◎／彭曉映

教師是教育科學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力。近年來(lái)，鄖西縣積極創(chuàng)新教師培訓(xùn)機(jī)制、內(nèi)容、方式和方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、送培到校，三項(xiàng)舉措成功地破解了鄖西縣教師布點(diǎn)分散、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、外出培訓(xùn)交流機(jī)會(huì)少等難題，推動(dòng)了全縣教育的均衡發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓距離近起來(lái)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以豐富的學(xué)習(xí)資源、靈活的學(xué)習(xí)形式和不受時(shí)空限制等一些因素，備受教師親睞，成為教師提高自身素質(zhì)的一種有效手段。鄖西縣充分利用中國(guó)教師行動(dòng)網(wǎng)這一學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，讓教師與網(wǎng)絡(luò)親密接觸?？h教育局每年籌措20余萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)租用通往各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的光纖網(wǎng)，統(tǒng)一為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理員配備專(zhuān)用電腦，建立中國(guó)教師行動(dòng)網(wǎng)鄖西工作站、鄖西主頁(yè)和遍及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的60余個(gè)中國(guó)教師行動(dòng)網(wǎng)學(xué)習(xí)室，實(shí)現(xiàn)了市、縣、校三級(jí)教師網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的互通互聯(lián)。

強(qiáng)化管理人員職責(zé)和提高教師使用技能是實(shí)現(xiàn)資源共享的關(guān)鍵。依托縣電教站組建起專(zhuān)業(yè)維護(hù)團(tuán)隊(duì)，確保網(wǎng)絡(luò)暢通和學(xué)習(xí)室正常開(kāi)放；對(duì)全縣教師進(jìn)行了信息技術(shù)高級(jí)培訓(xùn)，讓所有教師都能熟練應(yīng)用電腦；聘任輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、制訂培訓(xùn)輔導(dǎo)方案、開(kāi)展網(wǎng)上培訓(xùn)輔導(dǎo)答疑、發(fā)布與評(píng)判作業(yè)及測(cè)試題、試卷組織與評(píng)閱、抽查學(xué)員學(xué)習(xí)心得、反饋學(xué)員意見(jiàn)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的實(shí)效性。

建立培訓(xùn)機(jī)制，注重培訓(xùn)效果。建立起網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、目標(biāo)責(zé)任制、學(xué)分公示機(jī)制、分層輪訓(xùn)機(jī)制和目標(biāo)考核機(jī)制，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地落實(shí)，解決了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)管空檔、流于形式等問(wèn)題，形成比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的扎實(shí)開(kāi)展下，全縣有三分之一的教師購(gòu)置了家用電腦，100%的教師參加了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，建有文件夾，文件夾中下載有整合的資源，也有自己的原創(chuàng)作品，初步建立了資源庫(kù)；70%以上的教師建立了網(wǎng)絡(luò)博客?？h教育局教學(xué)管理通過(guò)電子郵件發(fā)布通知與信息，與中小學(xué)校長(zhǎng)互動(dòng)交流，要求校長(zhǎng)帶頭參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，做懂技術(shù)、通業(yè)務(wù)、會(huì)學(xué)習(xí)的現(xiàn)代管理型好校長(zhǎng)?！艾F(xiàn)在，偏遠(yuǎn)和距離已不再是教師培訓(xùn)難題，網(wǎng)絡(luò)上有豐富的專(zhuān)家資源，鼠標(biāo)一點(diǎn)，專(zhuān)家就到了我們身邊，窮鄉(xiāng)僻壤的學(xué)生、教師也能聽(tīng)到名家講課了！”

專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，讓理念新起來(lái)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，需要教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，以適應(yīng)新課程改革的需要。鄖西縣通過(guò)送出去學(xué)、請(qǐng)進(jìn)來(lái)教、沉下去評(píng)等多種形式，解決教師知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊、教法單一等問(wèn)題，讓教師時(shí)時(shí)擁有新理念。

送出去學(xué)。開(kāi)通學(xué)歷培訓(xùn)渠道，鼓勵(lì)教師參加學(xué)習(xí)，提升在職教師學(xué)歷水平。選派教師參加國(guó)家、省、市級(jí)的骨干教師培訓(xùn)和初、高中教師崗位培訓(xùn)，培育骨干，帶動(dòng)全體。抓住湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”、武漢市對(duì)口幫扶、十堰市支教服務(wù)團(tuán)對(duì)口支教、國(guó)家義務(wù)教育二期工程教師培訓(xùn)項(xiàng)目等培訓(xùn)良機(jī)，大力加強(qiáng)送培工作。加大校長(zhǎng)培訓(xùn)力度，選派各級(jí)各類(lèi)校長(zhǎng)到國(guó)家、省、市、縣四級(jí)培訓(xùn)，提升校長(zhǎng)的管理能力。近年來(lái)，全縣共有2144名校長(zhǎng)、教師參加了“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”培訓(xùn)，占全縣45歲以下教師的96%。“最能吃苦的學(xué)員,最?lèi)?ài)學(xué)習(xí)的教師，最善總結(jié)的學(xué)生”成為鄖西校長(zhǎng)、教師參加全省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，各大培訓(xùn)院校對(duì)鄖西教師的贊譽(yù)。

請(qǐng)進(jìn)來(lái)教。2008年，邀請(qǐng)著名的教育專(zhuān)家、名校校長(zhǎng)陳忠聯(lián)、陳康金等為全縣中小學(xué)校長(zhǎng)和骨干教師做理論指導(dǎo)。多次邀請(qǐng)由武漢市中、小學(xué)優(yōu)秀教師組成講師團(tuán)和十堰市支教服務(wù)團(tuán)到鄖西開(kāi)展學(xué)科培訓(xùn)，為全縣廣大中小學(xué)教師更新觀念、改進(jìn)教法帶來(lái)了生機(jī)和活力。充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育校校通的優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)魏書(shū)生班級(jí)管理視頻等資源，利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)暑期教師工作會(huì)，組織教師集中觀看學(xué)習(xí)。

沉下去評(píng)。實(shí)行縣教學(xué)研究室人員聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)制度，每學(xué)期深入聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校聽(tīng)評(píng)課三次以上；由縣教學(xué)研究室牽頭，在進(jìn)行教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)的同時(shí)，開(kāi)展分片協(xié)作體教研活動(dòng)，每個(gè)協(xié)作體每學(xué)期舉行一至二次大型教學(xué)研究活動(dòng)，每次參加交流10余節(jié)課，參與教師40余人次?？h教育局把中小學(xué)校長(zhǎng)必須帶一門(mén)課，中小學(xué)校長(zhǎng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課30節(jié)以上納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作目標(biāo)考核重點(diǎn)內(nèi)容之一，并予以專(zhuān)項(xiàng)考評(píng)通報(bào)。

送培到校，讓合作多起來(lái)

實(shí)施中心教研組帶動(dòng)。鄖西教師年齡結(jié)構(gòu)老化、民轉(zhuǎn)公教師所占比例較大、青年教師補(bǔ)給不足、教研員長(zhǎng)期脫離一線(xiàn)崗位。在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，縣教育局成立縣、聯(lián)片、鄉(xiāng)鎮(zhèn)三級(jí)學(xué)科中心教研組，教研組以全縣學(xué)科骨干教師為主要成員，以培養(yǎng)全縣學(xué)科骨干教師、整體提升全縣中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)及研究水平為根本目的，讓每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科都有引領(lǐng)人。學(xué)科中心教研組組成人員、工作職責(zé)、任務(wù)等以縣教育局文件予以明確。教研組長(zhǎng)實(shí)行聘用制，聘期三年，在縣教學(xué)研究室的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展課堂教學(xué)研究、課題研究、考試研究、教師培訓(xùn)常規(guī)研究等活動(dòng)。通過(guò)學(xué)科中心教研組這一有效載體，縣鄉(xiāng)負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、搭臺(tái)，讓一線(xiàn)教師真正參與唱戲、看戲、評(píng)戲。

實(shí)施送培到校示范交流。抓住東風(fēng)日產(chǎn)“陽(yáng)光關(guān)愛(ài)助教未來(lái)”教師培訓(xùn)行動(dòng)機(jī)遇，啟動(dòng)由全國(guó)優(yōu)秀教師、特級(jí)教師、骨干教師組成的講學(xué)團(tuán)赴鄖西送教到鄉(xiāng)村學(xué)校講學(xué)活動(dòng)，通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座、課堂觀摩、引領(lǐng)互動(dòng)聽(tīng)評(píng)課、講授示范課、名師教育觀對(duì)話(huà)，對(duì)千余名教師進(jìn)行培訓(xùn)。

實(shí)施“二二六八”工程。以校本研修為抓手，以崗位培訓(xùn)為核心，突出“構(gòu)建高效課堂”和“實(shí)施有效教學(xué)”的兩大校本研修主題；確立校本研修和集體備課兩個(gè)活動(dòng)日；強(qiáng)化課題研究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、課堂聚焦、師徒結(jié)對(duì)、技能訓(xùn)練、教師論壇等六種研修模式的運(yùn)用；開(kāi)展每年讀一本教育教學(xué)專(zhuān)著、寫(xiě)一本5000字以上的讀書(shū)筆記、帶一個(gè)科研課題施教、每學(xué)期主講一節(jié)公開(kāi)課、撰寫(xiě)一份教學(xué)反思報(bào)告、發(fā)表并上傳一篇教學(xué)論文、提交一節(jié)優(yōu)質(zhì)課堂教案或視頻實(shí)錄、制作并上傳一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件等“八個(gè)一”活動(dòng)。