◎／洪 超

本學期，根據(jù)學校的安排，我負責六年級七個班的勞動與技術(shù)學科的教學，教學內(nèi)容主要是縫紉、刺繡方面的知識。作為“80后”的我，長這么大，從未拿過什么針線之類的東西，對這方面的知識和操作可謂是一竅不通。從教務(wù)處領(lǐng)到教材，看看里面的內(nèi)容，我開始犯難了，外行的我將如何向?qū)W生教授這些陌生的內(nèi)容呢？

晚上回到家里，母親似乎看出了我有什么心思。我把煩惱如實告訴了她。母親自信地說：“這有什么難的，我最拿手。”聽母親這么一說，我的心情稍稍好了些。在母親的細心指導下，我從最簡單的穿針、打結(jié)學起，很多時候是母親頭天晚上教我，我第二天教學生。為了使操作更加規(guī)范，母親常常要為我“比劃”好幾遍。手被針扎破了，我就纏上膠布繼續(xù)練習，因為我知道如果自己的操作不規(guī)范，將會以訛傳訛。在一次練習課上，一個學生的手也“不幸”被針扎破了，我立即找來膠布給她纏上。旁邊的學生看看她手上的膠布，又看見我手上纏著的一層又一層的膠布，似乎明白了什么，都怪怪地看著我。見此情景，我覺得把自己“拜母學藝”的事情給學生們講一講也好。沒想到，學生在聽完我的故事后，練習比以往更認真了。

為了讓學生保續(xù)旺盛的學習興趣，我常常把學生的手工作品收上來，進行評比。在上《手縫椅墊》這一課時，六（1）班學生共交上來40件作品。我把這些作品用繩子掛在黑板上方，讓學生們通過投票的方式評選出十件“優(yōu)秀作品”。然后我用相機為優(yōu)秀作品的制作者一一拍照，并上傳到網(wǎng)上。當學生們上微機課時看到自己的照片出現(xiàn)在校園網(wǎng)站上時，都興奮不已，對勞動與技術(shù)課越發(fā)地感興趣了。經(jīng)過一段時間基本針法的練習，學生們的動手能力都有了很大的提高。我也高興地看到，課堂上，他們不再“拘束”而是都變得“愛動”起來，縫繡東西也像模像樣。

一天午飯后，我從餐廳回來，看見幾個學生在翻看我晾在窗臺上的運動鞋。我心里犯嘀咕了：一雙破運動鞋有什么好看的？等我走上前，他們卻莫名其妙地迅速跑開了。幾天后的下午，我打開房門時，突然從門縫掉下一個紅色的塑料袋，好奇地打開一看，原來是一雙鞋墊，上面繡著三個字：老師好。頓時，我的心中充滿了暖暖的幸福。激動之余，我試著把這雙鞋墊放進我的鞋子，發(fā)現(xiàn)它不大不小正合適。我這才明白，原來那天他們是在查看我的鞋碼是多大。此時，我全然忘了挑燈夜戰(zhàn)學習刺繡時的辛苦，心理滿是幸福和喜悅。