郭登明 (長江大學機械工程學院,湖北荊州434023)

長江大學機械工程學院機械類專業(yè)有機械設計、制造及自動化專業(yè)、材料成型及控制工程專業(yè)、過程裝備與控制工程專業(yè)和農業(yè)機械,其中,機械設計、制造及自動化專業(yè)為最早設置的專業(yè),也是省級品牌專業(yè),學生的分配去向主要為石油行業(yè),同時也為相關企業(yè)培養(yǎng)人材。從該專業(yè)的培養(yǎng)模式來看,其既要考慮石油行業(yè)的需求,又要兼顧通用專業(yè)的特點,故在師資配備、教學課程設置、理論與實踐教學環(huán)節(jié)等方面與一般院校的通用機械專業(yè)相比,均有明顯不同。因此,在制定機械專業(yè)實踐教學課程體系時,應當充分考慮學生的就業(yè)趨向。機械類專業(yè)實踐教學的主要內容包括校內實驗、金工實習和生產實習3個環(huán)節(jié),其中生產實習內容最多,用時最長。生產實習是理論與實踐相結合的重要方式,是讓學生接觸生產實際、獲得生產實際技術和管理知識的重要途徑,是學生鞏固已學過的理論知識、進行工程基本技能訓練、解決工程實際問題不可缺少的教學環(huán)節(jié)[1]。筆者結合長江大學機械工程學院 “機械設計制造及其自動化專業(yè)實踐教學體系建設”教研項目的研究成果,淺析機械設計制造及自動化專業(yè)生產實習教學課程體系的建設。

1 生產實習課程體系的總體思路

按照整體優(yōu)化的原則確立機械設計、制造及自動化專業(yè)生產實習教學課程體系結構和基本框架,其總體思路如下:①明確實習目標、選定生產實習內容和實習形式。生產實習目標是與專業(yè)培養(yǎng)目標一致的,且是其重要的組成部分,其既是制定生產實習內容的依據(jù),又應與理論教學目標相照應。而生產實習內容是生產實習目標的具體體現(xiàn),其與理論教學內容相互聯(lián)系和相互滲透。生產實習形式則應服從生產實習內容的需要,應有利于生產實習內容任務的完成和生產實習目標的實現(xiàn)。②轉變教師的教育思想,堅持教學與科研、工程相結合,提高教師的工程實踐能力,建設一支高水平的教師隊伍。③修改實踐教學環(huán)節(jié)中的生產實習大綱,建立穩(wěn)定的生產實習基地。以學校實習工廠和機制實驗室為校內實習基地,進行常規(guī)的基礎教學實踐;以二汽、江漢油田等大型企業(yè)為校外實習基地,進行數(shù)控機床、加工中心、CAD/CAM、特種加工等現(xiàn)代制造技術的教學實踐。從而保證生產實習工作的正常開展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。④加強生產實習的管理,建立科學的考核體系。生產實習的管理和考核是完成生產實習教學任務的重要環(huán)節(jié),直接關系著生產實習教學質量的優(yōu)劣,應給予高度重視。

2 建立嚴格的生產實習教學課程體系結構

為了實現(xiàn)該專業(yè)實踐教學總體規(guī)劃,在全面分析影響生產實習要素的基礎上,按照系統(tǒng)論的觀點,將其形成具有特定功能的有機整體,構成嚴格的生產實習教學體系,其主要內容包括:生產實習基地建設、生產實習目標、生產實習內容、生產實習形式、生產實習管理體系、生產實習考核體系等,其中生產實習內容是生產實習目標的具體體現(xiàn),其與理論教學內容相互聯(lián)系、滲透,另外又具有獨自特性。因此,必須根據(jù)生產實習目標和專業(yè)技能形成的機制和規(guī)律,結合實習基地的實際情況,構建一套與理論教學內容相適應的生產實習內容體系,如圖1所示。

圖1 機械設計制造及自動化專業(yè)生產實習內容體系

在生產實習中,按照實習內容體系,將學生分成若干小組,“按塊”或 “按片”分階段進行實習。這種實習方式比較適應生產現(xiàn)場的實際情況,也便于教師進行有效指導和管理。

3 加強生產實習基地建設

為了選擇優(yōu)良生產實習基地,先后對武漢、北京、十堰、襄樊、南陽、荊州等地的大中型國有機械生產廠家進行深入考察。東風汽車公司是國家重點支持的三大現(xiàn)代化汽車生產企業(yè)之一,材料成型和機械加工工種齊全、設備先進 (如加工中心、數(shù)控機床、自動生產線和現(xiàn)代加工方法等應用較廣)、技術實力雄厚和管理水平高,符合大工程背景要求;同時,東風汽車公司是國家教委指定的實踐教學基地之一,具有較完善的生產實習教學管理機構和豐富經(jīng)驗,在生產實習聯(lián)系、實習經(jīng)費管理和實習計劃落實等方面較規(guī)范,這樣確保了生產實習基地穩(wěn)定、聯(lián)系渠道暢通和生產實習高效率。南陽二機石油裝備有限公司是石油裝備的骨干企業(yè),符合石油特色的教學要求,具有較完善的生產實習教學管理部門和豐富經(jīng)驗,且與長江大學有良好的校企關系,一直進行良好合作。因而最后選擇東風汽車公司、河南油田及江漢油田等單位作為生產實習基地,并與相關單位簽定了 “機械專業(yè)生產實習基地建設協(xié)議”。其中,在東風汽車公司發(fā)動機廠等單位進行通用設備的生產加工、制造實習,在南陽二機石油裝備有限公司等單位進行石油機械方面的生產實習。

4 建立生產實習具體考核指標和管理方法

精心組織生產實習是理論聯(lián)系實際取得成效的基本保證,基于此,應建立一套有效的實習管理辦法和管理制度。通過建立科學的實習質量評估辦法,充分調動教師和學生的積極性和創(chuàng)造性。為此,建立生產實習指標考核體系[2],如表1所示。

表1 生產實習考核指標管理體系

5 結 語

通過對機械設計制造及自動化專業(yè)生產實習內容的調整、實習基地的建設以及實習考核指標的建立,使學生實習課程的內容豐富多彩、學習興趣更加濃厚。經(jīng)過2年的實踐,取得了良好的教學效果。因此,機械設計制造及自動化專業(yè)的實習課程體系建設對機械類相關專業(yè)的實踐教學具有重要的指導意義。

[1]郭登明,劉亞磊,劉明堯.提高機械類專業(yè)生產實習質量的研究 [J].長江大學學報,2006,3(2):103～105.

[2]劉貴富,賀長生,尹桂敏.機械設計課程設計質量的綜合評判與設計過程的優(yōu)化控制 [J].長春大學學報,1999,9(2):34～37.