◎肖 峰 張 舟（中國(guó)地質(zhì)大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院 武漢 430074）

研究生讀書(shū)的多少，往往代表著研究生的文化修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)的深厚程度。為更科學(xué)地掌握當(dāng)代研究生對(duì)讀書(shū)和大學(xué)生文化修養(yǎng)與文化底蘊(yùn)的認(rèn)知水平，我們就這個(gè)問(wèn)題作了一次無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查。

本次調(diào)查研究以讀書(shū)為切入點(diǎn)，考察高校研究生對(duì)于文化修養(yǎng)與文化底蘊(yùn)的認(rèn)知水平，對(duì)如何提高研究生文化修養(yǎng)與文化底蘊(yùn)提出對(duì)策。調(diào)查在專題講座之前進(jìn)行，能夠比較準(zhǔn)確地反映學(xué)生原有的認(rèn)知程度和水平。接受調(diào)查的是中國(guó)地質(zhì)大學(xué) （武漢）藝術(shù)與傳媒學(xué)院的研一全體學(xué)生，包括三個(gè)專業(yè):傳播學(xué)、音樂(lè)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)，此次共發(fā)放問(wèn)卷72份，回收有效問(wèn)卷60份。問(wèn)卷形式采取開(kāi)放式問(wèn)題與閉合式問(wèn)題相結(jié)合。

研究生對(duì)于加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)的對(duì)策認(rèn)知

1.研究生在“讀書(shū)”和個(gè)人文化修養(yǎng)上主要存在的問(wèn)題

（1）讀書(shū)時(shí)間仍然較少，目的和規(guī)劃不明確。有學(xué)生指出，本科四年要修滿40余門課程，課程設(shè)置太多，真正消化的沒(méi)有多少。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，研究生在本科和研一階段課程任務(wù)繁忙，為完成學(xué)業(yè)和科研任務(wù)，很少會(huì)有足夠的時(shí)間去認(rèn)真讀書(shū)。在讀書(shū)目的上，有學(xué)生指出，研究生往往是受考試要求和科研任務(wù)要求而去閱讀書(shū)籍和資料，目的性被動(dòng)。而對(duì)于研究生自身的規(guī)劃，很少會(huì)有學(xué)生規(guī)劃好研究生這幾年自己應(yīng)該讀些什么書(shū)、學(xué)好哪些知識(shí)的。

（2）電子產(chǎn)品“侵占”了傳統(tǒng)的讀書(shū)方式。有學(xué)生指出，電子科技不斷發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生更樂(lè)意在網(wǎng)上閱讀報(bào)刊和資料，而傳統(tǒng)的讀書(shū)方式似乎漸行漸遠(yuǎn)。而真正可以得到收獲的，卻往往是紙質(zhì)的經(jīng)典書(shū)籍和著作，傳統(tǒng)書(shū)籍無(wú)論是在生理和心理上，都比電子讀物更有益處。因而應(yīng)該多提倡傳統(tǒng)的讀書(shū)方式。

（3）閱讀范圍狹窄。有些學(xué)生認(rèn)為，研究生對(duì)自己專業(yè)的專業(yè)歷史往往都不了解，比如音樂(lè)史和美術(shù)史。研究生對(duì)歷史、地理、詩(shī)詞等普遍了解不夠多。在學(xué)科交叉上，本專業(yè)的學(xué)生往往只學(xué)本專業(yè)的知識(shí)，在涉及到考試要求和項(xiàng)目研究、個(gè)人興趣等因素上，一部分學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識(shí)。如果不借助搜索引擎，研究生很難寫出純?cè)瓌?chuàng)的學(xué)術(shù)論文、說(shuō)出較多的音樂(lè)家、美術(shù)家等等，這在學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象上有一定表現(xiàn)。

（4）研究生文化修養(yǎng)問(wèn)題有待重視。有些學(xué)生認(rèn)為，研究生文化修養(yǎng)在教育和學(xué)術(shù)上沒(méi)能引起足夠的重視。由于擴(kuò)招，大大降低了研究生入學(xué)的門檻，很大一部分研究生沒(méi)有閱讀背景，是背教材背出來(lái)的；研究生學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，引用他人文章不加注明、論文抄襲、一稿多投現(xiàn)象嚴(yán)重；一部分研究生缺乏對(duì)時(shí)事的了解。此外，大部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的研究生都比較浮躁，沒(méi)有靜下心來(lái)做學(xué)問(wèn)，因此，有必要加大學(xué)風(fēng)建設(shè)，重視研究生的文化修養(yǎng)問(wèn)題。

2.在提高研究生的文化修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)上如何努力

（1）學(xué)校應(yīng)該安排好課程，給足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己讀感興趣的書(shū)。有學(xué)生指出，研一的課程負(fù)擔(dān)較重，兩年制的學(xué)生在研二又面臨著畢業(yè)答辯和找工作，根本沒(méi)時(shí)間讀書(shū)；如果是三年制，又增加了專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)，同樣面臨著個(gè)人支配時(shí)間少的問(wèn)題。在課程設(shè)置上，部分課程存在著與本科課程重復(fù)的問(wèn)題，希望學(xué)校安排好教學(xué)計(jì)劃，讓研究生接受到更加豐富的知識(shí)面。

（2）希望學(xué)校推薦書(shū)目、開(kāi)展專題講座和讀書(shū)活動(dòng)。多數(shù)學(xué)生都希望學(xué)校可以開(kāi)設(shè)專題的知識(shí)性和人文性、學(xué)術(shù)性講座。而不是沿襲“應(yīng)試模式”，按教學(xué)計(jì)劃上完課程就結(jié)束了。尤其是理工科的學(xué)校，更應(yīng)該注意多開(kāi)設(shè)人文講座，學(xué)生對(duì)人文講座有一定的需求量。在授課方式上，有學(xué)生指出，不希望研究生階段還有照本宣科的授課方式，老師只是講解事先準(zhǔn)備好的幻燈片。而是應(yīng)該使?jié)M堂灌方式，向文化講座的方式變更。

（3）學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)人文環(huán)境，或者安排專門的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行科研和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。有學(xué)生指出，研究生文化修養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在讀書(shū)多少上，在做科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)時(shí)，研究生也會(huì)學(xué)到大量的實(shí)用性知識(shí)，從而增加自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。只是目前課程安排太緊，研究生往往是請(qǐng)假外出參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、課余與同學(xué)或者幫助導(dǎo)師做科研項(xiàng)目。學(xué)校應(yīng)安排專門的時(shí)間段給研究生做學(xué)術(shù)活動(dòng)，并且應(yīng)有專項(xiàng)的硬件和經(jīng)費(fèi)支持，以此促進(jìn)研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高。

（4）導(dǎo)師應(yīng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通。有學(xué)生指出，目前有一部分導(dǎo)師大多忙于自己的科研和教學(xué)事務(wù)，而且存在著一個(gè)導(dǎo)師帶較多研究生的狀況，因此往往與自己的學(xué)生交流過(guò)少，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，沒(méi)有導(dǎo)師指導(dǎo)，研究生幾年也顯得沒(méi)有了意義。有學(xué)生認(rèn)為，導(dǎo)師應(yīng)以身作則，多給予學(xué)生指導(dǎo)，如盡可能多給學(xué)生提供國(guó)內(nèi)外最新研究成果，拓寬知識(shí)面，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與自己的科研項(xiàng)目等等。

增強(qiáng)研究生文化修養(yǎng)與文化底蘊(yùn)的建議

時(shí)下藝術(shù)傳媒業(yè)界、學(xué)界都存在著“浮躁、浮夸、浮腫”的“三浮”之病，“三浮”之病體現(xiàn)為空虛、淺薄和勢(shì)利、庸俗。清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)范敬宜在《媒體的浮躁在于缺少文化》中一針見(jiàn)血地指出:“媒體的浮躁源于文化的缺失。提高文化修養(yǎng)，加厚文化底蘊(yùn)，首先就是要讀書(shū)，讀好書(shū)，讀古今中外的各種好書(shū)。多讀書(shū)不僅能改變?nèi)说闹R(shí)結(jié)構(gòu)，還能改變?nèi)说膬?nèi)涵，改變?nèi)说娘L(fēng)貌和精神世界。古人說(shuō)過(guò)，士人三日不讀書(shū)，則面目可憎，言語(yǔ)無(wú)味?！币虼思訌?qiáng)大學(xué)生、尤其是研究生的文化素養(yǎng)，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，在教育的諸多環(huán)節(jié)強(qiáng)化“讀書(shū)”和“增強(qiáng)個(gè)人文化底蘊(yùn)”意識(shí)，是高校必須開(kāi)展的探索。

1.營(yíng)造良好的人文環(huán)境。調(diào)查問(wèn)卷反映出目前理工科高校人文氛圍的缺失，研究生的失望度較高。高校積極營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)和人文氛圍，無(wú)疑是提高師生學(xué)術(shù)水平和個(gè)人素養(yǎng)的長(zhǎng)久之計(jì)。在營(yíng)造文化氛圍上，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生重視經(jīng)典作品的研讀，專門開(kāi)設(shè)經(jīng)典研讀相關(guān)課程；重視人文講座的開(kāi)設(shè)，用名家思想影響學(xué)生個(gè)體；鼓勵(lì)研究生進(jìn)行交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于研究生進(jìn)行科研項(xiàng)目的深入研究，也有利于增強(qiáng)研究生自身的知識(shí)豐富程度、文化底蘊(yùn)和個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。包括社會(huì)各界和政府部門，都應(yīng)營(yíng)造良好的文化氛圍，強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化，絕不能被“快餐文化”所取代。

2.完善教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)積極調(diào)整課程安排，在研究生課程上尤其應(yīng)與本科生課程設(shè)置高出至少一個(gè)檔次，并且給研究生充足的自由讀書(shū)時(shí)間和做研究的時(shí)間；教師應(yīng)積極改善授課方式，避免多年不變的照本宣科方式，不應(yīng)只以一兩本教科書(shū)為授課內(nèi)容，提倡講座性和互動(dòng)性課堂，提倡知識(shí)傳授的豐富性和多樣性。

3.重視教師和導(dǎo)師的榜樣作用。學(xué)術(shù)研究水平體現(xiàn)的不僅僅是研究生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，更直接體現(xiàn)研究生的個(gè)人文化修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。學(xué)校應(yīng)該重視本科生、研究生文化積累和學(xué)風(fēng)問(wèn)題。教師必須以身作則，遠(yuǎn)離學(xué)術(shù)不端行為，為學(xué)生做榜樣。不僅僅在科研方面，在學(xué)習(xí)生活方面，導(dǎo)師更應(yīng)多給予學(xué)生以指導(dǎo)，盡可能多給學(xué)生提供國(guó)內(nèi)外最新研究成果，拓寬研究生的知識(shí)面，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與自己的科研項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性、強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)的重要性。

4.本科生和研究生都應(yīng)重視個(gè)人修養(yǎng)并做好個(gè)人規(guī)劃。大學(xué)生不應(yīng)只按考試要求和科研任務(wù)要求去參考書(shū)籍和資料，應(yīng)該變被動(dòng)為主動(dòng)，重視知識(shí)的前期積累；除學(xué)校安排外，大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)規(guī)劃好這幾年自己應(yīng)該完成的課程任務(wù)和學(xué)習(xí)計(jì)劃、讀書(shū)計(jì)劃、實(shí)習(xí)計(jì)劃、工作和深造設(shè)想。不提倡電子閱讀，而是提倡傳統(tǒng)的讀書(shū)方式，有益身心健康；擴(kuò)大閱讀范圍，鼓勵(lì)學(xué)科交叉，做深入研究型、全面發(fā)展型大學(xué)生。