管理系統(tǒng)的開發(fā)，對外與黃岡市信息中心、黃岡書生計算機軟件開發(fā)公司等單位長期合作，使在校學(xué)生成為他們的兼職員工，取得了很好的合作效果。

加強生產(chǎn)實訓(xùn)過程管理，強化學(xué)生職業(yè)意識

職業(yè)意識是職業(yè)道德、職業(yè)操守及職業(yè)行為等職業(yè)要素的總和。它是每一個人從事任何工作崗位的最基本的條件，也是職業(yè)人需要牢記的。生產(chǎn)性實訓(xùn)的主要目的是強化學(xué)生職業(yè)意識和能力的培養(yǎng)。下面以計算機軟件項目開發(fā)實訓(xùn)的實訓(xùn)過程管理為例進行闡述。

在實訓(xùn)組織上，要強化學(xué)生的職業(yè)角色意識，按實際工作流程分工協(xié)作，每個學(xué)生扮演不同的職業(yè)角色，通過在團隊中職業(yè)角色的扮演，達到克服自己的弱點、約束自己的行為的目的。我們在軟件項目開發(fā)實訓(xùn)中制定了如表1所示的進度質(zhì)量管理考核表，這張表既然是任務(wù)分工表，也是團隊及個人工作質(zhì)量、工作進度管理表。要讓學(xué)生明白自己在實訓(xùn)小組中所擔(dān)負的責(zé)任，不能只在意個體成就，職場需要合作共贏的協(xié)作精神和責(zé)任意識，不能因為一個人的工作責(zé)任意識淡薄而影響到整個項目的完成。

在實訓(xùn)任務(wù)實施過程中，要強化學(xué)生分析和解決具體問題的能力。在實訓(xùn)教學(xué)中，可設(shè)計如表 2和表 3所示的 Q/A（Question/Answer）單及管理表，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助精神和共同解決工作任務(wù)中問題的能力，也便于教師了解和分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的主要問題。

表1 XXXX系統(tǒng)項目進度計劃管理表

表2 XXXX系統(tǒng)Q/A管理表

表3 XXXX系統(tǒng)Q/A單

在實訓(xùn)任務(wù)實施中，任務(wù)初次完成后，也會存在這樣或那樣的缺陷。要發(fā)現(xiàn)和解決這些缺陷，使任務(wù)完成得更好，先是要進行項目測試，既可自測，也可互測。在實訓(xùn)教學(xué)中，可設(shè)計如表4、表5、表6所示的缺陷測試、處理及管理表，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

表4 XXXX系統(tǒng)測試報告單

表5 XXXX系統(tǒng)BUG處理單

表6 XXXX系統(tǒng)BUG管理表

實訓(xùn)過程的管理，既是對實訓(xùn)過程的考核，也是教師加強教學(xué)改進的參考依據(jù)，更是學(xué)生積累工作經(jīng)驗的途徑。在不同的實訓(xùn)管理中，我們均可設(shè)計出有利于強化學(xué)生職業(yè)意識的管理過程。

[1]盧兵.抓住核心內(nèi)涵 建好校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地[J].中國高等教育，2009，（19）.

[2]吳萬敏，張輝.高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的技能訓(xùn)練模式研究[J].高教探索，2009，（5）.

[3]張健.試論高職實踐教學(xué)模式的選擇和建構(gòu)[J].教育與職業(yè)，2005，(18).

（本文責(zé)任編輯：尚傳梅）

（本欄責(zé)任編輯：張維佳）

G712

A

1672-5727（2010）10-0110-02

羅幼平（1972—），男，湖北黃岡人，碩士，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機系副教授，主要從事計算機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)及研究。