朱艷南

“工學(xué)結(jié)合”是一種職業(yè)教育模式，這種教育模式應(yīng)用最成功的是德國(guó)，主要應(yīng)用于工科高等職業(yè)教育中。目前由一些教育界專家介紹引入我國(guó)，在許多工科高等職業(yè)教育中探索性應(yīng)用，效果比較好，也深受職業(yè)院校學(xué)生歡迎，同時(shí)各用人單位也給予了高度的評(píng)價(jià)。這種職業(yè)教育之所以能成功，主要原因在于它有切合實(shí)際的理念，即以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為目的，以市場(chǎng)需求為運(yùn)作平臺(tái)。為此，“工學(xué)結(jié)合”課程基本內(nèi)涵就應(yīng)該是：“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”也就是相當(dāng)于“學(xué)中做、做中學(xué)”。那么，這種比較科學(xué)的職業(yè)教育模式，能否比較好的應(yīng)用于財(cái)經(jīng)類專業(yè)教育中，目前各院校都在進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐。由于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中，一方面要傳授給學(xué)生基本理論、基本知識(shí)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式；另一方面還要使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的各項(xiàng)技能，培養(yǎng)其較高的操作能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。只有兩者有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后學(xué)有所用，可以獨(dú)立完成基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作，成為一名合格的會(huì)計(jì)人員。經(jīng)過(guò)多年的會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐教學(xué)，筆者認(rèn)為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)完全適用“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式。

一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)采用“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的主要優(yōu)勢(shì)

（一）利于學(xué)生理解六大類會(huì)計(jì)要素

《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》將會(huì)計(jì)要素分為六大類，它們分別是資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)。在課堂上對(duì)這六類內(nèi)容都要講它們的概念、特征以及分類，我們以資產(chǎn)為例，在講述資產(chǎn)時(shí)，一般先講資產(chǎn)是指企業(yè)過(guò)去的交易或事項(xiàng)所形成的、由企業(yè)擁有或控制的預(yù)期能為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益流入的經(jīng)濟(jì)資源。任何企業(yè)，無(wú)論規(guī)模大小，要開(kāi)展正常的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，都必須擁有一定量的資產(chǎn)。再講資產(chǎn)的特征：一是資產(chǎn)能夠直接或間接為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益；二是資產(chǎn)是企業(yè)擁有或控制的；三是資產(chǎn)是由過(guò)去的交易或事項(xiàng)形成的。最后再講資產(chǎn)的分類：按其流動(dòng)性不同可分為流動(dòng)資產(chǎn)和非流動(dòng)資產(chǎn)。這些內(nèi)容很抽象，學(xué)生也不容易理解，教師講起來(lái)也比較費(fèi)力，要解決這一難題最好的辦法就是“工學(xué)結(jié)合”。例如：在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)一個(gè)小型企業(yè)，在一個(gè)大的廠房?jī)?nèi)設(shè)有生產(chǎn)車(chē)間、廠辦、財(cái)務(wù)、銷售、采購(gòu)等部門(mén)，在生產(chǎn)車(chē)間內(nèi)有流水作業(yè)的機(jī)器，再將原料放在流水作業(yè)最初的位置，在流水作業(yè)的最后位置放上成品，那么生產(chǎn)過(guò)程的自始至終全過(guò)程就非常清楚了。在財(cái)務(wù)辦公室設(shè)置出納員、材料會(huì)計(jì)、綜合會(huì)計(jì)，每個(gè)崗位都有相應(yīng)的崗位職責(zé)，出納員設(shè)現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、電匯及相應(yīng)日記賬，材料會(huì)計(jì)設(shè)產(chǎn)成品出、入庫(kù)單及相應(yīng)賬簿，綜合會(huì)計(jì)設(shè)置往來(lái)賬簿、總賬及報(bào)表。在廠辦設(shè)廠長(zhǎng)辦公室，內(nèi)置合同、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃等相關(guān)內(nèi)容，在銷售辦公室設(shè)置增值稅發(fā)票登記簿、銷售明細(xì)賬。在采購(gòu)室設(shè)置保管賬及出入庫(kù)單。學(xué)生一進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室就有一個(gè)感觀的認(rèn)識(shí)，將模擬的企業(yè)簡(jiǎn)單介紹一下，就可以講述會(huì)計(jì)要素了，比如：廠房、車(chē)間內(nèi)的機(jī)器、產(chǎn)成品銷售形成的欠款，都可以把它叫資產(chǎn)。其中材料、產(chǎn)成品叫流動(dòng)資產(chǎn)，因?yàn)橹苻D(zhuǎn)的比較快；廠房、機(jī)器叫固定資產(chǎn)，因?yàn)橐话悴恍枰鼡Q，只是機(jī)器有磨損，我們可以把它叫非流動(dòng)資產(chǎn)。企業(yè)在生產(chǎn)中，材料的采購(gòu)有時(shí)不能及時(shí)付款，這就形成了欠款，這種欠款就形成了企業(yè)的負(fù)債。在銷售產(chǎn)成品時(shí)，有一定的利潤(rùn)，把這個(gè)利潤(rùn)叫做所有者權(quán)益，銷售產(chǎn)品時(shí)要開(kāi)增值稅專用發(fā)票，依據(jù)增值稅專用發(fā)票記賬時(shí)就要記到收入中，這種收入就形成了企業(yè)的收入。產(chǎn)品在生產(chǎn)車(chē)間的料、工、費(fèi)再加上廠外應(yīng)負(fù)擔(dān)的費(fèi)用把它叫做費(fèi)用。學(xué)生很容易理解會(huì)計(jì)的六大要素。

（二）便于學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算過(guò)程

從理論上講要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)要素的概念和分類，復(fù)式記賬原理，借貸記賬法的原理和記賬規(guī)則；實(shí)際操作方面要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算程序的概念和運(yùn)用，以及記賬憑證的填制方法、賬簿的登記方法和資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表的編制方法等。因?yàn)槭菚?huì)計(jì)入門(mén)課程，教學(xué)主要著重證、賬、表基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)循環(huán)、基本業(yè)務(wù)有初步的認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中，我們一般采用的方法都是課堂講解基本理論，同時(shí)配合課堂練習(xí)和課外作業(yè)，這部分屬于課程實(shí)踐性教學(xué)，即與課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合、與課程理論學(xué)習(xí)同步進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行集中模擬實(shí)習(xí)。在我校是在大約一周的時(shí)間內(nèi)集中完成憑證填制、賬簿登記，試算平衡和報(bào)表編制這一系列的工作，最后由指導(dǎo)教師進(jìn)行考評(píng)。這一層次教學(xué)和實(shí)習(xí)的特點(diǎn)是：學(xué)生初次接觸會(huì)計(jì)課程，對(duì)于會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)恒等式較抽象的理論問(wèn)題理解起來(lái)有一定的難度，所以要加大課堂講述的時(shí)間，并通過(guò)舉實(shí)例、做練習(xí)等方式加以鞏固；期末集中實(shí)習(xí)時(shí)，主要讓學(xué)生填憑證、登賬、編報(bào)表，將理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的目的是要求學(xué)生掌握復(fù)式記賬原理以及最基本的會(huì)計(jì)核算程序（記賬憑證會(huì)計(jì)核算程序）。因?yàn)槭浅醮谓佑|真實(shí)的憑證，賬簿、報(bào)表等，在實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生能夠體會(huì)到作為一個(gè)財(cái)會(huì)人員的感覺(jué)和工作氛圍，學(xué)生既感到十分緊張，又覺(jué)得充實(shí)有趣。實(shí)習(xí)中學(xué)生可以做到手腦并用，學(xué)用合一，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生原來(lái)感到抽象、呆板、枯燥的理論也變得具體、直觀了，由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了積極性，教學(xué)效果隨之得到很大改善，并為以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)條件

（一）必須提高高職學(xué)院校內(nèi)財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)水平

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，適用“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，必須建立仿真的財(cái)會(huì)辦公場(chǎng)所。首先，實(shí)訓(xùn)室墻面可適當(dāng)通過(guò)諸如一些體現(xiàn)專業(yè)思想教育方面的宣傳標(biāo)語(yǔ)、崗位職責(zé)、財(cái)會(huì)核算基本流程圖以及常用的會(huì)計(jì)結(jié)算憑證樣板圖來(lái)裝飾。其次，在實(shí)訓(xùn)室可以設(shè)置多個(gè)財(cái)會(huì)崗位如出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管、審核、記賬等，這樣學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)可以明確各個(gè)崗位職責(zé)，通過(guò)輪流換崗結(jié)合學(xué)生獨(dú)自完成實(shí)訓(xùn)全過(guò)程的方式，以達(dá)到熟悉并掌握財(cái)會(huì)核算各流程的工作內(nèi)容。再次，實(shí)訓(xùn)室必需配備必要的電算化工具（會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室）和財(cái)會(huì)用品用具（財(cái)會(huì)手工做賬實(shí)訓(xùn)室），包括財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)工具和實(shí)訓(xùn)耗材，如電腦、財(cái)會(huì)軟件、會(huì)計(jì)專用章、計(jì)算器、剪刀、直尺、憑證裝訂機(jī)、會(huì)計(jì)記賬憑證、賬頁(yè)、報(bào)表、膠水、裝訂繩等，這些財(cái)會(huì)辦公用具、耗材是學(xué)生完成財(cái)會(huì)實(shí)踐操作的重要手段。最后，實(shí)訓(xùn)室至少應(yīng)配備一名具備一定的財(cái)會(huì)理論知識(shí)和財(cái)會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的管理員。管理員平時(shí)能夠維護(hù)實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生及實(shí)訓(xùn)工具耗材配備等日常的管理，在實(shí)訓(xùn)課前能夠根據(jù)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃作好提供財(cái)會(huì)工具、請(qǐng)購(gòu)消耗品的準(zhǔn)備工作，在實(shí)訓(xùn)課上能夠做好學(xué)生借用工具及領(lǐng)用消耗品登記工作，同時(shí)還能夠協(xié)助實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師輔導(dǎo)并解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中所遇問(wèn)題，在實(shí)訓(xùn)課后能夠做好實(shí)訓(xùn)總結(jié)、設(shè)備使用相關(guān)記錄和消耗品記賬等整理工作。

（二）必須提高高職院校財(cái)會(huì)師資隊(duì)伍理論與實(shí)踐水平

財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)課的指導(dǎo)老師應(yīng)有扎實(shí)的財(cái)會(huì)專業(yè)理論知識(shí)，有豐富的財(cái)會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉國(guó)家財(cái)政稅收政策法規(guī)等相關(guān)知識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，財(cái)會(huì)法規(guī)、制度總是處于不斷完善更新之中，因此，師資隊(duì)伍應(yīng)及時(shí)接受財(cái)會(huì)人員后續(xù)教育，并能及時(shí)地將所更新的知識(shí)融入到理論和實(shí)踐教學(xué)中去。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)愛(ài)崗敬業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心引導(dǎo)，因材施教。

大力發(fā)展“雙師型”隊(duì)伍，有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)財(cái)會(huì)實(shí)踐工作，同時(shí)鼓勵(lì)教師在不影響教學(xué)工作的情況下到企業(yè)兼職財(cái)會(huì)工作。

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃在實(shí)訓(xùn)課前選擇好的實(shí)訓(xùn)題目并作好備課等充分準(zhǔn)備。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)期間能夠適當(dāng)演示講解，做到有問(wèn)必答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指正學(xué)生在實(shí)踐操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和工作作風(fēng)。因此，在實(shí)訓(xùn)課后，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作業(yè)，做好教師、學(xué)生雙向的實(shí)訓(xùn)考核、總結(jié)和評(píng)價(jià)，既要及時(shí)肯定學(xué)生的規(guī)范性操作，又要糾正學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生評(píng)教意見(jiàn)，真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，改進(jìn)不足。

總之，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)采用“工學(xué)結(jié)合”這種教學(xué)模式，它不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時(shí)也能以財(cái)會(huì)技能訓(xùn)練為核心，學(xué)生能夠親手操作，大大縮短了理論和實(shí)際工作之間的距離，學(xué)生學(xué)到了許多課堂上和書(shū)本里無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，寫(xiě)、算、報(bào)、用的連續(xù)性、準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性等實(shí)際工作能力得到了很大提高。因此，在高職院校經(jīng)費(fèi)困難和企業(yè)不愿指導(dǎo)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)際操作的情況下，采用“工學(xué)結(jié)合”模式是一種非常有效的實(shí)踐教學(xué)形式，它非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能，使理論與實(shí)踐得到有機(jī)結(jié)合，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。