徐姍姍

摘要:中學英語知識點繁多,讓學生更加輕松地掌握所學知識的愿望在教學中越來越強烈。口訣的運用有助于幫助學生集中注意力、增強學習效果,從而達到寓教于樂,讓學生輕松學英語的最終目的。

關鍵詞:口訣;英語教學;應用

中學英語知識點繁多,需要記憶和背誦的東西不少,學生從而會產生對英語的厭煩心理,如果教師能在教學中增加一點“調味佐料”,靈活運用各種方法和手段,寓知識于藝術之中,能夠使英語教學更為形象、生動和有趣,從而達到集中學生注意力、增強教學效果的目的。

筆者在教學實踐中搜集歸納了一些英語教學的口訣。這些口訣簡明扼要,易懂,便于記憶,增強了英語教學的感染力,能使學生快速掌握所學知識。

一、Be動詞的用法

Be的用法是初學英語者遇到的一個比較復雜的語法現(xiàn)象,利用“口訣”可幫助學生敲掉這個“攔路虎”。以現(xiàn)在式(am、is、are)為例:I接am, you接are; is連著it, he, she; 單數(shù)后面用is,復數(shù)后面卻用are;變疑問,be提前,句尾問號寫周全;變否定,真容易,be后not是標志;應用時,要注意,縮略形式記心里。

二、形容詞的排序

多個形容詞作定語的排列順序 當名詞前面有幾個形容詞作修飾語時,一般按下列次序排列:限定詞+描繪形容詞+形狀+大小+顏色+國籍+原材料。有一個句子利用諧音可以幫助我們很容易地記這個順序:“好美小高狀其新,彩色國料特別輕”。好代表good之類,美代表beautiful這類,小代表大小,狀就是形狀,新另外就是舊,彩色就是顏色,國是國籍,料就是材質。這個順序可以說是屢試不爽。

三、定冠詞的用法

定冠詞用法的口訣

1.有水無湖:海、洋、海灣、河等,都用the; 單個湖不用the,(但多個湖用the); the Red Sea, the Pacific Ocean, the Persian Gulf, the Yangtze River, the Great Lakes(五大湖);Lake Erie(伊利湖)

2.有球無星:地球,月亮用the; the sun, the moon 行星不用the: Mars, Venus

3.有山無峰:The Huangshan Mountain(黃山);Mount Everest(珠穆朗瑪峰);

4.有獨無歐(偶):獨一無二的,the earth, the moon, the sun用the;歐洲等七大洲不用the. Europe, Africa, Asia, North America, South America, Antarctica, Oceania

5.有(足)族無球(運動):種族用the: the Indians(印第安人);球類運動不用the: basketball; The Constitution(憲法);

6.有文無章:歷史性的文件用the:小說等的章節(jié)不用the: chapter one;The University of Fudan

7.學而不專:學校放在詞組前面時用the:專有名詞放在詞組前面時不用the: Fudan University

四、名詞的單數(shù)變復數(shù)

1.以f結尾直接加s的單詞變復數(shù)

這樣變化的單詞有gulf, belief, serf, chief, cliff, roof,可以依單詞順序將其串成一句話:一個來自海灣有信仰的農奴首領爬到了一處位于懸崖的屋頂。

2.以o結尾單詞變復數(shù)

以o結尾的名詞單數(shù)變復數(shù)一般加es,遇到下面兩種情況只加s:(1)詞末為兩個元音字母的詞; (2)某些外來詞。中學英語中常見的以o結尾的名詞單數(shù)變復數(shù)加s的有:工作室(studio)內鋼琴(piano)上的收音機(radio),談到了動物園(zoo)里的照片(photo)和竹子(bamboo)。而加es的是:黑人(Negro)英雄喜歡吃土豆(potato)、西紅柿(tomato)和芒果(mango)。

3.單數(shù)變復數(shù)的不規(guī)則形式

齙牙男人和小腳女人抱著孩子趕著鵝,看到老鼠長滿虱子。單詞分別對應如下:tooth(teeth), man(men), foot(feet), woman(women), child(children), goose(geese), mouse(mice), louse(lice)。

4. 各個國家的人變復數(shù)

各國人種變復數(shù),中日不變英法變(Chinese,Japanese不變,Englishman和Frenchman都把最后的man改為men),與眾不同德國人(German變?yōu)镚ermans),其他后面加s。

五、反意疑問句

反意疑問句遵循的基本原則是前肯后否,前否后肯。但有一些例外。例如Lets go to school和let us go to school后面的反意疑問句怎么用可以運用下面這個口訣“分你(you)合我(we)”:let us分家的時候就用will you, lets合在一起的時候就用shall we。

六、容易混淆的單詞和詞組的區(qū)分

1.lie lay lain躺/lay laid laid放下;產蛋/lie lied lied撒謊,這幾個詞在拼寫上很容易混淆,有人編了這樣的口訣:規(guī)則的“撒謊”,不規(guī)則的“躺”,“躺”過就“下蛋”,“下蛋”不規(guī)則?！耙?guī)則”指規(guī)則變化,“不規(guī)則”即不規(guī)則變化,如lie作“撒謊”解時,是規(guī)則變化,即其過去式和過去分詞直接加-d;“躺過”的“過”指的是過去式,即lie的過去式lay是“下蛋”的原形;“下蛋”是不規(guī)則變化。

2.sometime, some time, sometimes和some times的區(qū)分

分開“一段時間”(some time表示“一段時間”);相聚“在某一時”(sometime表示“在某一時”);“有時”相聚加s(sometimes表示“有時,不時”);“幾次”分開帶s(some times表示“幾次,次數(shù)”)。

3.以-ed和-ing結尾的形容詞的區(qū)分

“物聽(-ing)人的(-ed)”這樣的四個字可以輕易地做到。被修飾的詞是物的話就用以-ing結尾的形容詞;反之,被修飾的詞是人的話就用以-ed結尾的形容詞。例如:I am interested in the interesting story.

以上口訣筆者常常應用于課堂教學當中,收到了良好效果。雖然說,傳授英語知識并非只能依靠口訣進行,筆者也不可能面面俱到,但口訣教學是集趣味性、娛樂性和概括性于一體的教學方法,值得我們去發(fā)現(xiàn)、總結和應用。

參考文獻:

顏運珍,歐陽錫龍 例談中學英語教學中的口訣應用《教學月刊(教學參考)》2009(1)