黎暢王蕙

（西安工業(yè)大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)言系，陜西 西安 710032）

1.引言

英語(yǔ)智力謎語(yǔ)，作為英語(yǔ)謎語(yǔ)的一種，長(zhǎng)久以來(lái)受到眾多學(xué)者的關(guān)注。迄今為止，從民俗、修辭、歷史、文化，認(rèn)知心理學(xué)等視角的謎語(yǔ)研究林林總總，但是這些研究多集中于對(duì)英語(yǔ)智力謎語(yǔ)形式和內(nèi)容的客觀觀察和靜態(tài)描寫(xiě)，不能有效地揭示英語(yǔ)智力謎語(yǔ)的內(nèi)在機(jī)制。

本文采用定性和定量的研究方法，結(jié)合概念整合理論對(duì)英語(yǔ)智力謎語(yǔ)的意義構(gòu)建進(jìn)行研究和分析，從認(rèn)知的角度對(duì)英語(yǔ)智力謎語(yǔ)矛盾修辭和雙關(guān)修辭的理解機(jī)制加以分析和闡述，以期對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)智力謎語(yǔ)研究作出有益的補(bǔ)充。

2.概念整合理論簡(jiǎn)介

概念整合理論的英文術(shù)語(yǔ)為Conceptual Integration Theory，是由Fauconnier在其專(zhuān)著《思維與語(yǔ)言中的映射》（Mappingsin Thoughtand Language，1997）中正式提出，此后的研究中又不斷將其完善和發(fā)展。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，概念整合涉及四個(gè)心理空間，包括兩個(gè)輸入空間，一個(gè)類(lèi)屬空間及一個(gè)整合空間。這四個(gè)心理空間通過(guò)投射鏈彼此連接起來(lái)，就構(gòu)成了一個(gè)概念整合網(wǎng)絡(luò)（Conceptual Integration Network，簡(jiǎn)稱(chēng)CIN）。 如下圖所示：

輸入空間之間的對(duì)應(yīng)映現(xiàn)關(guān)系，我們稱(chēng)之為跨空間映現(xiàn)（cross-spacemapping）。要實(shí)現(xiàn)跨空間映現(xiàn)就必須找出輸入空間之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這種對(duì)應(yīng)關(guān)系我們稱(chēng)之為“關(guān)鍵關(guān)系”（vitalrelations）。 關(guān)鍵關(guān)系包括因果、變化、同一性、時(shí)間、空間、角色/價(jià)值，以及由此產(chǎn)生的類(lèi)比關(guān)系等，概念合成就是不斷壓縮這些關(guān)鍵關(guān)系，從而產(chǎn)生整合過(guò)程中的突生結(jié)構(gòu)及其意義。

簡(jiǎn)言之，“合成就是將兩個(gè)空間中的部分結(jié)構(gòu)整合為第三空間帶有層創(chuàng)特性的一個(gè)結(jié)構(gòu)”（汪少華，2002）。該理論的出現(xiàn)對(duì)認(rèn)知科學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的研究都產(chǎn)生了一定的影響，目前已被廣泛運(yùn)用于詞匯、句法、數(shù)學(xué)推理、幽默、修辭及文學(xué)作品的分析闡釋之中，本文將運(yùn)用該理論來(lái)分析英語(yǔ)智力謎語(yǔ)。

2.1 依據(jù)概念整合理論解析雙關(guān)型英語(yǔ)智力謎語(yǔ)

英語(yǔ)智力謎語(yǔ)的謎底和謎面之間需要一個(gè)接合點(diǎn)，這也是謎語(yǔ)存在的必要條件，這個(gè)結(jié)合點(diǎn)就是雙關(guān)語(yǔ)。英語(yǔ)雙關(guān)（paranomasia）俗稱(chēng)pun，源于拉丁語(yǔ)paronomazein，意為callbyadifferentname（以不同名稱(chēng)稱(chēng)呼）。該辭格巧妙利用英語(yǔ)許多詞諧音、多義的特點(diǎn)，在同一句話里同時(shí)表達(dá)兩層/不同意思，以營(yíng)造語(yǔ)言活潑、幽默或嘲諷的修辭效果。

傳統(tǒng)修辭學(xué)對(duì)雙關(guān)辭格的研究主要集中在雙關(guān)的結(jié)構(gòu)、功能、類(lèi)型、范圍等方面，注重對(duì)已經(jīng)成為語(yǔ)言事實(shí)的修辭成果的描述，而對(duì)主體創(chuàng)造雙關(guān)的認(rèn)知和思維過(guò)程關(guān)注不夠。因此，運(yùn)用現(xiàn)代認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等理論，結(jié)合英語(yǔ)智力謎語(yǔ)雙關(guān)實(shí)例，從認(rèn)知這一角度出發(fā)，可以對(duì)雙關(guān)辭格進(jìn)行更深入、更全面的研究。

本文認(rèn)為智力謎語(yǔ)中的雙關(guān)語(yǔ)所表達(dá)的概念就是整合后構(gòu)建的層創(chuàng)結(jié)構(gòu)。謎面的諧音現(xiàn)象或同音異義現(xiàn)象涉及的雙重語(yǔ)境分別代表了兩個(gè)不同的心理輸入空間，由共有的圖式結(jié)構(gòu)將兩個(gè)空間連接起來(lái)，通過(guò)概念映射，形成了復(fù)合空間，在這兩個(gè)空間里將兩個(gè)心理空間輸入的內(nèi)容加以整合以產(chǎn)生層創(chuàng)結(jié)構(gòu)，即雙關(guān)語(yǔ)的概念內(nèi)容，這個(gè)過(guò)程反映了進(jìn)行智力謎語(yǔ)游戲的思維運(yùn)作過(guò)程。

我們舉個(gè)語(yǔ)義雙關(guān)的英語(yǔ)智力謎語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

（1）謎面：Whatmouse can’teatcheese?

謎底：A computermouse.（董眉君、胡之璉，1985）

圖1模擬了該智力謎語(yǔ)的概念映射和整合過(guò)程。

圖1 語(yǔ)義雙關(guān)型智力謎語(yǔ)解析

按照上圖所揭示的過(guò)程，輸入空間1是由謎面設(shè)定的語(yǔ)境構(gòu)成的顯性語(yǔ)境即我們熟知的老鼠，輸入空間2是mouse的另一意義，即a computermouse——電腦鼠標(biāo)構(gòu)成隱性語(yǔ)境，二者的共性就是讀音相同，即mouse構(gòu)成二者的類(lèi)屬空間，最后兩個(gè)輸入空間投射出來(lái)的合成空間結(jié)合背景知識(shí)就產(chǎn)生了新的意義即只有電腦鼠標(biāo)不能吃奶酪，謎底正式揭曉。該謎語(yǔ)利用的就是mouse的雙重意義。

2.2 依據(jù)概念整合理論解析矛盾型英語(yǔ)智力謎語(yǔ)

Oxymoron（矛盾修飾法）源自十七世紀(jì)中期的古希臘，意為“pointedly foolish（明顯的荒謬）”。《新牛津英語(yǔ)詞典》（The New Oxford Dictionary ofEnglish） 把 “矛盾修飾法”定義為：“a figureofspeech inwhich apparently contradictory termsappear in conjunction”（2001：1327），即“兩個(gè)截然相反的詞相連的一種修辭格”。根據(jù)概念整合理論，矛盾修辭在人們頭腦中建立兩個(gè)輸入空間及一個(gè)類(lèi)屬空間，這兩個(gè)輸入空間投射于合成空間。但構(gòu)成矛盾修辭的兩部分為反義詞語(yǔ)，在二者建立起的輸入空間相互映射時(shí)勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生沖突，兩個(gè)輸入空間的對(duì)應(yīng)成分（counterpartelements）相互矛盾，無(wú)法建立起聯(lián)系，從而使合成過(guò)程陷入僵局。語(yǔ)境分析（contextualanalysis），就像化學(xué)反應(yīng)中的催化劑，有選擇性地“激活”（activates）兩輸入空間的對(duì)應(yīng)成分。被激活的對(duì)應(yīng)成分因此失去了矛盾特征并在兩個(gè)輸入空間建立了一些聯(lián)系。這些聯(lián)系使得所有對(duì)應(yīng)成分投射入合成空間?？傊?，語(yǔ)境分析通過(guò)“激活”對(duì)應(yīng)成分，消除了兩個(gè)輸入空間的矛盾關(guān)系，從而使得整合順利進(jìn)行。

下面我們舉個(gè)矛盾雙關(guān)的英語(yǔ)智力謎語(yǔ)來(lái)說(shuō)明：

（2）謎面：Whathas teeth，butcan’teat?

謎底：A comb.（汪榕培，1999）

圖2模擬了該智力謎語(yǔ)的概念映射和整合過(guò)程

圖2 矛盾型智力謎語(yǔ)解析

按照上圖所揭示的過(guò)程，兩個(gè)輸入空間一個(gè)是teeth所提供的顯性空間（人的牙齒），一個(gè)是teeth提供的隱性空間（梳齒），二個(gè)輸入空間所具有的共有特征（都是具有與牙齒類(lèi)似形狀的事物），及它們共享的類(lèi)屬空間。但是兩個(gè)輸入空間的對(duì)應(yīng)成分相互矛盾，一個(gè)可以吃東西，一個(gè)不具備這樣的能力?？此贫呦嗷ッ懿荒芙⒙?lián)系，然而語(yǔ)境知識(shí)即人的常識(shí)激活了二者的對(duì)應(yīng)關(guān)系，常識(shí)告訴我們?nèi)粘Ｉ钪芯哂醒例X的形狀而不具備吃東西能力的事物只有梳齒，這些聯(lián)系使得整合過(guò)程得以順利進(jìn)行。謎底就此揭曉。

以概念合成理論為視角，將系統(tǒng)性地探討猜制智力謎語(yǔ)過(guò)程中意義常規(guī)化的心理表征和英語(yǔ)智力謎語(yǔ)在線理解中的幕后認(rèn)知和隱喻意義構(gòu)建。由此豐富了該理論對(duì)英語(yǔ)智力謎語(yǔ)現(xiàn)象的解釋力。

3.定量分析得出智力謎語(yǔ)中隱喻與認(rèn)知的內(nèi)在關(guān)系

語(yǔ)言深深扎根于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。隱喻就是一種重要的認(rèn)知模式，是新的語(yǔ)言意義產(chǎn)生的根源。早在1936年，隱喻相互作用論的創(chuàng)始人理查德就曾指出：“好的語(yǔ)言是一種圓滿的實(shí)現(xiàn)，能表達(dá)人的感知本身所不能表現(xiàn)的事情。語(yǔ)言是不同領(lǐng)域的交匯點(diǎn)，不僅是認(rèn)知的表現(xiàn)形式，而且也是它的組成部分。源于日常經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知體系構(gòu)成了語(yǔ)言運(yùn)用的心理基礎(chǔ)?！彪[喻利用一種概念表達(dá)另一種概念，需要這兩種概念之間的相互關(guān)聯(lián)。這種關(guān)聯(lián)是客觀事物在人的認(rèn)知領(lǐng)域里的聯(lián)想。但這兩種事物是怎樣共存于一個(gè)隱喻中的？

致力于謎語(yǔ)相關(guān)方面研究的主要學(xué)者，如Taylor（1951），Christian（1958），Virtanen（1960），Georges（1960）和Dundes（1963）等，他們把重點(diǎn)放在謎語(yǔ)中謎語(yǔ)形象即謎面的研究，或者是將謎面與謎底分開(kāi)來(lái)單獨(dú)研究。而本文則試圖將謎語(yǔ)形象與謎底結(jié)合起來(lái)研究，通過(guò)定量分析，探討它們之間的相關(guān)聯(lián)系。本研究將收集的140余條英語(yǔ)智力謎語(yǔ)整理、分類(lèi)后，統(tǒng)計(jì)出語(yǔ)料中謎面和謎底涉及的具體或抽象的事物及出現(xiàn)頻率，發(fā)現(xiàn)智力謎語(yǔ)中任何謎底的獲得都不是任意的，而是與人類(lèi)的隱喻認(rèn)知存在密切的關(guān)系。見(jiàn)下表格：

表1

對(duì)數(shù)據(jù)的初步統(tǒng)計(jì)觀察可以得出，智力謎語(yǔ)中出現(xiàn)頻率最多的謎面與謎底的并置是human與culturalobject的對(duì)應(yīng)，總計(jì)46條。其次是culturalobject與culturalobject對(duì)應(yīng)的智力謎語(yǔ)占14條，接著是naturalobject與cultural object對(duì)應(yīng)的智力謎語(yǔ)共計(jì)12條。其它相對(duì)應(yīng)的智力謎語(yǔ)情況如上表。

通過(guò)對(duì)以上數(shù)據(jù)中謎面和謎底出現(xiàn)的頻率分析，可以得出具體和抽象概念之間的認(rèn)知能力源于對(duì)兩個(gè)概念的“相似”的認(rèn)識(shí)。在隱喻結(jié)構(gòu)中，兩種通?？磥?lái)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事物被相提并論，是因?yàn)槿祟?lèi)在認(rèn)知領(lǐng)域?qū)λ鼈儺a(chǎn)生了相似聯(lián)想，因而利用對(duì)兩種事物感知的交融來(lái)解釋、評(píng)價(jià)、表達(dá)它們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的真實(shí)感受和感情。人們認(rèn)識(shí)事物通過(guò)各感官的共同作用，使人們?cè)谌粘＝?jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同事物（包括具體與具體事物、具體與抽象事物）之間的相似之處。由此可以得出英語(yǔ)智力謎語(yǔ)猜謎和制謎過(guò)程與隱喻認(rèn)知活動(dòng)內(nèi)在機(jī)制的關(guān)系。同時(shí)也可以得出智力謎語(yǔ)中潛在的認(rèn)知規(guī)律及意義構(gòu)建的過(guò)程。

4.結(jié)語(yǔ)

本文利用概念整合理論，從認(rèn)知角度對(duì)英語(yǔ)智力謎語(yǔ)的猜謎與制謎進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的分析。概念整合是一種意義構(gòu)建的理論，概念整合理論對(duì)英語(yǔ)智力謎語(yǔ)有強(qiáng)大的解釋力。通過(guò)對(duì)智力謎語(yǔ)意義建構(gòu)過(guò)程中的認(rèn)知機(jī)制進(jìn)行深入仔細(xì)的描寫(xiě)和闡釋?zhuān)谕苷页霾轮i與制謎的內(nèi)在規(guī)律，了解智力謎語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，豐富智力謎語(yǔ)的創(chuàng)作過(guò)程，提高猜謎者的創(chuàng)造性，增強(qiáng)智力謎語(yǔ)的娛樂(lè)效果，為智力謎語(yǔ)研究拓寬新的思路，而且對(duì)以后教學(xué)過(guò)程中的詞匯教學(xué)、句法教學(xué)、幽默語(yǔ)言及各種文學(xué)作品的分析提供更為豐富的理?yè)?jù)。更為重要的是，希望該研究為以后的語(yǔ)言學(xué)提供更豐富的研究手段和方法，對(duì)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究的進(jìn)一步發(fā)展有所啟發(fā)。

［1］劉正光.Fauconnier的概念合成理論：闡釋與質(zhì)疑［J］.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2002，（10）.

［2］蘇曉軍，張愛(ài)玲.概念整合理論的認(rèn)知力［J］.外國(guó)語(yǔ)，2001，（3）.

［3］汪少華.從合成空間理論看隱喻的意義建構(gòu)［J］.解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（6）.

［4］汪少華.合成空間理論對(duì)隱喻的闡釋力［J］.外國(guó)語(yǔ)，2001，（3）.

［5］董眉君，胡之璉.謎語(yǔ)一千則［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1985.

［6］汪榕培.英語(yǔ)謎語(yǔ)集錦［M］.大連：大連理工出版社，1999.1.

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