包春葵

珠腦速算是培養(yǎng)兒童心算能力的一種有效方法。在教學(xué)中，通過(guò)左右手聯(lián)合撥珠，逐步“內(nèi)化”形成腦中“珠像”，促進(jìn)兒童的左右腦平衡發(fā)展，同時(shí)對(duì)促進(jìn)兒童的記憶力、注意力、想象力和推理能力等都有很大的幫助。珠腦速算教學(xué)以其獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，對(duì)于開(kāi)發(fā)兒童潛在智力，收到“一科突破，多科受益”的良好效果，越來(lái)越受到人們的重視。那么，如何在教學(xué)實(shí)踐中利用珠腦速算開(kāi)發(fā)學(xué)生智力呢?

一、充分利用珠腦速算的愉快因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

珠腦速算的教育對(duì)象非常廣泛，從幼兒園到小學(xué)的各個(gè)年級(jí)，是全體適齡兒童都能接受的一種開(kāi)發(fā)腦力的教育。根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)，他們的腦像圖最為清晰，這一階段的兒童對(duì)外界知識(shí)接收得較少，大腦就像一張白紙，任何深刻的刺激都會(huì)在大腦中打下堅(jiān)實(shí)的烙印。因此，在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮算盤(pán)既是學(xué)具又是玩具的功能，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。從單擋撥珠到全盤(pán)練，從出手對(duì)口令到按珠對(duì)口令，邊撥邊說(shuō)、只撥不說(shuō)、模擬撥珠、看算盤(pán)撥珠，不斷地變換形式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生百學(xué)不厭。比如，我教學(xué)生有趣的三盤(pán)清、鳳凰展翅、遞位疊加中數(shù)字各具規(guī)律的排列，使他們感到格外的新奇；定時(shí)不定量與定量不定時(shí)的同數(shù)連加減，珠算、腦算、寫(xiě)數(shù)碼競(jìng)賽、腦像圖的記畫(huà)競(jìng)賽，給予他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；雙手聯(lián)撥、盲打，這些從未有過(guò)的打法增強(qiáng)了他們的自信心和自豪感?？梢?jiàn)，珠腦速算教學(xué)是充分利用教材本身的愉快因素，適應(yīng)了支配兒童的好奇心、求知欲及好動(dòng)手的行為表現(xiàn)的內(nèi)在神經(jīng)生理發(fā)展的各種要求。

二、利用珠腦速算啟智，培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)

珠腦速算教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)一樣，也是育人工作。因此，在日常教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。兒童一開(kāi)始接觸珠算，教師就要對(duì)他們進(jìn)行規(guī)范的常規(guī)訓(xùn)練，從坐姿、握盤(pán)、指法到撥珠，一招一式，一舉一動(dòng)，都要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們坐、寫(xiě)、撥的良好習(xí)慣。速算訓(xùn)練是一項(xiàng)艱苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程，在教學(xué)中要力求精講，讓學(xué)生吃透，并輔以適量的練習(xí)來(lái)強(qiáng)化記憶，在練習(xí)中理解算法，最后達(dá)到眼、腦、手高度結(jié)合，收到見(jiàn)題知數(shù)的效果。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成有恒心、有耐心、有吃苦耐勞的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。珠腦速算是求準(zhǔn)求快的算法，但并不能單純地追求計(jì)算快，而應(yīng)通過(guò)珠腦速算的“快”來(lái)啟迪兒童思維，開(kāi)發(fā)兒童智力，促進(jìn)兒童時(shí)期的各種基本能力迅速得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，在教兩位數(shù)的進(jìn)位加后，他們能觸類(lèi)旁通，動(dòng)腦算出三、四位數(shù)或更多位數(shù)的進(jìn)位加。

三、利用珠腦速算挖掘大腦潛能，發(fā)展智力因素

大多數(shù)人在幼兒時(shí)期就習(xí)慣使用右手，一生中右手的功能利用和活動(dòng)量比左手大得多，相應(yīng)的左腦功能開(kāi)發(fā)利用也比較好；相比之下，利用左手和左手的活動(dòng)量就比右手少得多，相應(yīng)的右腦功能就開(kāi)發(fā)得少。而人腦有一定的發(fā)育順序和成熟關(guān)鍵期，在生長(zhǎng)早期的智力發(fā)展最為迅速，4—10歲的兒童，是智力(即潛能)開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期。因此，我們要重視兒童的腦智力早期開(kāi)發(fā)。學(xué)習(xí)珠腦速算先要學(xué)習(xí)珠算，珠算的撥珠方法是“雙手四指撥珠”，雙手撥珠使左手指活動(dòng)量增加，促進(jìn)右半腦的開(kāi)發(fā)，這樣可以使左右腦均衡協(xié)調(diào)，使少兒反應(yīng)敏捷，記憶超群。

在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)模擬撥珠，看盤(pán)想撥珠，盲打念算和看算等等。做這些練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生邊算邊想盤(pán)式，一筆筆，一題題，不知不覺(jué)中領(lǐng)悟了記憶方式，強(qiáng)化了有意記憶。隨著訓(xùn)練的逐步深入，學(xué)生的撥珠和腦算速度不斷加快，雙手的動(dòng)作和大腦活動(dòng)頻率也不斷加快。念算時(shí)耳聽(tīng)、手撥、心想，看算時(shí)眼看、手撥、腦想，通過(guò)眼、手、口、腦并用，進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)記憶訓(xùn)練、視覺(jué)記憶訓(xùn)練、動(dòng)作記憶訓(xùn)練、聯(lián)想記憶訓(xùn)練、印象記憶訓(xùn)練、理解記憶訓(xùn)練到訓(xùn)練記憶的持久性、目的性、流暢性、精確性，從而挖掘記憶的深度和廣度。全方位智能訓(xùn)練，能開(kāi)發(fā)少兒智力，鍛煉數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，提高記憶力、意志力和良好的聽(tīng)力；在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確迅速地接受聲訊信息，對(duì)于培養(yǎng)少兒的邏輯思維能力極為有利，達(dá)到全腦開(kāi)發(fā)、挖掘潛能的目的。

珠腦速算的基礎(chǔ)是珠算，而算盤(pán)本身就是一個(gè)類(lèi)似計(jì)數(shù)器而又優(yōu)于計(jì)數(shù)器的學(xué)具，它形象直觀(guān)，教學(xué)過(guò)程清晰、簡(jiǎn)單，教學(xué)難點(diǎn)少，在教學(xué)過(guò)程中，只要進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，注意由珠算向腦算過(guò)渡，把實(shí)算盤(pán)內(nèi)化到大腦中，使學(xué)生在大腦里建立算盤(pán)影像，形成珠算導(dǎo)入，大腦撥珠，利用算盤(pán)的算珠排比步陣和移位規(guī)則來(lái)誘發(fā)兒童大腦，能快速提高兒童的速算能力，同時(shí)對(duì)幼兒的潛能開(kāi)發(fā)起到事半功倍的效果。