王海燕

中學(xué)化學(xué)新課程改革以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,而化學(xué)教學(xué)離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn),這已成為廣大化學(xué)教師的共識。但是,許多化學(xué)教師還不能充分認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能,大多停留在用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)上的層次上。在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是非常重要的,也是化學(xué)教師應(yīng)該注意的問題。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑,也是培養(yǎng)科學(xué)探究的重要方法。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用是不言而喻的,它的教育功能是其他教學(xué)手段無法替代和比擬的。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以獲得并檢驗(yàn)化學(xué)知識,形成比較熟練的技能,掌握科學(xué)過程和科學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)和人們對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育功能的進(jìn)一步研究,實(shí)驗(yàn)對于促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展,推進(jìn)情感和意志的升華以及科學(xué)方法教育等各方面都有其特有的功能。全面認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能,對于化學(xué)學(xué)科加強(qiáng)素質(zhì)教育有一定的現(xiàn)實(shí)價值。

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是組成中學(xué)科學(xué)教育的一部分,即科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的教育。我們歷來重視化學(xué)知識的傳授,且這些化學(xué)知識大都是課程教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容,化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)知識都是預(yù)設(shè)的,正確且不變的,需強(qiáng)制記憶。而現(xiàn)在有些化學(xué)教師只重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果,忽視其教育功能,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很少涉及科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的教育,這是不可取的。

我們應(yīng)注意到,在義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“活動與探究建議”中,共37個實(shí)驗(yàn),其中80%以上的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生親自動手完成,50%以上的實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)探究的方式出現(xiàn)。這些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計與實(shí)施與科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)是一致的。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能,而且還促進(jìn)學(xué)生的智能開發(fā),推動情感態(tài)度與價值觀的升華,力求培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)過程中完成對學(xué)科知識的構(gòu)建,形成自己的知識結(jié)構(gòu),更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。同時,化學(xué)知識趣味之中充滿哲理,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以充分領(lǐng)略化學(xué)學(xué)科的特殊魅力。在化學(xué)教學(xué)中,化學(xué)實(shí)驗(yàn)會給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的情感效應(yīng),促使學(xué)生增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲,促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然實(shí)驗(yàn)過程中會伴隨挫折、困惑與失敗,但更多的是探索后的成功的喜悅。

傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)評價方式比較簡單,它能高效評價學(xué)生對實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識、基本操作的掌握情況,但忽視了實(shí)驗(yàn)中情感態(tài)度與價值觀的評價。這種評價方式導(dǎo)致一些學(xué)生被動應(yīng)付實(shí)驗(yàn)考試,也導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新的意識和能力。這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)評價方式非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。新課程的教學(xué)理念是關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,這就要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要重視評價學(xué)生的個性化反應(yīng)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,以個性化反應(yīng)方式評價學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)。

總之,化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用是不言而喻的,它的教育功能是其他教學(xué)手段無法替代的,因此我們要在化學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的教育功能。

(樂亭縣王灘鎮(zhèn)新開口初級中學(xué))