■本刊特約記者 桑紹悅

“青春，涌動著濃濃的詩情畫意；青春，散發(fā)著淡淡的幽雅芳香；青春，怒放著艷麗的生命之花；青春，激蕩著熱烈的雄心壯志。有人把青春比作初升的太陽，也有人把它喻為帶露的鮮花。對于擁有靚麗青春的青年朋友，我將送給大家一句話：‘青春是生命之晨，是日之黎明，要珍惜自己的青春，不要輕言放棄，讓你的青春煥發(fā)絢麗色彩。’”這是陳雙一篇演講稿中精彩的開頭。

播種

6月的天津，大地于陽光中披上綠裝。清晨，靜?？h城內(nèi)一所清新優(yōu)雅的校園內(nèi)，一位年輕女教師正在和小學生們一起做衛(wèi)生。女教師和學生手上沾著泥巴，額頭上沁出汗珠，而臉上卻都洋溢著微笑。一個學生問：“老師，這草彎彎曲曲地繞在花上，也挺好看的，為什么拔掉它呢？”教師笑著說：“它叫‘無根草’，不把它拔掉的話，它會在月季花上越纏越緊，最后把花纏死。這就好比人的壞習慣和好習慣，此消彼長。不改正壞習慣，會影響好習慣養(yǎng)成，甚至會影響人的健康成長。”學生點點頭。“那咱們就清除‘無根草’，改掉壞習慣吧！”教師大聲說?！皩?，清除‘無根草’，改掉壞習慣！”學生們齊聲回答。這位教師就是這樣在日常生活中潛移默化地教育學生。她，就是靜?？h模范學校英語教師陳雙。

提起“80后”陳雙，您一定感到陌生。而2008年10月，在第四屆全國初中英語研討會上，她的課被評為特等獎。大會評出特等獎優(yōu)秀課6節(jié)，來自農(nóng)村學校獲此殊榮的僅此一節(jié)。2009年4月，第三屆全國初中英語課堂教學優(yōu)秀課展評中，陳雙的課又被評為一等獎。前輩們鼓勵她，稱她“小名師”，她總是笑著說：“謝謝前輩的鼓勵，我一定努力學習，提高業(yè)務水平，不辜負前輩的期望?！?/p>

起點

1997年，陳雙以優(yōu)異成績考入天津外語師范學校。經(jīng)過三年的專業(yè)學習，她于2000年畢業(yè)，并且以第一名的成績通過了靜?？h教師招聘考試。2000年8月31日，她被分配到唐官屯鎮(zhèn)中學，成為一名農(nóng)村初中英語教師。當學生們以濃重的家鄉(xiāng)口音第一次稱呼她“陳老師”的時候，她很興奮，也感到了初為人師的自豪。由于年齡和性格的原因，她很快和學生打成一片，成了學生的好朋友。同時，她也發(fā)現(xiàn)學生的英語水平普遍較低，有個別學生甚至連26個字母都認不全，她覺得自己有責任改變這種狀況。在這個偏遠的農(nóng)村小鎮(zhèn)，當時最先進的電教設備就是幻燈投影儀和錄音機。陳雙充分運用自己在學校學到的專業(yè)知識，精心設計課堂教學過程。為了提高學生英語學習興趣，她教學生唱英語歌，畫簡筆畫，向?qū)W生介紹英語國家的歷史、地理和風土人情，制作教具，于是，在課堂上，學生們戴上她制作的小動物頭像，一起唱著“Old Macdonald had a farm,E-I-E-I-O.And on that farm he had some ducks,E-I-E-I-O...（麥當勞叔叔有個農(nóng)場，咿呀咿呀呦。農(nóng)場上有一些小鴨子，咿呀咿呀呦）”這時，戴小鴨子頭像的學生就站起來做表演。課堂上充滿了掌聲和歡笑聲，學生英語學習興趣提高了，都愛上陳雙的英語課。陳雙和學生一同享受著學英語帶來的快樂，她也期待著自己的努力能夠結(jié)出豐碩的果實。可期中考試成績一出來，卻給她潑了一盆冷水。她教的兩個班平均成績比另外兩個班差了好幾分?，F(xiàn)實與理想的差距，促使她開始反思自己的教學。教學設計沒問題，而且事實證明學生英語學習興趣比以前有了很大提高。為什么成績上不去呢？別的老教師教學成績?yōu)槭裁催@么高呢？陳雙開始虛心向老教師請教，并買來許多教學資料，潛心研究教學業(yè)務。漸漸地，她悟出了其中的奧妙：課堂上學生參與度高并不等于學生掌握了知識，要抓知識落實，還要在教學設計上注重知識的連貫性、系統(tǒng)性。對于一名教師來說，博采眾家之長，理論指導實踐，也是非常重要的。之后的日子里，走進老教師的課堂聽課就成了陳雙完成教學任務之后的重要工作之一，研究教學到深夜也成了家常便飯。在教學實踐與反思、學習中，陳雙的教學業(yè)務水平有了提高，她也體會到了教育教學的樂趣，更加堅定了自己“為教育事業(yè)奮斗終身”的理想。

付出總有收獲，厚積才會薄發(fā)。2005年，天津市實施課堂教學改革，對于陳雙來說，這是一次學習與提高的機會。為了考察偏遠地區(qū)教學改革情況，市教研室陳少夢老師和縣教研室陳金華老師來到陳雙所在的唐官屯鎮(zhèn)中學。作為學校英語學科教師代表，陳雙上了一節(jié)公開課。這節(jié)課主要是區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞以及蔬菜水果等分類。陳雙制作了Authware課件，讓這些名詞的圖片“動”起來，把抽象問題直觀形象地展示在學生面前。然后，用蔬菜、水果、飲料等做教具，讓學生在小組競賽游戲中理解和運用名詞屬性，解決問題。宣布競賽規(guī)則時，陳雙說：“同學們在這節(jié)課中要好好表現(xiàn)！表現(xiàn)好發(fā)水果和飲料做獎品！否則就發(fā)個土豆！”學生開心地笑了。在愉悅的氛圍中，學生學習興趣高漲，積極思考，踴躍回答問題，課堂效果非常好。課后，教研員老師對她的教學給予充分肯定，也對這個年輕教師提出了殷切的希望：“沒想到一個偏遠地區(qū)的青年教師可以上出這樣的好課！你在課堂教學設計方面思路很新、很活。你要不斷學習求發(fā)展，多了解國內(nèi)外最新教育教學理論，用理論指導實踐，再從實踐中提升理論?！闭强隙ê拖Ｍc燃了陳雙心中那盞熱愛教育事業(yè)的明燈，更加堅定了她研究教學業(yè)務的信心。她積極參加各類教學競賽，做公開課、研究課，開始在教學領域嶄露頭角。

成就

2008年10月21日至24日，第四屆全國初中英語教學研討會在安徽合肥召開。陳雙由靜?？h教研室推薦、天津市教研室選送參加了這次活動。經(jīng)過現(xiàn)場展示、說課和自評、專家點評、現(xiàn)場答疑等過程，陳雙最終獲特等獎。在整個教學過程中，教師引導學生自己提出問題、分析問題并解決問題，使學生的思維能力、協(xié)作能力都得到發(fā)展，提高了學生用英語解決實際問題的能力。這節(jié)課的教學設計理念和教學思路受到與會全體教師及專家的高度評價。全國基礎外語教育研究培訓中心副理事長、國家英語《課程標準》研制組核心成員、英語特級教師劉兆義對該課作了精細的點評。他充分肯定這是一節(jié)高水準的英語課，并指出這節(jié)課有以下優(yōu)點：教師語言基本功扎實，駕馭課堂能力比較強；不僅關注學生的知識、技能，而且更注重了學生的情感；充分利用學生的已有經(jīng)驗，激發(fā)學生主動學習并始終在引領學生積極思維；充分發(fā)揮學生的主體作用，注重學生語言實踐運用，學生總體活動時間超過30分鐘且積極有效；學生實踐在活動形式及內(nèi)容方面貼近學生日常生活。

2009年4月23日至27日，第三屆全國初中英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩研討會在青島舉行。這是一屆級別高、專業(yè)強、范圍廣、影響大的全國性學術交流活動。陳雙是天津賽區(qū)代表，參與學術活動全過程。她聆聽專家講座，觀摩課堂教學實踐，感悟新鮮理念，吸取各地精華，不斷修改，自我完善，可謂受益匪淺，同時也感慨頗豐。陳雙參加大賽的課題是初二英語下冊“Module 3 On the radio Unit 1Remember to look out for the red light”，講述由本課題目引出的“l(fā)ook out”幽默故事。本課重點是引導學生關注對話中含有不定式和動名詞作賓語的句子，讓學生自己尋找規(guī)律：動詞不定式和動名詞作動詞賓語。陳雙的教學設計是先運用數(shù)學中的集合示意圖，將本模塊的語法內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)在學生面前，然后讓學生列舉以往學過的此類動詞的用法，再運用情景教學法將教室轉(zhuǎn)變成一個臨時演播室，讓學生體驗記者每天的工作，最后展示采訪，學生當“新聞播報員”將自己的新聞稿向其他同學進行播報，學生選出最佳播音員，一起享受成功?；顒舆^程中注重學生參與意識的培養(yǎng)，把聽說技能訓練放在首位，兼顧提高讀寫技能。在陳雙的教學設計中，小組長做“拉拉隊長”，帶領組員高喊口號：“Come on!We'll be the winners!We're No.1!”學生們自主學習，對所學內(nèi)容提出自己的問題，然后通過合作學習找出問題答案，之后采用小組挑戰(zhàn)的方式，小組與小組就對話內(nèi)容及語言點進行質(zhì)疑競答。實際教學中，語言訓練密度大，學生團隊意識不斷增強，這節(jié)課獲優(yōu)秀課展評全國一等獎和最佳教學設計獎。

晉升

2009年8月，陳雙調(diào)入位于縣城的靜海縣模范學校，成為八年級一班英語教師，同時也是該班幾十名學生的“直接上司”——班主任?！奥殑铡钡臅x升，使得還沒做過班主任工作的陳雙非常興奮。上任后的第一項任務就是帶領學生做衛(wèi)生。當時，學校正值現(xiàn)代化學校達標檢查前期，一切工作都圍繞迎檢展開。時間緊、任務重，對于剛上任的班主任來說無疑是一個挑戰(zhàn)。當領導要求陳雙所在的班做餐廳衛(wèi)生時，看著地上、墻上斑斑油漬，學生產(chǎn)生了畏難情緒。為了完成學校交給的任務，陳雙沖在勞動第一線。地上的油污用墩布擦不干凈，陳雙就帶領學生蹲在地上，用鋼絲球沾上洗潔靈擦地，然后再用墩布一遍又一遍的把洗潔靈的泡沫擦掉。看著干凈整潔的餐廳，陳雙和學生們的臉上露出了欣慰的笑容。可誰也不知道，這位青年教師卻因為腰椎間盤突出和胸椎骨刺的病痛徹夜無眠……以后的日子里，模范學校的教師和學生經(jīng)常會看到有一位青年教師帶著學生一起做衛(wèi)生，寒來暑往，從未間斷。在一次做衛(wèi)生時，陳雙拿著掃帚掃甬路，一不小心，掃帚上的鐵絲把手劃了深深的一道傷口，鮮血直流。和她一起做衛(wèi)生的學生嚇壞了，“老師，您沒事吧?”陳雙按住傷口，笑著說：“沒事?！笨吹浇處熞驗樽鲂l(wèi)生受傷，平時愛偷懶的學生羞愧得低下了頭?；氐郊?，家人給她的傷口消毒時，心疼地說，“當時沒哭呀？”“沒有，有學生在場，哪好意思呀?！?/p>

為了激發(fā)學生的班集體榮譽感，促使學生規(guī)范自己行為，陳雙想出了“班級量化考核”的辦法，開始試著用科學方法管理班集體。她把班衛(wèi)生責任區(qū)劃分成小片，“承包”給每個學生。每周統(tǒng)計考核結(jié)果。考核成績優(yōu)秀者，登板報進行表揚。班級考核實施后，做衛(wèi)生遲到的學生越來越少，衛(wèi)生成績越來越好，多次取得年級第一。違紀學生少了，學生的集體榮譽感強了，“班級考核”帶來班風班紀好轉(zhuǎn)。

“迷人彩虹源于暴雨洗禮，豐碩果實來自辛勤耕耘。青春的絢麗圖畫要用雙手描繪，青春的燦爛音符要用行動奏響。只要用一顆真誠的心對待工作、對待生活、對待社會、對待人生，青春年華就一定會綻放璀璨光華！”演講結(jié)尾陳雙慷慨激昂。采訪中，陳雙表示，自己的教育教學經(jīng)歷一路且行且歌，展望未來，她將鼓足勇氣，不斷前進。