陳 波 王芳青

一、引言

Corder指出錯誤分析通過以下三種方式顯示了它的重要性:其一,對老師,通過錯誤分析可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進步與否或離學(xué)習(xí)目標還有多遠;其二,對研究者,錯誤分析可以提供許多方面的證據(jù)來說明人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)或掌握一種語言,在學(xué)習(xí)語言的過程中會采用什么樣的策略和步驟;其三,對學(xué)習(xí)者自己來說,可以把錯誤的過程當作一種測試方式和學(xué)習(xí)策略(Corder,1967)。

二、錯誤分析

本文以藝術(shù)類本科生為研究對象,運用錯誤分析的方法來描述并分析作文中的錯誤。在所分析的來自藝術(shù)類本科生的4篇英語作文里有多處錯誤,涉及到英語學(xué)習(xí)的多個層面。本文將所有錯誤作了以下分類:

(一)單詞拼寫錯誤

學(xué)生作文里的拼寫錯誤很普遍,每一篇作文都有這樣的錯誤,這主要由于學(xué)生沒有熟記單詞或者熟記程度不夠高而導(dǎo)致的。例句如下:

1.Because I like to tall to foreigners …

2.I can see my bothers and sisters…

3.My favorate food is Guilin rice.

4.As far as I know, this food is originaled from Guilin city…

(二)連詞錯誤

連詞錯誤包括連詞重復(fù)或缺少連詞等,主要是學(xué)習(xí)者受漢語母語思維的影響而造成的。如:

1.In summer, we are on holiday then so we can travel to lots of cities.

2.I like swimming … we can play a lot of games in the water.

(三)動詞錯誤

動詞錯誤包括及物動詞和不及物動詞用法混淆,動詞重復(fù)等。如:

1.Pepsi Cola is the soft drinks which is deeply welcome the young people.

2.…the most important reason is my birthday is in the summer.

(四)介詞錯誤

介詞錯誤主要指搭配不當,或介詞缺失等。如:

1.…apart of that, it is very delicious as well.

2.When we go back … our hometown….

(五)選詞不當

這類失誤是因為學(xué)生不了解詞的深刻內(nèi)涵、同義詞之間的差異等。如:

…I like English best.

(六)主語錯誤

主語錯誤包括缺失主語和主語重復(fù)等。如:

1.Third, … provide the energy to the people.

2.Because I like to tall to foreigners and I want to travel abroad.

三、錯誤產(chǎn)生的原因

第一,學(xué)習(xí)者平時接觸英語的機會不多,使用英語的場合也不多,因而對該語言的語言規(guī)則等都不太熟悉。

第二,詞匯量太小, 且對已學(xué)詞匯把握不住。除了基礎(chǔ)薄弱這個歷史原因之外, 學(xué)生詞匯量太小, 也是一個不容忽視的原因;詞匯的有限導(dǎo)致許多學(xué)生有口難言, 一用英語寫作文就好像被縛住了手腳, 欲說不能。對他們來說, 用英語作文實在是一件很頭疼的事情。

四、結(jié)語

根據(jù)以上對錯誤及其原因的分析,本文試圖提供了以下建議來提高學(xué)習(xí)者的英語寫作水平:

第一,教師在授課過程中不僅要講解英語語言知識,還要及時對比和總結(jié)英漢兩種語言不同的語法規(guī)則和表達方式。通過兩種語言的對比學(xué)習(xí)可以使學(xué)生有意識地積極使用英語的習(xí)慣表達方式,從而降低母語的負遷移。

第二,鼓勵學(xué)習(xí)者大量閱讀,更多地接觸各類語言材料,擴大詞匯量,豐富表達手段。

第三,鼓勵學(xué)習(xí)者經(jīng)常進行英語寫作練習(xí),通過自評、同學(xué)互評、老師批改等方式及時發(fā)現(xiàn)錯誤并加以改正。

因此,錯誤分析既可以幫助學(xué)習(xí)者提高自己的英語寫作水平,也可以幫助教師更好地了解學(xué)生的困難所在,為制定有效的教學(xué)計劃提供第一手的資料。