贛南醫(yī)學(xué)院 汪行舟 王小敏

1 大學(xué)生非理性消費(fèi)主要表現(xiàn)

對(duì)于大學(xué)生來說，非理性消費(fèi)就是由于缺乏理性的消費(fèi)觀而產(chǎn)生的大大超出大學(xué)生基本的生活費(fèi)用、學(xué)習(xí)費(fèi)用和必要的文化娛樂費(fèi)用以外的消費(fèi)行為。大學(xué)生經(jīng)濟(jì)的非獨(dú)立性決定了他們自主消費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)少，不能理性地對(duì)消費(fèi)價(jià)值與成本進(jìn)行衡量，沒有形成理性、穩(wěn)定的消費(fèi)觀念。當(dāng)前，非理性消費(fèi)觀在大學(xué)生中主要有以下幾種表現(xiàn)形式：

1.1 消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理

人的消費(fèi)主要分為生存性消費(fèi)、發(fā)展性消費(fèi)和享受性消費(fèi)。而從當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)上看，除了吃飯、購買生活用品等最基本的生存性消費(fèi)，購買學(xué)習(xí)用品與資料、參加各種輔導(dǎo)班等發(fā)展性消費(fèi)以外，用于旅游、休閑、娛樂等方面的享受性消費(fèi)已經(jīng)成為一個(gè)較大的支出項(xiàng)目。大學(xué)生的消費(fèi)呈現(xiàn)出注重享受性消費(fèi)、提前消費(fèi)的趨勢。這種趨勢勢必使大學(xué)生將主要精力從學(xué)習(xí)、自我發(fā)展上面轉(zhuǎn)移到了享樂上面，對(duì)于他們的自我設(shè)計(jì)、自我發(fā)展極為不利。

1.2 盲目消費(fèi)

很多大學(xué)生第一次遠(yuǎn)離父母，獨(dú)立地支配自己的各種費(fèi)用。他們的消費(fèi)往往沒有目標(biāo)、沒有計(jì)劃，而且具有明顯的模仿性、攀比性的特征。特別是有些大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力差，自信心較弱，自尊心與虛榮心較強(qiáng)，他們在消費(fèi)過程中往往表現(xiàn)出明顯的盲目性攀比。比如在對(duì)手機(jī)、MP3、電腦的購買行為上，很多大學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊越來越多的同學(xué)都擁有這些物品時(shí)，他們也急切地想要擁有屬于自己的手機(jī)、MP3或者電腦，否則就是一件很沒有面子的事情。而不是考慮這些物品是否是自己生活的必需品，或者自己的經(jīng)濟(jì)狀況是否能夠承擔(dān)。

1.3 炫耀性消費(fèi)

炫耀消費(fèi)指“通過消費(fèi)讓他人明了消費(fèi)者的金錢力量、權(quán)利和身份(消費(fèi)者的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位)，從而使消費(fèi)者博得榮譽(yù)、獲得自我滿足的消費(fèi)行為。即消費(fèi)的意義已經(jīng)不僅僅是個(gè)人為了滿足生理需要而對(duì)消費(fèi)品的耗費(fèi)，而是包括了個(gè)人為了獲得社會(huì)認(rèn)可所進(jìn)行的非生產(chǎn)性支付”。有的同學(xué)高中時(shí)期成績優(yōu)秀，而到了大學(xué)以后表現(xiàn)平平，由萬眾矚目變得默默無聞。他們覺得自己變成群體以外的人，不被大家所注意，往往體驗(yàn)到一種強(qiáng)烈的失落感，為了體現(xiàn)自我價(jià)值，得到心理上的慰藉，他們就通過購買名牌服飾，高檔娛樂、休閑用品等方式進(jìn)行炫耀，從大家的羨慕中得到一種心理上的補(bǔ)償。

1.4 注重關(guān)系消費(fèi)

現(xiàn)今一些社會(huì)上的不良風(fēng)氣已經(jīng)蔓延到高校當(dāng)中，如人情消費(fèi)，同學(xué)過生日，獲得獎(jiǎng)學(xué)金、入黨、當(dāng)選學(xué)生干部，都要請(qǐng)客。另外，還有一種特殊形式的人際交往即大學(xué)生戀愛，在消費(fèi)中的支出也占了很大的比例。有人調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分談戀愛的大學(xué)生每月支出最少也要150～250元左右，多的達(dá)到400多元。在通訊方面的消費(fèi)也是大學(xué)生人際消費(fèi)的一個(gè)重要組成部分。據(jù)調(diào)查顯示，在通訊市場，擁有手機(jī)的大學(xué)生占了整個(gè)消費(fèi)群的11.3%。在擁有手機(jī)的大學(xué)生中，每月手機(jī)通訊費(fèi)用在42～58元的占27.7%，59～75元的占21.4%，76～100元的占28.4%，而在100元以上的占了11.2%。

2 大學(xué)生消費(fèi)的心理特征分析

消費(fèi)心理作為消費(fèi)者在購買行為全過程中發(fā)生的一系列的心理活動(dòng)，是消費(fèi)者對(duì)客觀消費(fèi)對(duì)象與其自身主觀消費(fèi)需求的綜合反應(yīng)。大學(xué)生作為特殊的消費(fèi)群體，其消費(fèi)心理由他們所處的年齡階段和特定的生活環(huán)境決定，具有自己顯著的特點(diǎn)。

(1)消費(fèi)心理日趨成熟。大學(xué)生的心理總體上正處于一個(gè)不斷成熟的階段，在消費(fèi)方面雖然存在一些非理性的特點(diǎn)，比如過于追求時(shí)尚、易沖動(dòng)。但是隨著消費(fèi)行為的積累，他們對(duì)于消費(fèi)已經(jīng)有了自己的判斷、分析和標(biāo)準(zhǔn)。他們在購買時(shí)更注重所購商品的質(zhì)量與價(jià)格，學(xué)會(huì)全面地考慮消費(fèi)行為給自己帶來的實(shí)際幫助有多少，以指導(dǎo)自己下一步的消費(fèi)行為，避免盲目性消費(fèi)。

(2)沖動(dòng)心理較為明顯?，F(xiàn)代社會(huì)的大眾媒體利用消費(fèi)者易受心理暗示的特點(diǎn)，試圖引導(dǎo)大眾消費(fèi)。而當(dāng)代大學(xué)生恰恰是對(duì)時(shí)尚非常敏感的一個(gè)群體，媒體通過雜志、廣告等形式向校園傳遞著大量外界的時(shí)尚與消費(fèi)潮流信息，使得大學(xué)生在消費(fèi)上容易喪失應(yīng)有的判斷力。他們往往由于經(jīng)受不住時(shí)尚事物的巨大吸引力，而沖動(dòng)地做出自己消費(fèi)計(jì)劃外的消費(fèi)行為。

(3)從眾心理嚴(yán)重。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，從眾行為是由于在群體一致性的壓力下，個(gè)體尋求的一種試圖解決自身與群體之間的沖突、增強(qiáng)安全感的手段。群體是具有某些共同心理特征的共同體，群體通過群體規(guī)范、群體評(píng)價(jià)等手段來實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體心理和行為的影響。而大學(xué)時(shí)期恰恰是人生中最渴望被群體接納、渴望擁有友情的時(shí)期。有些大學(xué)生，特別是一些家庭經(jīng)濟(jì)條件困難的學(xué)生，自卑感強(qiáng)，較敏感，他們很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)為只有表現(xiàn)得與大多數(shù)人一樣，才更容易被大家接受。這些心理表現(xiàn)在消費(fèi)方面尤為明顯，使得很多大學(xué)生成了群體的附庸者。

(4)消費(fèi)心理可塑性強(qiáng)。當(dāng)今大學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，接受新事物的能力很強(qiáng)。一方面，他們很容易受到享樂主義等思潮的影響，產(chǎn)生錯(cuò)誤的消費(fèi)觀。與此同時(shí)，他們對(duì)于新的科學(xué)消費(fèi)觀也很容易接受，若在正確的教育引導(dǎo)下，他們也能夠考慮理想與現(xiàn)實(shí)的差距，進(jìn)行較為理性的消費(fèi)。因此，大眾媒體、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)從各方面為大學(xué)生創(chuàng)造良好的消費(fèi)環(huán)境，對(duì)他們的消費(fèi)行為給予正確的引導(dǎo)。

3 引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀對(duì)策

在我國，高校思想政治教育中的消費(fèi)道德教育幾乎是一個(gè)空白。而大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量，他們的行為對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有極大的影響力。因此，把握新時(shí)期大學(xué)生消費(fèi)的特點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，確立健康文明的消費(fèi)方式，是高校思想政治教育必不可少的重要內(nèi)容。應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好大學(xué)生消費(fèi)的引導(dǎo)工作:

(1)加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值觀的教育。大學(xué)時(shí)代是是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的黃金時(shí)期，能否樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)于大學(xué)生活至關(guān)重要。如果長期沉湎于吃喝玩樂，勢必使大學(xué)生出現(xiàn)追求享樂、崇尚物質(zhì)生活的思想。高校中的“兩課”教育對(duì)大學(xué)生消費(fèi)道德教育有著十分重要的指導(dǎo)意義。教師可以通過思想道德修養(yǎng)課，在人生目的、人生責(zé)任、人生價(jià)值的教育中滲透消費(fèi)觀的教育，加強(qiáng)勤儉節(jié)約這一傳統(tǒng)美德的教育，指引學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，學(xué)會(huì)追求有價(jià)值的人生，懂得父母的辛苦，學(xué)會(huì)感恩。

(2)加強(qiáng)學(xué)生的理財(cái)教育。大學(xué)時(shí)期也是學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)狞S金時(shí)期，幫助大學(xué)生在大學(xué)時(shí)期形成良好的消費(fèi)習(xí)慣，對(duì)于大學(xué)生來說，可能會(huì)受益終生。理財(cái)教育主要有三方面的內(nèi)容:一是理財(cái)價(jià)值觀的教育，包括對(duì)金錢、人生意義的正確理解和價(jià)值認(rèn)同；二是理財(cái)基本知識(shí)的傳授，包括經(jīng)濟(jì)金融常識(shí)及個(gè)人家庭理財(cái)技能方式；三是理財(cái)基本技能的培養(yǎng)，包括理財(cái)情景教育、實(shí)際操作訓(xùn)練和理財(cái)氛圍的營造等。通過對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理性地分析哪些開支是必須的開支，哪些開支是不必要的開支，將錢花在刀刃上，建立合理的消費(fèi)計(jì)劃，樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、科學(xué)消費(fèi)的意識(shí)。

(3)提高學(xué)生心理調(diào)控能力。導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)沖動(dòng)消費(fèi)、盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)等消費(fèi)誤區(qū)，除了有外在消費(fèi)環(huán)境所造成的影響以外，大學(xué)生自身的心理因素也是一個(gè)重要原因。當(dāng)代大學(xué)生承受著諸多的來自于自身及環(huán)境的壓力，心理上不完全成熟，受挫能力與意志力相對(duì)較弱。有些大學(xué)生為了宣泄自己的不良情緒而進(jìn)行消費(fèi)，以達(dá)到一種心理上的補(bǔ)償和代替。高校應(yīng)該通過開設(shè)心理健康課程和開展心理咨詢，使大學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方法調(diào)整自己的心態(tài)，宣泄不良情緒，幫助大學(xué)生緩解其消極的消費(fèi)情緒。

(4)增加勤工助學(xué)的渠道。勤工助學(xué)是在校大學(xué)生利用課余或者假期在校內(nèi)或者校外參加的各種有償?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，也是緩解大學(xué)生消費(fèi)壓力的一個(gè)途徑，學(xué)校應(yīng)該在有關(guān)部門的支持和幫助下，給學(xué)生提供更多的助研、助教的崗位，不僅增強(qiáng)了他們自強(qiáng)、自立的意識(shí)，還鍛煉了他們的社交能力與組織管理能力。另外，還可以通過更多的途徑增加獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金的比例，以鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。而不是為了改善自己的經(jīng)濟(jì)狀況，忽視學(xué)業(yè)的發(fā)展，一門心思賺錢。另外，家庭、學(xué)校和社會(huì)要協(xié)調(diào)行動(dòng)，以大學(xué)生身心健康與個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、合理消費(fèi)的大環(huán)境。引導(dǎo)他們合理消費(fèi)、科學(xué)理財(cái)，在追求物質(zhì)生活的同時(shí)注意精神生活的提高，使大學(xué)生的消費(fèi)真正理性化。

[1]汪小焰.大學(xué)生非理性消費(fèi)及其對(duì)策分析[J].中共樂山市委黨校學(xué)報(bào),2007(04).

[2]劉芳.當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查研究及對(duì)策[J].中共鄭州市委黨校學(xué)報(bào),2007(03)

[3]范虹.論我國大學(xué)生消費(fèi)倫理意識(shí)的培養(yǎng)[J].云夢學(xué)刊,2007(06).

[4]雷起荃.李永祿;試論社會(huì)主義消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)的幾個(gè)理論問題[J].社會(huì)科學(xué)研究,1981(01).

[5]宋濤.社會(huì)主義社會(huì)的消費(fèi)和生產(chǎn)的關(guān)系[J].求索,1982(05).