許 霞

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的進(jìn)一步深化,英語教學(xué)要做到“減負(fù)增效、減量增質(zhì)”,必須提高課堂教學(xué)效率。構(gòu)建和諧快樂高效的英語課堂已成為英語教學(xué)研究與實(shí)踐的重要課題。令人羨慕的是,筆者總是那么輕輕松松,從沒不堪重負(fù)之狀。輕負(fù)高效是大家共同的追求,是教育教學(xué)的理想境界,請(qǐng)大家跟隨筆者的步伐,共同探討,互相切磋。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的驅(qū)動(dòng)作用,能變無效為有效,化低效為高效,能堅(jiān)定學(xué)生的信心,克服學(xué)習(xí)中的困難。興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵是教師,有人認(rèn)為興趣是天生的,但無可否認(rèn)興趣也是可以靠后天培養(yǎng)的。教師在傳授知識(shí)的同時(shí),更要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。學(xué)生基礎(chǔ)差、閱歷淺,對(duì)學(xué)習(xí)英語的重要性不十分清楚,他們對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣是自然而然的,那么教師與學(xué)生進(jìn)行一次傾心交談,做一次游戲,播放一首英文歌曲,放一部英文電影等等也許就能點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花。有一次活動(dòng)課上,筆者給學(xué)生播放了兩首英文歌曲Take Me to Your Heart和God Is a Girl,這兩首歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽,不少學(xué)生不僅會(huì)唱,而且把不懂的歌詞都通過詞典查閱出來了,這樣的活動(dòng)自然能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以,教師要充分利用現(xiàn)代電教設(shè)備和教學(xué)媒體營造豐富多彩的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,形象生動(dòng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境能迅速喚醒學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要,進(jìn)而主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,身臨其境,充分聯(lián)想,進(jìn)入角色,展開活動(dòng)。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在平時(shí)的課堂教學(xué)中,一些教師習(xí)慣以嚴(yán)肅和端莊的形象出現(xiàn)在課堂,為的是更好地控制課堂。一些教師希望學(xué)生對(duì)自己敬畏有加,這樣才不會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。可是很多時(shí)候,一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑,一個(gè)充滿善意的小動(dòng)作往往要比大嗓門的訓(xùn)斥更有效。用自己的魅力吸引學(xué)生而不是控制學(xué)生,對(duì)于教師而言,是很重要的一門功課?！皫熒P(guān)系具有能動(dòng)性,蘊(yùn)含著巨大的情感、認(rèn)知和智能潛力。只有建立良好的師生關(guān)系,教師和學(xué)生的這種能動(dòng)性才能充分發(fā)揮出來,各種潛力才會(huì)得到充分的挖掘和發(fā)現(xiàn),從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果”,良好的師生關(guān)系有助于營造和諧的教學(xué)氛圍,使師生雙方感受到教學(xué)過程中的愉悅并產(chǎn)生成就感。只有在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中,學(xué)生才會(huì)對(duì)自己;對(duì)英語及其文化;對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。

三、構(gòu)建啟動(dòng)思維的課堂提問。

為了有效引發(fā)學(xué)生的思維,尋求有價(jià)值的提問,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極思維,我主要針對(duì)課堂問題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。如果說,一堂精彩的英語課是一首動(dòng)聽的交響樂,那么有效的課堂提問就是這樂曲中最動(dòng)人的旋律。有效的課堂提問應(yīng)具有趣味性、針對(duì)性、激勵(lì)性、靈活性和挑戰(zhàn)性。課堂問題不但要注意把握難、易程度,而且要注重提問的時(shí)機(jī)。如:在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Section A 3a部分時(shí),我設(shè)計(jì)了“Can you draw a map of the Garden District?”這樣一個(gè)任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí),既理解了短文,又訓(xùn)練了空間想象的能力,還能根據(jù)自己的地圖復(fù)述課文,可以說是一舉三得。

四、構(gòu)建扎實(shí)有效的反饋檢測

為了解決學(xué)生知識(shí)的當(dāng)堂達(dá)成度薄弱,避免課堂教學(xué)浮于表面的現(xiàn)象,教師應(yīng)當(dāng)重視當(dāng)堂反饋。我們認(rèn)為課堂的教學(xué)反饋應(yīng)注意兩點(diǎn):

1.及時(shí)性。

短短的課堂教學(xué)45分鐘,反饋必須及時(shí)。及時(shí)反饋便于教師憑自己的經(jīng)驗(yàn)直接判斷學(xué)生的狀態(tài),迅速發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中存在的問題,及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。如:在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Section A部分時(shí),由于have/has的用法是本節(jié)課的重點(diǎn),因此,我們就補(bǔ)充了have/has的否定句、特殊疑問句。通過隨堂檢測發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的不好。原來,由于學(xué)生剛剛接觸實(shí)義動(dòng)詞和助動(dòng)詞,對(duì)havehas的一般疑問句還沒有理解透徹,havehas的否定句、特殊疑問句超出了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力。于是,我們就及時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟,從肯定句入手,循序漸進(jìn),讓學(xué)生注意其變化規(guī)則,總結(jié)規(guī)律,最后,達(dá)到了預(yù)期的課堂效果。

2.多樣性。

針對(duì)不同的課型、不同的學(xué)生,采用切合實(shí)際的反饋方法,包括口頭練習(xí)和書面練習(xí)?？陬^練習(xí)包括朗讀、對(duì)話、教師提問等多種方式;書面練習(xí)包括聽寫、翻譯、作文、習(xí)題等。書面練習(xí)給我們提供的信息更加準(zhǔn)確、廣泛,更能全面了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

陶行知先生曾說:“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”教師的教學(xué)是為了讓學(xué)生畢業(yè)后可以持續(xù)發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力,用正確的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略提高自己的英語水平。這種能力不僅是打造高效課堂的需要,也是未來社會(huì)對(duì)各類創(chuàng)新人才的需要。

總而言之,英語教學(xué)要實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效并不難:一是要抓住學(xué)生的心,要設(shè)法讓學(xué)生喜歡英語任課教師并喜歡上學(xué)英語,這一步有事半功倍的效果;二是備好課,要為學(xué)生精心準(zhǔn)備好每一堂課——既營養(yǎng)價(jià)值高,又要美味可口;三是初中三年要作為一個(gè)整體來教學(xué),要以培養(yǎng)能力為主,千萬不要急功近利,搞題海戰(zhàn)術(shù),累了學(xué)生又累了自己。掌握了這三個(gè)原則,筆者相信教師每天會(huì)快快樂樂地上班,輕輕松松地教學(xué),快樂了自己,輕松了自己,更快樂了學(xué)生,解放了學(xué)生,何樂而不為呢?