◎/本刊記者 梅紅星

名師工作室的胡雄金老師在輔導(dǎo)學(xué)生

在麻城一中的科技創(chuàng)新基地，記者看到實(shí)驗(yàn)臺(tái)上有許多尚未完成的科技制作，陳列柜里擺滿了榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)杯。目前，已經(jīng)有20多項(xiàng)學(xué)生的科技作品獲得了國(guó)家專利。麻城一中校長(zhǎng)助理李建喜告訴記者，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，離不開(kāi)他們的指導(dǎo)老師，離不開(kāi)名師工作室的各位老師的指點(diǎn)，更離不開(kāi)校長(zhǎng)董昌玉的先進(jìn)教育教學(xué)理念的指引。

喚醒沉睡的職業(yè)激情

教師的“45歲后現(xiàn)象”是一個(gè)讓校長(zhǎng)們普遍頭疼的難題。45歲左右的老師，該獲得的榮譽(yù)獲得了，該拿到的職稱拿到了，很容易失去創(chuàng)新精神。日復(fù)一日，年復(fù)一年，簡(jiǎn)單重復(fù)的工作，讓他們漸漸地產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。

在麻城一中，有許多老師紛紛提出辭去行政職務(wù)的要求，這一現(xiàn)象，引起了董昌玉校長(zhǎng)的高度關(guān)注和深深思考。

在外人看來(lái)，胡雄金老師絕對(duì)屬于教師中的“成功人士”，他曾先后擔(dān)任過(guò)學(xué)校辦公室主任、政教主任、黨委委員等黨政職務(wù)，并于2001年就被評(píng)為湖北省特級(jí)教師，2004年成為首批黃岡名師，是湖北省黃岡市地理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、湖北省及黃岡市優(yōu)質(zhì)課評(píng)委、國(guó)家級(jí)中學(xué)骨干教師。但他于2003年辭去了學(xué)校一切黨政職務(wù)，胡雄金老師為什么要辭職？是嫌職務(wù)低了還是有別的想法？帶著這些疑問(wèn)，董昌玉校長(zhǎng)與胡雄金老師進(jìn)行了一次傾心交談。胡雄金老師的想法很簡(jiǎn)單：在講臺(tái)上站了30多年的他，深?lèi)?ài)著教師職業(yè)，盡管快要退休了，他還總是覺(jué)得仍可發(fā)揮余熱。他辭職就是為了擺脫繁瑣的日常事務(wù)，一心一意搞學(xué)科教研。

胡雄金老師的想法激發(fā)了董校長(zhǎng)的靈感：名師的志向在教研，他們的舞臺(tái)也應(yīng)該在課堂。行政職務(wù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種束縛！只有專業(yè)成長(zhǎng)才能重新點(diǎn)燃他們的工作激情。與其如此，不如采取更科學(xué)的一種方式，既可以重燃他們的激情，又可以傳遞他們的智慧之棒。董昌玉校長(zhǎng)想到的最佳方式就是成立麻城一中名師工作室，讓最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源得到最大限度的發(fā)揮。

2009年暑假，麻城一中名師工作室正式掛牌。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審核，學(xué)校遴選出胡雄金、胡宗龍、劉名茶、周敦開(kāi)和余雄林等五位優(yōu)秀教師作為名師工作室主持人。他們除了“傳、幫、帶”之外，每個(gè)人還確定了教研方向。胡雄金老師負(fù)責(zé)地理學(xué)科的教研，胡宗龍老師負(fù)責(zé)科技大賽、創(chuàng)新大賽和學(xué)校課題研究，劉名茶老師負(fù)責(zé)英語(yǔ)學(xué)科的教研，周敦開(kāi)老師負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作，余雄林老師負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科的教研和尖子班的教育教學(xué)管理。

擔(dān)任了名師工作室主持人后，這些先前都或多或少有些職業(yè)倦怠的老師有了職業(yè)生涯新的追求，他們給自己定位明確，一個(gè)個(gè)都忙得不亦樂(lè)乎，有滋有味。

陳瓊萍是胡雄金名師工作室里的一位年輕的女老師。2009年9月，胡雄金老師決定推薦她參加全國(guó)性的說(shuō)課比賽。從開(kāi)始到結(jié)束，胡雄金老師始終和陳瓊萍老師一起設(shè)計(jì)教學(xué)方案，一起探討教學(xué)問(wèn)題，上課方案改了一遍又一遍。2009年11月16日，在廣東省韶關(guān)市丹霞山舉行的全國(guó)中圖版中學(xué)地理教材研討會(huì)上，陳瓊萍老師代表湖北省做了精彩的說(shuō)課，她的表現(xiàn)征服了現(xiàn)場(chǎng)的專家評(píng)委，獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)時(shí)，陳瓊萍激動(dòng)地說(shuō)：“我這么年輕，就獲得如此高的榮譽(yù)，真的要感謝胡雄金老師，感謝名師工作室?！?/p>

年輕教師的成長(zhǎng)，讓名師工作室的老教師們感到無(wú)比欣慰，因?yàn)樗麄兊闹腔墼谶@里得以傳承。名師工作室職責(zé)的驅(qū)動(dòng)，使得老教師們不敢絲毫懈怠，在充實(shí)中找回了職業(yè)的激情，在成就中重新感受到職業(yè)的幸福。

培育智慧的引路人

培養(yǎng)青年教師是名師工作室的主要職責(zé)，但名師并不能被簡(jiǎn)單地復(fù)制，徒弟們只有不斷學(xué)習(xí)名師們的絕活，名師們的智慧才能以點(diǎn)帶面，推廣開(kāi)去。名師工作室給年輕教師的培養(yǎng)制訂了具體的方案。通過(guò)對(duì)年輕教師聽(tīng)課和跟蹤了解，發(fā)現(xiàn)年輕教師在工作中存在的問(wèn)題并確定指導(dǎo)方案，定期指導(dǎo)并共同研究幫助其解決問(wèn)題，使之快速成長(zhǎng)為較優(yōu)秀的教師和班主任。通過(guò)個(gè)人研修實(shí)踐、導(dǎo)師結(jié)對(duì)指導(dǎo)、集中專題研修、學(xué)術(shù)研討、教學(xué)成果展示、學(xué)科中心組例會(huì)等方式為各類(lèi)骨干教師搭建施展才華的平臺(tái)，加強(qiáng)交流與合作，擴(kuò)展他們的視野，使他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。

余雄林老師對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)提出七步走的策略：他建議年輕教師從遷移模仿、學(xué)習(xí)理論、分析教材、互動(dòng)交流、課例研究、自我反思和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等方面規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展。

英語(yǔ)學(xué)科一直是麻城一中的龍頭學(xué)科，在黃岡市的所有高中里面，英語(yǔ)考試成績(jī)一直名列前茅。然而，劉名茶名師工作室并不滿足于這一成績(jī)，主持人劉名茶帶領(lǐng)著44個(gè)英語(yǔ)老師，按照他們的先教學(xué)后教研的模式推動(dòng)著麻城一中英語(yǔ)學(xué)科的教改，以學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，走向世界的能力。

劉名茶說(shuō)，英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫(xiě)作，在人的職業(yè)發(fā)展中，將會(huì)扮演十分重要的角色。如講解高中英語(yǔ)《威尼斯商人》一課，她就會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生記住文中描寫(xiě)商人慈悲為懷的一短話。這些精美語(yǔ)言的積累，將會(huì)在以后的交流中信手拈來(lái)。她還把研究生論文帶給學(xué)生們學(xué)習(xí)，通過(guò)重點(diǎn)引導(dǎo)，讓他們學(xué)以致用。前不久，到麻城一中講學(xué)的瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng)始人李陽(yáng)，都在為麻城一中學(xué)生的口語(yǔ)能力拍手稱贊。

任教政治學(xué)科的胡宗龍老師，他積極引導(dǎo)工作室里的年輕教師撰寫(xiě)專著、論文、教學(xué)敘事和教學(xué)反思，不斷拓展自我，完成從教書(shū)匠向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)變。胡宗龍并不直接參與每一個(gè)課題的研究，課題的細(xì)節(jié)由各科老師研究確定，他只是為每一個(gè)課題組做好協(xié)調(diào)服務(wù)工作。胡老師驕傲地告訴記者，自己所帶出的徒弟——化學(xué)老師段軍威現(xiàn)在可以獨(dú)當(dāng)一面，獨(dú)立承擔(dān)化學(xué)方面的課題研究，輔導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新大賽中獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)等十多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

董昌玉校長(zhǎng)自豪地說(shuō)，學(xué)校就是要把名師工作室辦成全校優(yōu)秀教師的孵化器，教師隊(duì)伍建設(shè)的助推器，學(xué)校教育改革發(fā)展的加速器，每一個(gè)年輕教師在這里得以全面地提升。

開(kāi)辟教改的新航線

董昌玉校長(zhǎng)將名師工作室的另一個(gè)重要職責(zé)定位于擔(dān)當(dāng)探索教育改革的先行者。

教師在課堂教學(xué)中講得口干舌燥、筋疲力盡，學(xué)生在課堂上聽(tīng)得頭腦發(fā)脹、昏昏欲睡。這樣的現(xiàn)象在高中課堂上屢見(jiàn)不鮮。如何扭轉(zhuǎn)這種局面呢？

面對(duì)諸多的困惑，董昌玉校長(zhǎng)經(jīng)過(guò)深思熟慮之后，創(chuàng)新性地提出了大力推進(jìn)高效課堂的舉措，充分發(fā)揮名師工作室的效率。為此，余雄林名師工作室對(duì)提高課堂的有效性，摸索出四條經(jīng)驗(yàn)：制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程的積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間管理等方面都必須做到科學(xué)的部署，并且每一條都提出具體實(shí)施方案，有效地提高了課堂的教學(xué)效率和效果。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)往往只放在成績(jī)上，忽視了對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，這需要學(xué)校來(lái)彌補(bǔ)家庭教育的缺失。周敦開(kāi)名師工作室肩負(fù)起了學(xué)生德育的重任。學(xué)校開(kāi)展德育工作，除了理論教育外，還需要以活動(dòng)為載體，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)和德育結(jié)合起來(lái)，把家庭、社會(huì)和學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，建立家長(zhǎng)學(xué)校，把德育工作做到正規(guī)化，常態(tài)化。

每周一早晨，麻城一中升國(guó)旗儀式結(jié)束后，都會(huì)有學(xué)生在國(guó)旗下演講的活動(dòng)。每周一個(gè)主題，學(xué)生自己寫(xiě)文章，自己演講。到了高三年級(jí)，學(xué)生將參與18歲成人儀式，了解成人的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校建立了學(xué)生代表大會(huì)，讓學(xué)生參與學(xué)校民主化管理，學(xué)生管理過(guò)程中的重大事項(xiàng)，如校園文藝周活動(dòng)、校園之星評(píng)選等，就是通過(guò)學(xué)生代表大會(huì)表決實(shí)施。

名師工作室激活了老教師的工作激情，促進(jìn)了年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)了學(xué)校的教改教研，學(xué)生也從中受益。2009年，在第23屆全國(guó)高中化學(xué)競(jìng)賽中，麻城一中選手1人獲國(guó)家二等獎(jiǎng)、10人獲國(guó)家三等獎(jiǎng)，30人獎(jiǎng)省級(jí)一等獎(jiǎng)，35人獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，31人獲省級(jí)三等獎(jiǎng)，人數(shù)之多和級(jí)別之高居黃岡市各縣市一中榜首。麻城一中的教育教學(xué)成績(jī)?cè)僮V新篇章，高考成績(jī)位居黃岡市前茅，捧回了“黃岡市教育教學(xué)質(zhì)量特別優(yōu)秀獎(jiǎng)”。

董昌玉校長(zhǎng)說(shuō)，名師工作室不僅有效解決了“45歲后現(xiàn)象”，實(shí)際上也走出了一條優(yōu)質(zhì)教育資源培育之路。