賀孝友

學(xué)習(xí)情感對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說,有直接的影響,起著動力作用。愉快喜悅的積極情感,會對學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果;而痛苦恐懼的消極情感,則會對學(xué)習(xí)起阻礙作用和削弱學(xué)習(xí)的效果。那么在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中怎樣培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的情感呢?

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感來源于數(shù)學(xué)本身,來源于學(xué)習(xí)者通過刻苦學(xué)習(xí)的收獲與內(nèi)心的感受

學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的用處與美,嘗到獲得數(shù)學(xué)知識技能的愉快和歡樂,從而形成了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。正如數(shù)學(xué)家華羅庚所說:“就數(shù)學(xué)本身來說,也是壯麗多彩,千姿百態(tài),引人入勝的。一個問題想不出固然有些苦惱,若一旦豁然想通, 那滋味難道不是甜蜜蜜的?這和音樂、舞蹈藝術(shù)的享受有何不同?如果在成法之外,別開生面地想出一些新法來,那就更是其樂無比了。”因此數(shù)學(xué)課程及其教學(xué)應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,使他們愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、談?wù)摂?shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),愿意用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的現(xiàn)象。例如,數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中很多內(nèi)容都要求通過豐富的實(shí)例展開,這一方面可以使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系或知識產(chǎn)生的過程,另一方面,活生生的例子也會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,使他們感受到數(shù)學(xué)離自已很近,數(shù)學(xué)有用,我要學(xué)數(shù)學(xué)。因此,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)探究等新的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生提供了自主探究的學(xué)習(xí)空間,它將有助于學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的激情,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感受教師、同學(xué)的感染

情感具有感染性,也就是說,一個人的情感可以感染另一個人。教師熱愛學(xué)生的情感,通過對他們親切的關(guān)懷、愛護(hù)、幫助和期待,默默地傳遞給學(xué)生,為學(xué)生所感受;教師對數(shù)學(xué)的熱愛、追求和對數(shù)學(xué)教學(xué)工作的深厚情意,通過言傳身教,無意中影響學(xué)生,為他們所感動。如果一旦學(xué)生在情感上受教師所感染,那么就會轉(zhuǎn)化為他們對教師的熱愛和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛,成為一種推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力,促進(jìn)他們努力學(xué)習(xí),不斷提高學(xué)習(xí)效果。同時學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,不但是認(rèn)知性的活動,同時也是進(jìn)行情感的學(xué)習(xí)和交流。教師如果把智力因素和情感因素結(jié)合好,可以使學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握知識和培養(yǎng)能力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到困難時,教師要深入到學(xué)生中去和學(xué)生交流,當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)成績時要及時給予表揚(yáng)和鼓勵,使學(xué)生體會到教師的真誠和親切感。只有師生之間形成一種和諧、融洽的人際關(guān)系,才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、給學(xué)生多創(chuàng)造成功的機(jī)會

成功和失敗會給學(xué)生帶來不同的心理體驗(yàn)。成功的體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣和信心,而多次的失敗容易打擊學(xué)生的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生低落的情緒。所以教師在教學(xué)中,可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,設(shè)置不同梯度和層次的問題,創(chuàng)造更多的機(jī)會,讓不同的學(xué)生取得學(xué)習(xí)上的成功。

總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不但要多研究教學(xué)的內(nèi)容,更要多研究學(xué)生的心理特點(diǎn),努力培養(yǎng)學(xué)科情感,多注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),這樣我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能達(dá)到更好的效果。

(遵義縣三岔鎮(zhèn)紅星小學(xué))