楊通文

在初三化學(xué)教學(xué)中,有不少教師企圖通過(guò)趕進(jìn)度、多做題、做難題來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。盡管他們起早貪黑,廢寢忘食,但結(jié)果卻事與愿違,事倍功半,究其原因,就在于他們并不懂得教學(xué)中的辯證法。近年來(lái),我在化學(xué)教學(xué)中嘗試采用輕松教學(xué)法,收到了較為滿意的效果,下面我就談?wù)剬?shí)施這一教法應(yīng)處理好的幾個(gè)問(wèn)題。

一、遵循規(guī)律,不趕超進(jìn)度

有些教師在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度,以期提早結(jié)束課程,增加總復(fù)習(xí)時(shí)間,學(xué)生理解消化不了,期待將來(lái)總復(fù)習(xí)再解決。這些老師似乎把總復(fù)習(xí)看做是個(gè)萬(wàn)能法寶。其實(shí),總復(fù)習(xí)雖然對(duì)于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和提高學(xué)生的能力,具有十分重要的意義,但不能把提高教學(xué)質(zhì)量的希望寄托在總復(fù)習(xí)上。

我在初三化學(xué)教學(xué)中,嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律,平時(shí)絕不趕超進(jìn)度,而是做到認(rèn)真?zhèn)浜谜n:備教案,備學(xué)生,備教法,備教具,備實(shí)驗(yàn);認(rèn)真上好課:精講多練,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印,力求第一遍就能讓學(xué)生掌握好,這就為總復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行,奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？倧?fù)習(xí)時(shí)再進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),然后再來(lái)個(gè)“查漏補(bǔ)缺”。這樣看上去是慢了,實(shí)際上是快了,因?yàn)閷W(xué)生學(xué)得輕松而扎實(shí),興趣提高了,理解得也全面而深刻,復(fù)習(xí)效果自然良好。

二、精心選擇,習(xí)題少而精

有些教師在教學(xué)中忘記了 “貪多勿得”的道理,總以為做題越多越好,這樣加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),也影響了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。要知道學(xué)生升學(xué)不能只靠你化學(xué)這門(mén)課,即使他們做了,是對(duì)是錯(cuò)也不知道,更談不上靈活運(yùn)用知識(shí), 提高解題能力,可謂事倍功半,收效甚微。

我認(rèn)為,資料、試題多收集一些是必要的,但讓學(xué)生去做時(shí),就要加以精心選擇,一要典型,二要適量,不是越多越好,選擇的習(xí)題還應(yīng)與生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)。老師在講評(píng)時(shí)對(duì)有些典型題目要力求分析透徹,做到一題多變:變形式,使學(xué)生將知識(shí)學(xué)活;變角度,以擴(kuò)展學(xué)生解題思路;變內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力;變解法,提高學(xué)生解題的技能技巧。要做到精講精練,力求使學(xué)生真正掌握解題規(guī)律,做到舉一反三,這樣才能收到事半功倍之效。

三、循序漸進(jìn),提高解題能力

有些老師認(rèn)為,要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須讓學(xué)生做難題,一味追求“大綜合”“高難度”,而忽視了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。他們對(duì)基本類型題認(rèn)為“太容易”,不屑一顧。其實(shí)難題也都是由基本類型題延伸、綜合而來(lái)的。掌握基本類型題就是解決難題的前提和基礎(chǔ),這和不會(huì)使用工具就造不出美觀精巧的家具,打不好地基就蓋不起堅(jiān)固的高樓大廈的道理一樣。

四、增加實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化直觀教學(xué)

興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)和探究事物的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。做好課堂上的演示實(shí)驗(yàn),是提高學(xué)生興趣,使他們輕松學(xué)習(xí)的重要手段。

我在做演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基本操作規(guī)范化,這是訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的重要途徑。有時(shí)教師可有意識(shí)地采用不規(guī)范的操作,以造成不良后果,讓學(xué)生從觀察中學(xué)會(huì)規(guī)范操作?，F(xiàn)舉幾例供老師們參考:

(1)在粗鹽的提純中,把濾液直接蒸干,造成鹽粒飛濺。

(2)在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣過(guò)程中,把試管口略向上傾斜,最后冷凝水倒流試管底部使試管炸裂。

(3)用高錳酸鉀制氧氣時(shí),試管口不放棉花,結(jié)果高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,最后造成水槽中的水變成紫紅色。

類似的錯(cuò)誤操作很多,雖有一些儀器損失,但由此帶來(lái)的教學(xué)效果是很好的,也是值得的。必須強(qiáng)調(diào)的是決不要演示危險(xiǎn)性太大的不規(guī)范操作,以防意外事故發(fā)生。

只有嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)律辦事,才能使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松,才能真正提高課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量,初中化學(xué)學(xué)習(xí)也不例外。

(銅仁市第二中學(xué))